蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作模式

周晶

針對(duì)所設(shè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)較多，建立全校統(tǒng)一的校企合作董事會(huì)或理事會(huì)難度較大等問(wèn)題，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院在充分調(diào)研協(xié)商的基礎(chǔ)上，按照“廣泛聯(lián)系、重點(diǎn)推進(jìn)、分類實(shí)施”的原則，構(gòu)建實(shí)施了以系為主體、多種形式、機(jī)制靈活的“33”校企合作模式。

以系為主體的“三項(xiàng)工程”?！叭?xiàng)工程”是指以系為主體實(shí)施專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的企業(yè)冠名學(xué)院、科技協(xié)同創(chuàng)新中心、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性實(shí)體三項(xiàng)工程。冠名學(xué)院由企業(yè)主導(dǎo)，依托系部建設(shè)，采用理事會(huì)管理方式，秘書(shū)處設(shè)在系辦公室，主要合作內(nèi)容：開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)員工繼續(xù)教育、雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、教材建設(shè)等，目前已建成8個(gè)企業(yè)冠名學(xué)院。在科技企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)方面，各系分別成立項(xiàng)目導(dǎo)向的校企協(xié)作科技創(chuàng)新平臺(tái)，以企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目為主要方向；企業(yè)既是研究開(kāi)發(fā)投入的主體，又是技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體；目前各系與企業(yè)合作共建了氣象技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、采礦工程技術(shù)研發(fā)中心等7個(gè)科技創(chuàng)新平臺(tái)。各系依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在相關(guān)合作企業(yè)指導(dǎo)下，采取自主發(fā)展、借殼發(fā)展等多種形式，培育孵化具有“校中廠”性質(zhì)、以服務(wù)教學(xué)為目的的產(chǎn)業(yè)性實(shí)體；學(xué)?，F(xiàn)有自主發(fā)展、獨(dú)立法人資格的產(chǎn)學(xué)研企業(yè)1個(gè)，借殼發(fā)展的非法人產(chǎn)業(yè)性實(shí)體6個(gè)。

保障校企合作的“三線互動(dòng)機(jī)制”。“三線互動(dòng)機(jī)制”是指建立校企三種長(zhǎng)效性的合作互動(dòng)機(jī)制。一是分層次聯(lián)系企業(yè)機(jī)制。院領(lǐng)導(dǎo)每人聯(lián)系1個(gè)以上行業(yè)內(nèi)集團(tuán)公司，系領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)每人聯(lián)系1個(gè)以上二級(jí)企業(yè)，專業(yè)教師每人聯(lián)系1個(gè)以上車間、區(qū)隊(duì)或項(xiàng)目部。聯(lián)系企業(yè)的方式有走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，每年不少于6次，其中走訪企業(yè)每年不少于1次，每次聯(lián)系企業(yè)需填寫(xiě)《聯(lián)系企業(yè)工作手冊(cè)》。二是“進(jìn)校園、上講臺(tái)”機(jī)制。邀請(qǐng)企業(yè)高管、名工程師、崗位技術(shù)能手、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園上講臺(tái)。三是專業(yè)建設(shè)咨詢機(jī)制。制定《關(guān)于專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)開(kāi)展工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確委員會(huì)的組織構(gòu)成、工作職責(zé)、議事制度、管理體制等。各專業(yè)群構(gòu)建以企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)，委員會(huì)由企業(yè)技術(shù)人員、校內(nèi)專業(yè)教師組成，行業(yè)企業(yè)人員不少于3/4。每學(xué)期由專業(yè)負(fù)責(zé)人就專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展中的有關(guān)問(wèn)題向委員會(huì)匯報(bào)，經(jīng)委員會(huì)討論提出相關(guān)意見(jiàn)，經(jīng)院務(wù)會(huì)審定后實(shí)施。

蘭州資源環(huán)境職院構(gòu)建并實(shí)施的以系為主體的“三項(xiàng)工程”“三線互動(dòng)機(jī)制”校企合作模式可操作性強(qiáng)，較好地解決了多行業(yè)專業(yè)背景下不同行業(yè)企業(yè)眾口難調(diào)、校企合作難以做實(shí)的問(wèn)題，提高了工作質(zhì)量和效率，也由此推動(dòng)了校企合作由需求驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)協(xié)作發(fā)展。