淺談小學生的英語“四會”能力培養(yǎng)

白娜娜+陳靜

如何提高剛剛接觸英語的小學生聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力，一直是困擾教師進行英語教學的難題，聽、說、讀、寫、譯“五會”是英語課程要求的基本能力，對于小學生，我認為只要具備聽、說、讀、寫“四會”就已達到了課標的要求。如何讓剛懷著濃厚興趣的小學生輕松愉快地學習英語，掌握如此多的內容呢？我認為必須做好以下幾點：

1聽——從學生的興趣入手

小學三年級作為開設英語的初始年級，在英語教學之前，我們應該對小學階段，尤其是10歲左右小孩的特性進行全面分析，認真研究語言和文字的關系，正確認識小孩學習語言的過程。因為語言首先是發(fā)聲，聲音即為載體，然后才是接觸文字。學英語也應從聽開始，然后再進入說、讀、寫。根據小學生的心理特征，在剛開始教授英語的階段，我們可以讓他們欣賞一些簡單的英語小故事，如拔蘿卜、龜兔賽跑等，也可以采用輕快優(yōu)美的旋律、悅耳動聽的英文歌曲，激發(fā)他們的興趣，使他們感到輕松自如，聽英語也就自然而然不是負擔了。另外，還可以利用游戲來激發(fā)學生聽英語的興趣。對剛剛接觸英語的小學生來說，學習英語是一項艱巨的任務，在聽的過程中還極有可能出現偏差，產生錯誤。此時，我們不能一味地批評他們，如果對他們要求過于苛刻的話，極有可能會打擊他們的學習積極性，使他們產生厭學情緒。所以，我們一定要懷著一顆寬容的心，多表揚學生的優(yōu)點，多給予他們以鼓勵，這樣，學生就會對自己有信心，就會大膽地去聽、去說，他們的聽力自然就會在原來的基礎上有所進步了。教師只有在教學中不斷變換策略，采用活潑的形式，才能使學生聽懂、會聽、愛聽。

2說——培養(yǎng)學生的自信心

興趣是小學生學習英語的主要動力，因此，我們在上課時應該盡量找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口。在教學過程中，可以通過情景再現，使學生置身于英語學習的世界，通過學生所感所悟，讓他們更好地學習英語。我們也可以運用游戲的教學方式，調動學生學習的興趣和積極性。如采用“猜一猜”游戲，請學生猜顏色、猜數字、猜物品等，讓小學生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動地學習。在練習中，我們對于膽怯的同學，對其表現無論好或差都應該通過語言、動作、表情，對學生給予表揚與鼓勵，以增強他們的信心。同時要實現教學環(huán)境英語化，我們除了在課堂上多說英語外，還應在教室的墻壁寫上“This is a wall”等日常用語，使學生的眼睛能時時看到，并能隨口說出英語。這樣，他們就會在潛移默化中使用英語。堅持值日生匯報制度，也是多說練習不可缺少的環(huán)節(jié)，每次上課前由值日生用英語作報告。開始練習時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深。盡量讓學生把所學的知識內容運用到值日匯報的內容中去，以提高學生的學習興趣和學習熱情。

3讀——提高學生的閱讀能力

在小學英語學習中，聽、讀屬于理解范疇，說、寫屬于表達層面，我們可以采用恰當的導入方式激發(fā)學生的閱讀興趣。小學英語在教學過程中可根據不同的閱讀材料，開展恰當的新課導入。如巧設問題、情景引入、歌曲引入、游戲引入等都是行之有效的方法。同時要設計靈活多樣的閱讀形式，小學生年齡小，注意力集中時間短，在成功的導入后，如果不注重設計靈活多樣的閱讀形式以保持學生的閱讀興趣，成功的導入只能“曇花一現”。只有在閱讀設計中采用豐富多彩的形式，將課文閱讀和單詞學習融會貫通，營造輕松的氛圍，才能在層層遞進的過程中使學生的閱讀效果大幅提升。在英語閱讀教學中，應充分利用幻燈、電影、錄像、錄音等視聽手段輔助教學，選擇合適的訓練方法，提升學生的閱讀效果；充分利用詞匯含義提升學生對閱讀文章的理解，靈活地綜合多種訓練方法，多采用綜合性教學設計，提高學生的閱讀效果。

4寫——熟練運用英語

寫是學習英語的目的和應用，小學階段的書寫是否規(guī)范對今后的學習很重要，因此，在教學的過程中，應特別強調，書寫要規(guī)范。要讓學生寫得好，寫得規(guī)范，教師就要多板書，多總結，多評作業(yè)，將書寫得好的學生的作業(yè)貼在“學習園地”中，讓其他學生進行評價學習。小學英語寫作應該從簡單的造句開始，從三五句的小對話、小作文開始，要鼓勵他們敢開口、敢動筆，讓學生有成就感，逐步從簡到難。平時要注重鼓勵學生多誦讀美文，一些優(yōu)美的句子就會在學生心中生根發(fā)芽。在寫作初期應以模仿為先，可以仿寫片段，也可以模仿框架。仿寫使學生了解了寫作的要領，鍛煉了學生的寫作能力。還可以從看圖作文入手，這是英語寫作常用的一種訓練方式。我們應先指導學生仔細觀察圖片，看懂圖片所表達的意思，把握重點含義，再進行寫作。對于小學生的寫作短文，我們在評閱學生的文章時，要及時發(fā)現共性錯誤，并在課上集中講解。針對個別學生的錯誤，可以進行個別輔導。對于學生寫作中出現的因創(chuàng)新而引發(fā)的錯誤，我們要鼓勵和保護他們這種學習熱情。因為這種熱情很珍貴，它的良性發(fā)展會成為學生提高學習能力和獲得優(yōu)異成績的積極因素。endprint