探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

吳道強

摘 要： 隨著我國教育改革的深入，化學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在當(dāng)前高中顯得越來越重要。當(dāng)今社會發(fā)展對人才的需要已經(jīng)轉(zhuǎn)向復(fù)合型、全面型、技術(shù)型。探究式教學(xué)作為一種教學(xué)方式，近年來在我國教育事業(yè)中的作用越來越突出，有效保障教學(xué)質(zhì)量和效率。本文就探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞： 探究式教學(xué) 高中化學(xué) 應(yīng)用分析

化學(xué)作為一門實驗性較強的學(xué)科，在其教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的實際操作能力。然而傳統(tǒng)教學(xué)方法以老師為主，注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從而抑制學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，化學(xué)作為高中教育的一部分，如何保障高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前教育界面臨的一大重要課題。隨著社會發(fā)展對人才的需求越來越迫切，探究式教學(xué)逐漸深入我國當(dāng)前教育教學(xué)，為社會發(fā)展提供保障。

1.探究式教學(xué)應(yīng)用的必要性

探究式教學(xué)指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究及小組合作交流，從而較好地實現(xiàn)課程標準中的認知目標與情感目標的一種教學(xué)[1]。在我國當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教育方式以老師為主，學(xué)生處在被動接受知識的狀態(tài)，這種教育方式存在很大弊端。傳統(tǒng)教育方式忽視學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造力、想象力等能力的培養(yǎng)。當(dāng)前社會發(fā)展對人才的需求越來越迫切，傳統(tǒng)教育方式教育出來的學(xué)生很難滿足社會發(fā)展的需要。高中化學(xué)作為一門實踐性較強的學(xué)科，實施探究式教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生了解更多知識，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，而且能幫助學(xué)生了解生活、接近生活，將自己在課堂中學(xué)到的知識運用于生活中。良好的創(chuàng)新思維有助于學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，而問題源于情境，情境能引入實際生活中?；瘜W(xué)教學(xué)通過積極有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生通過思考、討論得出結(jié)論，從而加深對知識的掌握，促進學(xué)生各方面的長足發(fā)展。探究式教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力及邏輯思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2.探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1營造環(huán)境

就當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)而言，良好的環(huán)境是實施探究式教學(xué)的基礎(chǔ)。良好的環(huán)境氛圍可以起到很好的促進作用。首先學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)習(xí)知識的過程，更是能力培養(yǎng)的過程[2]。學(xué)生只有擁有濃厚的興趣才能更好地配合教學(xué)，從而保障教學(xué)質(zhì)量。而在這一過程中，環(huán)境起著不可替代的作用。例如，在某一高中化學(xué)課堂上，老師實行探究式教學(xué)，采用提問形式，由學(xué)生自己找答案。同時老師積極與學(xué)生交流，與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，通過這種方式提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，老師還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，更有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。老師在課堂上對學(xué)生提問要注意方式，多采用鼓勵性語句，使學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中重新認識自己并發(fā)現(xiàn)自己，從而使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。

2.2小組合作

俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮。”這句話的意思就是團結(jié)大家的力量可以更好地解決問題[3]。在當(dāng)前我國高中化學(xué)教學(xué)實行探究式教學(xué)的過程中，推行小組合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生吸取他人的長處，置身于輕松、愉快的氛圍當(dāng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮，讓學(xué)生暢所欲言，表達自己的意見和看法。在探究式教學(xué)當(dāng)中，實施小組合作必須依靠老師對小組的合理分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點等信息有效完成小組分配，從而發(fā)揮出小組合作的最大功效，讓學(xué)生在不斷的研究中學(xué)習(xí)與成長。

2.3讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?/p>

高中化學(xué)作為我國素質(zhì)教育中的一部分，講究實驗操作，是一門實驗性較強的學(xué)科。高中化學(xué)的每一章節(jié)都極為重要，而且知識點多且雜，學(xué)生不易把握。在教學(xué)過程中，作為教育者，教師應(yīng)該將教學(xué)重點列出來，讓學(xué)生有目標地閱讀教材、理解教材。如在某所高中學(xué)習(xí)氧化反應(yīng)時，針對氧化反應(yīng)的重點讓學(xué)生站在講臺上講解，然后老師將學(xué)生領(lǐng)到實驗室進行實驗課操作，老師講解試驗重點，然后由學(xué)生自己進行試驗，也可以小組合作，在進行相關(guān)實驗時，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己動手實驗，讓學(xué)生在實驗中找出問題所在，老師則在一旁給予安全指導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)安全事故。學(xué)生通過試驗不僅提高了自我動手能力，更加深了對知識的掌握與了解。教學(xué)過程中由學(xué)生對重點知識進行講解、探索。只有通過老師的講解和學(xué)生的提問，教師才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對哪些方面掌握得還不夠，從而激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。

3.結(jié)語

在當(dāng)代社會發(fā)展形勢下，社會發(fā)展對人才的需求日益增加。教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，人才培養(yǎng)與教學(xué)方法、教學(xué)模式有重大關(guān)系。探究式教學(xué)作為一種較為有效的教學(xué)方法，在我國當(dāng)前教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用探究式教學(xué)可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與教學(xué)過程。探究式教學(xué)把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在不斷的探索過程中尋找知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造力等，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫芳芳.淺談“引導(dǎo)—探究”式教學(xué)法在新課程高中化學(xué)教學(xué)中的建立及其運用[J].科技信息，2010（25）.

[2]李煒炳.在高中化學(xué)實驗教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的思維[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2004（04）.

[3]李芳.新課程標準下高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（24）.