初中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練方法

劉霞

【內(nèi)容摘要】音樂既是一種情感的藝術(shù)，也是一種時(shí)間的藝術(shù)，它是通過時(shí)間的流逝作用于人的感官，從而與之產(chǎn)生情感共鳴的。這種情感的獲得只有通過自己的親身感受和體驗(yàn)才能得到。本文探索初中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練方法。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 表現(xiàn)力 訓(xùn)練方法

作為教育工作者我們都知道，中學(xué)生的思維方式以形象思維為主，但教材中聆聽的作品很多是作品，無歌詞的提示，沒有準(zhǔn)確的音樂形象。我們都知道，音樂是一種情感的藝術(shù)。試想，如果我們無法發(fā)現(xiàn)音樂符號所承載的音樂文化內(nèi)涵，如果沒有將符號轉(zhuǎn)化為情感化、有生命的音樂，也就無法和中學(xué)生的情感、意志、品格、習(xí)慣等溝通。

一、初中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的現(xiàn)狀

音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是將傳授知識、訓(xùn)練技能放在首位，單純地訓(xùn)練中學(xué)生識譜、視唱和唱歌，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，方法也比較簡單。教學(xué)只是在課外進(jìn)行，即使學(xué)校組織少數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)演奏，其目的也只是為了演出和競賽服務(wù)。

教學(xué)是為培養(yǎng)中學(xué)生音樂素質(zhì)服務(wù)的?，F(xiàn)代的音樂教學(xué)由樂理知識教學(xué)、唱歌教學(xué)、視唱練耳教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)五部分組成，共同培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)。抓好教學(xué)，不僅能培養(yǎng)中學(xué)生音樂的技能，還能以奏帶唱——促進(jìn)歌唱教學(xué)、視唱練耳教學(xué)；以動(dòng)帶聽——促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)；以學(xué)帶記——促進(jìn)樂理知識教學(xué)，使手、足、耳、眼、腦整體活動(dòng)，視、聽、動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊虒W(xué)能培養(yǎng)中學(xué)生的節(jié)奏感，提高中學(xué)生的音準(zhǔn)、識譜能力，加強(qiáng)中學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，發(fā)展思維——有益于記憶力、想象力的發(fā)展，使中學(xué)生的身心健康成長。

上課老師是在一種非真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中上課：課全是別人準(zhǔn)備好的，完全不是自己的思路，自己只不過是個(gè)表演者而已。我們不贊成這樣的公開課。追求個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格也是這次課程改革的必然要求。我們提倡以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。同樣，我們也尊重教師的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)教師樹起自己教學(xué)的旗幟，改變千人一法的局面，讓每個(gè)教師能自由發(fā)揮。追求個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格還是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。所謂個(gè)性化的形成有兩個(gè)因素，一個(gè)是教師自身的特點(diǎn)，一個(gè)是學(xué)生的情況。真正意義上的個(gè)性化必然會(huì)考慮到教與學(xué)的統(tǒng)一，必然是學(xué)生承認(rèn)和喜歡的。要做到這一點(diǎn)，教師在課程資源開發(fā)等方面要做大量的工作。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力存在的問題

1.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律合理安排教學(xué)

在中學(xué)階段，由于中學(xué)生身心發(fā)展還不健全，例如四肢、肌肉、肺部發(fā)育還不夠成熟，所以他們適合學(xué)一些簡單的打擊，如響板、鈴鼓、木魚、雙響筒、碰鈴等。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，音樂教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)購買教具，如條件不允許的話，也可要求中學(xué)生自制教具，如用易拉罐裝上沙子或豆類等制成沙球，將竹板等上繩制成響板等，這樣不僅滿足了教學(xué)所需，還培養(yǎng)了中學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.把培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意志貫穿于教學(xué)的始終

中學(xué)生掌握一兩件樂器比唱歌要難得多，因?yàn)閷W(xué)器樂比學(xué)唱歌的周期長，所以器樂教學(xué)比唱歌教學(xué)的難度高。針對教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)中學(xué)生興趣和意志力的培養(yǎng)，而且要貫穿始終。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)的源泉。利用中學(xué)生的好奇心誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和形式多樣的活動(dòng)，是培養(yǎng)、發(fā)展興趣的主要途徑。

三、初中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)精神文明程度的不斷提高，人們對自身音樂素質(zhì)的要求也相應(yīng)提高。進(jìn)課堂是大勢所趨，提高教學(xué)質(zhì)量理所當(dāng)然。當(dāng)前最迫切的任務(wù)是提高音樂教師自身演奏的水平。音樂教師除會(huì)彈鋼琴外，還要會(huì)一兩件其他樂器，懂得更多的演奏知識，這應(yīng)是我們努力的目標(biāo)。隨著改革開放的日益深化，經(jīng)濟(jì)不斷繁榮和人們生活水平的提高，人們對藝術(shù)的需要會(huì)愈來愈迫切、強(qiáng)烈，對審美的追求層次也會(huì)愈來愈高。

音樂文化是文化素養(yǎng)的重要組成部分。音樂學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，它能夠讓受教育者通過參與音樂、感受音樂，進(jìn)而全面地了解音樂，深刻地理解音樂。音樂教育對陶冶中學(xué)生情操，培養(yǎng)中學(xué)生審美情趣，促進(jìn)中學(xué)生智力發(fā)展，提高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及保障中學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展具有其他學(xué)科不能替代的作用。教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，它在九年義務(wù)教育階段音樂教學(xué)的內(nèi)容中所占比例為20%。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“演奏對于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！笨梢姡虒W(xué)是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑?！芭d趣是最好的老師”，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜好新生事物。例如口風(fēng)琴的出現(xiàn)猶如音樂課堂中的一塊磁鐵，牢牢地吸引了學(xué)生：他們摸著，敲著，鼓起兩腮吹著。教師不失時(shí)機(jī)地示范吹奏一支學(xué)生熟悉的歌曲，學(xué)生們會(huì)格外安靜，睜大眼睛羨慕地看著，豎起耳朵認(rèn)真地聽著。此刻，教師的引導(dǎo)與教學(xué)猶如魔術(shù)師在表演般吸引學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙曉花. 淺談民族在中學(xué)音樂教學(xué)中的作用與實(shí)踐[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008年1期.

[2] 李子寧. 讓走進(jìn)音樂教學(xué)的課堂[J]. 課程教材教學(xué)研究（中教研究），2002年11期.

（作者單位：江西省大余縣南安中學(xué)）