把生活過成詩

徐蕾

臺灣著名詞作者方文山在他的一本勵志書《演好你自己的偶像劇》中說，“一個人最悲哀的就是不愿做自己?！毖酝庵饩褪?，人生最大的幸福就是做自己。做自己愿做的事，把自己心中那個巨人挖掘、磨礪出來。誰能在有限的生命中遇到這樣的造化，無疑就是上天垂青的幸運兒。

我們經(jīng)常說，吳樂琴老師是上天選中的幸運者，她通常都表示懷疑。“真的嗎？如果你們出了那份力兒，你們比我做得還好?！彼哪抗馍铄洌孟裨谒伎家粋€答案。

“是的，”我仍堅持自己的意見，“人一輩子能找到自己喜歡做的事，本身就是很幸運的了，更何況取得這么大的成績。”

“成不成績倒還在其次，我喜歡教書倒是真的?！?/p>

她總是這樣，把身上的光環(huán)留在會場、新聞、電視上，坐在你身邊，就是一位平實而有親和力的鄰家大姐。多年的歷練，使得她像蔡琴的歌，有種熨貼的安全感。

20世紀50年代，吳樂琴老師出生在一個教師世家。吳老師最小，有四個哥哥，自然集所有寵愛于一身。我猜這是奠定吳老師非凡的自信、自尊的人格特征的重要因素。

現(xiàn)在的父母從小就為孩子打算將來，職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)從幼兒開始，那時的情況截然不同?！吧⒅B(yǎng)”的模式看似對孩子不管，其實給了孩子自主發(fā)展的空間。

吳老師喜歡教書起源于從小的自由閱讀，那個年代，物質(zhì)的不富足使得人性的表現(xiàn)相對單純，對于有創(chuàng)造力的孩子，反而促進了他們的想象力。收音機就是奢侈品，讀書就是激動人心的娛樂。把聲音和文字還原成畫面，心靈在特定的意象里飛翔穿梭，那種成長的快樂積淀了人生成功的最重要的心理、文化元素。

小時候在路上撿到一塊包糖炒栗子的報紙片也能停下來看上半天的她；在小學已經(jīng)把學校圖書館的書讀遍了的她；中午給大家講故事而忘了時間讓同學集體遲到的她，就這樣懷著對書的癡迷，開啟了職業(yè)生涯。

吳老師的單純還表現(xiàn)在極其簡單的生活需求上，她的老屋一住就是二十多年，不是因為沒有機會換新房，而是沒有時間；吃飯應酬對她來講是極其為難的事，因為實在是沒有精力；學校每年暑期組織的旅游活動，她沒有去一次，有一次上車了又被告知有公益講座需要參加……

但她的世界的豐富多彩更讓人贊嘆，我不知道在現(xiàn)在的教師中，還有誰可以做到為了講《荷塘月色》而特意穿上荷葉邊的裙子，為了上《蘇州園林》而梳成一個不對稱的發(fā)型；誰能夠陪孩子們跳舞唱歌，為孩子們親自設計演出服，為了給孩子們伴奏而去學習小提琴、手風琴，在操場上和學生們一起打羽毛球、乒乓球、排球、籃球，在假日里和學生們一起放風箏、爬山、玩“老鷹捉小雞”……

做吳老師的學生是最幸運的，吳老師能讓他們每節(jié)課有故事聽、每天有名著讀、每周有歌兒唱、每月有電影看；豐富多彩的活動中，學生每學年又可多讀130篇課外文言文、多讀100多部名著，作文比賽中，全班半數(shù)以上人喜獲獎牌；新年到來時，每個學生都會得到為自己而寫的祝?！瓘?8歲執(zhí)教至今，吳老師沒有對學生發(fā)過一次脾氣。

她就是這樣在教壇上“把生活過成詩”，吳老師說：“我愛我的學生們，

在我心中，他們就是一首詩、一支歌、一個故事，因為他們，我的教學生涯一路灑滿陽光、開滿鮮花?！备チ_姆在《愛的藝術》中說過，“真正的愛就是給予的同時獲得幸福。”吳老師和她的學生們就是在彼此的信任中溫暖著、享受著。

“愛心伴你成長”的教育品牌是吳老師用對自我、對生命、對生活的睿智解讀和堅定信念打造出來的，吳老師的學生們在各自的崗位上都是佼佼者。在懵懂的青春時節(jié)，是吳老師用高超的教育教學藝術把人生的詩意種在他們每個人的心田，他們的生命因此而變得與眾不同。

我認識吳老師是在她第四個本命年的前夕，47歲，對女人來說，應該是有復雜感受的。許多人沉浸在天倫之樂里謹守著自我的小天地，許多人在歲月的剝蝕下身心都粗糙了。只有極少數(shù)人能借著時空的巨手，把自己雕塑得日臻完美，在社會舞臺和生活空間里讓生命自在揮灑。在有幸成為吳老師的同行、同事、鄰居、朋友的多年里，在內(nèi)心深處，從我第一次聽她講課起，她就是我的偶像。

前些日子，作為全國模范教師、山東省人民教師的她，接受了黨中央國務院的邀請，從北戴河休假歸來后，吳老師的第一句話就說：“我只是一名普通的一線教師，這份光榮，不是屬于我個人的，是屬于我們?nèi)w教師的?！?/p>

世界知名華人神探李昌鈺博士破獲8000多個案子，被譽為當代福爾摩斯、現(xiàn)場重建之王，但他自己說：“我做的只是發(fā)現(xiàn)真相，我只是做一個真實的人。”

看來，做真實的自己，讓生命的詩意伴隨，真的會一生幸福。吳老師就是這樣生活著、幸福著。

（作者單位：山東省青島市青島開平路小學）