關(guān)于有效預(yù)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)

摘 要：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)切實(shí)把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑解惑、主動(dòng)查找資料等一系列好習(xí)慣擺在重要的位置上。

關(guān)鍵詞：有效預(yù)習(xí)；興趣；方法

一、體驗(yàn)快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

興趣是預(yù)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿υ慈Ｔ谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，預(yù)習(xí)應(yīng)注意兒童的學(xué)習(xí)心理和個(gè)性特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的感情，把他們引入樂(lè)學(xué)的境界。所以，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要難易適度，緊扣課文重難點(diǎn)，要讓學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)，還可以嘗試分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓所有學(xué)生了解到預(yù)習(xí)的好處，體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的快樂(lè)。

二、積極引導(dǎo)，教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

1.讀，這是預(yù)習(xí)的第一步

古人說(shuō)“讀書(shū)貴神解”，讀就是要求學(xué)生集中精力總體瀏覽，通讀課文，了解課文的內(nèi)容大意，總體感知課文內(nèi)容。尤其在進(jìn)行具體的單元學(xué)習(xí)前，首先要了解本單元的主題，然后要瀏覽單元各篇課文，大概了解每篇課文的內(nèi)容。當(dāng)具體預(yù)習(xí)每篇課文時(shí)，課文前面的學(xué)習(xí)提示及課后的練習(xí)均是幫助我們理解課文內(nèi)容的好材料，因此決不能忽視它們的作用。

2.思，也就是思考理解

這是閱讀的核心，也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵，要求我們根據(jù)課文學(xué)習(xí)提示及課后練習(xí)進(jìn)行有目的的思考。讀與思相輔相成，在“讀”時(shí)就可以帶著問(wèn)題讀，邊讀邊思考，在文中找到答案或在有所感悟時(shí)及時(shí)勾畫(huà)出來(lái)，在旁邊做上必要的批注，對(duì)文中不理解的地方先自己動(dòng)腦筋思考，實(shí)在解決不了的可在書(shū)上做記號(hào)，以便上課時(shí)提出來(lái)和同學(xué)討論或向教師請(qǐng)教。

三、及時(shí)檢查，注重學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋

以往的教學(xué)中即使是學(xué)生預(yù)習(xí)了，教師也不一定知道，因?yàn)闆](méi)有檢查，往往是學(xué)生預(yù)習(xí)了，卻得不到教師的肯定，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生也覺(jué)得預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，漸漸失去了對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。所以在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)正面的典型事例，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣，并逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

李少君.承前啟后，重建體系[D].華東師范大學(xué)，2012（04）.

作者簡(jiǎn)介：任玉霞，女，1971年12月出生，本科，就職于青海省西寧市城北區(qū)光明小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與閱讀教學(xué)。