淺談如何引導學生閱讀

袁麗萍

【摘 要】在《語文課程標準》中曾明確指出教師需要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀面，引導學生去讀整本的好書。而在實踐教學的過程中，我更是發(fā)現(xiàn)了閱讀在語文學習中的重要作用。但是很多學生對于閱讀并不是十分重視，因此，教師應當引導學生進行閱讀。

【關鍵詞】閱讀；語文；興趣

在《語文課程標準》中曾明確指出教師需要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀面，引導學生去讀整本的好書。而在實踐教學的過程中，我更是發(fā)現(xiàn)了閱讀在語文學習中的重要作用。但是很多學生對于閱讀并不是十分重視，因此，教師應當引導學生進行閱讀。

一、農村小學生的閱讀情況及產(chǎn)生的原因

在現(xiàn)代社會中，兒童普遍傾向將課余時間花費在電視、玩耍上，農村孩子更為甚，喜歡看漫畫書而不喜歡閱讀文學書籍。生長在這種環(huán)境下的孩子，外表看似機靈，但是對問題卻缺乏深入的思考，知識多停留于表面，這對于兒童的成長是極為不利的。

盡管造成兒童閱讀減少的因素有很多，但是信息時代的到來無疑加速了這一進程?？萍嫉陌l(fā)展使得影視的放映變得更為便捷，視覺的沖擊也使得閱讀文學作品變得枯燥乏味起來，因此能夠靜下心來閱讀書籍的兒童也越來越少了。

二、愛上閱讀，學好語文

由于農村孩子的閱讀很少受到家庭的重視，孩子并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，因此，對于閱讀也缺乏興趣。而閱讀對于學生學好語文來說是十分重要的，因此這就需要依靠教師來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。為了提高農村孩子的閱讀興趣，我做了以下的嘗試。

（一）營造氛圍，激發(fā)興趣

我認為環(huán)境對于教育的作用是十分巨大的，良好的閱讀氛圍勢必會激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，對于改造班級氛圍，我做了如下的努力。

1.營造氛圍，書香環(huán)繞。為了創(chuàng)設濃厚的閱讀氛圍，讓學生能夠在氛圍中受到潛移默化的感染，我在班級開設了一個讀書角。讀書角的書本一部分是學生自己的書本，拿過來暫放在讀書角，還有一部分的書是我?guī)ьI學生到學校圖書館借來的。盡管讀書角的書本并不是很多，但是為了良好的管理圖書，保證圖書不丟失，我在班級舉行了一次民主推選活動，讓學生自己推選出幾位責任心強的學生做圖書管理員，來管理讀書角的圖書。為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我還巧妙地依靠了教師墻壁以及學習園地等貼出一些激勵人讀書的名言，同時還舉辦了讀書活動，讓學生逐漸養(yǎng)成讀書的習慣。

2.運用實例，激發(fā)閱讀。為了讓學生愛上閱讀，我經(jīng)常會給學生講一些名人讀書的故事，用榜樣來帶動他們讀書的熱情。課余時，我也會有意識的注意哪些同學讀書較多，并在課堂上對他們提出表揚，并三不五時請他們談一談讀書的感受和收獲。通過名人或身邊的榜樣激發(fā)閱讀的興趣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，平時，我有意識地向學生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，及時進行表揚，請他們談談自己閱讀的收獲，以激發(fā)學生的閱讀興趣。同時我也會以身作則，經(jīng)常閱讀，給學生塑造一個良好的榜樣，幫助他們激發(fā)閱讀的興趣。

（二）加強指導，保持興趣。閱讀習慣需要長期培養(yǎng)，而小學生由于心智尚未成熟，自我控制能力較差，對于新鮮事物的熱情度也極其有限，因此教師要加強指導，注意幫助學生保持對閱讀的興趣。

1.幫助學生選擇讀物。小學生的年齡較小，鑒別能力較差，有些讀物可能并不適合他們的年齡層次，因此需要教師幫助學生選擇讀物。我經(jīng)常會在教授課文時向學生推薦相關書籍，這樣既能夠向學生推薦適齡的書目，也能夠增強學生對課文的印象。為了進一步幫助學生閱讀，我每個月都會抽出一節(jié)課的時間，讓學生進行自由閱讀，以保證他們的閱讀量。

2.方法指導。為了拓寬學生的閱讀面，我會給學生推薦書目，但是推薦書目的同時我也會指導他們積極思考，思考讀書給人帶來的好處。在讀書的過程中，我會告訴他們如何制作讀書卡片和讀書筆記，用讀書卡片和讀書筆記來記錄自己的閱讀歷程，以此來進一步增加學生的閱讀熱情。

（三）開展活動，鞏固興趣。興趣是最好的老師，要小學生能夠養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，就必須要鞏固他們的閱讀興趣，而開展活動就是鞏固興趣的一個極好的方法。

1. 適當展開競賽活動。通過舉辦一系列有趣的競賽活動，既能夠幫助學生樹立閱讀熱情，也能夠讓學生感受到閱讀帶來的作用。比如我在班級就會舉辦講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽等趣味競賽，這些競賽活動不僅能夠豐富學生的課余生活，更能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，看到別的學生知識淵博，其他學生勢必會以之為榜樣，從而也開始勤于閱讀，從而使得自己更加優(yōu)秀。由此可見，適當開展競賽活動能夠使學生愛上讀書，并開始積極主動讀書。

2.適當展開學生評選活動。閱讀習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，并不能一蹴而就，小學生自制能力較差，如果教師不經(jīng)常進行督促，那么學生很可能會放任自流，不再理會。為了激勵學生對閱讀保持長久的熱情，我會適當展開學生評選活動，對學生的閱讀情況進行一次深入的評比，最終選出閱讀量最大、質量最高的學生，并進行表彰和物質的獎勵。每月我還會評選出十名班級的讀書之星，將這十名學生的照片貼在光榮榜上，用上榜的榮譽對學生進行督促，從而起到激勵學生閱讀的作用。

向來都說興趣是最好的老師，而興趣也是需要培養(yǎng)的，并不是生而就有的，閱讀興趣也是一樣。教師作為教育者應當幫助學生培養(yǎng)閱讀興趣。只有有了興趣，學生才會真正明白徜徉于書海的快樂，才會有手不釋卷之感。閱讀書籍能夠幫助學生拓寬自己的視野，增加思考問題的深度和廣度。在長久閱讀的沉淀和累積下，語文成績自然會節(jié)節(jié)攀升。以上僅是我個人的意見，有疏漏之處，還望各位海涵。

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[4] 陳向明.《教師如何作質的研究》，教育科學出版社，2001

（作者單位：甘肅省定西市渭源縣路園小學）endprint