社區(qū)教育如何挽救幫扶社區(qū)失足人員

朱子榮

【摘 要】社區(qū)失足人員在其重新投入到社會(huì)生活的過(guò)程中，由于缺乏社會(huì)一定的幫助和自身的文化水平的有限而無(wú)法在社會(huì)中找到自己的位置。社區(qū)工作人員要充分認(rèn)識(shí)到其教育工作對(duì)于社區(qū)失足人員的重要性，同時(shí)要掌握必要的挽救幫扶的工作信息和技巧。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育；挽救；幫扶；失足人員

社區(qū)失足人員在其重新投入到社會(huì)生活的過(guò)程中，由于缺乏社會(huì)一定的幫助和自身的文化水平的有限而無(wú)法在社會(huì)中找到自己的位置。因此，社區(qū)教育對(duì)于社區(qū)失足人員的挽救幫扶工作顯得尤為重要。

1.社區(qū)教育對(duì)于社區(qū)失足人員的意義

社區(qū)教育是隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展而逐步出現(xiàn)的。社區(qū)教育的內(nèi)在作用在于改善社區(qū)居民的生活水平、提升社區(qū)生活的質(zhì)量和推動(dòng)社區(qū)的全面發(fā)展。在社區(qū)教育的功能當(dāng)中，其服務(wù)性是其功能性的主要方面。其社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容囊括有生活、職業(yè)、教育、思想道德等各個(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域。社區(qū)服務(wù)并沒(méi)有拘于一格的服務(wù)形式，其主要的服務(wù)方式有家庭走訪、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢、法律援助等多種多樣的途徑。在社區(qū)教育的過(guò)程里，對(duì)于社區(qū)失足人員的必要的思想教育越來(lái)越引起人們的注意。社區(qū)教育在其發(fā)揮服務(wù)性能的時(shí)候，有著傳播優(yōu)良文化的獨(dú)特性功能。在社區(qū)教育進(jìn)行文化傳播的過(guò)程中，其對(duì)于人們的社會(huì)價(jià)值觀、人際交往的道德觀的影響也是具有獨(dú)特的作用。而社區(qū)教育能夠把文化宣傳中的內(nèi)容進(jìn)行選擇、修正、和傳遞，使其服務(wù)對(duì)象可以最大限度地感受到社區(qū)教育的好處。而目前，社區(qū)失足人員最缺乏的，并不是對(duì)其實(shí)行改過(guò)自新的法律法規(guī)制度，也不是對(duì)其實(shí)行事后懲罰的相關(guān)刑事或民事體制，而是對(duì)其失足犯錯(cuò)之后的更改自身的指引性的教育。

因此，社區(qū)教育就在挽救幫扶社區(qū)失足人員方面具有不可或缺的重要作用和意義。如何在社區(qū)工作中通過(guò)開(kāi)展，對(duì)于失足人員具有針對(duì)性的救扶措施，去實(shí)現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行心理健康和社會(huì)價(jià)值觀的扶正教育，是擺在每個(gè)社區(qū)工作人員面前的重大問(wèn)題。社區(qū)教育人員只有對(duì)其自身的工作內(nèi)容有著充分的認(rèn)識(shí)，充分理解社區(qū)教育對(duì)于失足人員的實(shí)際意義，才能有效及時(shí)地開(kāi)展挽救幫扶工作。

2.通過(guò)社區(qū)教育去挽救幫扶社區(qū)失足人員的具體措施

社區(qū)教育對(duì)于失足人員的幫助和指導(dǎo)是社區(qū)教育工作的重要內(nèi)容。社區(qū)教育人員是做好社區(qū)失足人員挽救幫扶工作的主體。因此，社區(qū)工作人員要從自身出發(fā)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)教育知識(shí)，把自己的心態(tài)擺正。有的社區(qū)教育人員由于對(duì)自身的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的理解存在著一些偏差，從而無(wú)法很好地開(kāi)展自己崗位上的工作?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于觸犯過(guò)法律法規(guī)的人都帶有一定的偏見(jiàn)，潛意識(shí)里認(rèn)為失足人員就是罪惡的代名詞。這種觀念在我國(guó)的社會(huì)中存在已久。因此，作為社區(qū)教育人員，首先要明確好自己的工作內(nèi)容和所帶來(lái)的社會(huì)影響。在具體開(kāi)展挽救幫扶工作中，社區(qū)教育人員可以采取以下的措施：

開(kāi)展對(duì)失足人員的身心健康教育，引導(dǎo)失足人員重新正確認(rèn)識(shí)自己。失足人員通過(guò)接受到了一定的體制上的自由的限制之后，其心理上會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的陌生感和失落感。社區(qū)教育人員需要把握失足人員此時(shí)的心理特征，積極地引導(dǎo)和開(kāi)展失足人員的身心健康教育的宣傳工作。通過(guò)講座、社區(qū)聚會(huì)和加強(qiáng)對(duì)于法律的知識(shí)認(rèn)知的教育等，把失足人員在社會(huì)存在、交往和發(fā)展的過(guò)程中所欠缺的部分彌補(bǔ)回來(lái)。與此同時(shí)，教育人員要根據(jù)失足人員因人際、社會(huì)、家庭等困難所產(chǎn)生的相應(yīng)的生活難題，適時(shí)地開(kāi)展疏導(dǎo)工作。使其可以重新認(rèn)識(shí)自己，努力改善自己未來(lái)的生活。

重視對(duì)于失足人員的社區(qū)化監(jiān)管，預(yù)防其重新犯罪。由于存在著社會(huì)上對(duì)于社會(huì)失足人員的片面性的認(rèn)知情況，失足人員的重新犯罪案件屢見(jiàn)不鮮。這需要引起社區(qū)教育人員的注意，積極應(yīng)對(duì)好失足人員的幫扶教育工作，預(yù)防失足人員進(jìn)行重新犯罪。首先，對(duì)于本社區(qū)內(nèi)失足人員的情況，社區(qū)工作人員需要進(jìn)行全方位的了解。同時(shí)，要建立失足人員的詳細(xì)檔案制度，從其生活背景方面著手，探討失足人員鑄成錯(cuò)誤的真因。再次，成立幫扶社區(qū)失足人員特別工作小組，建立起當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、志愿者團(tuán)隊(duì)、街道辦事處和街道警察支隊(duì)等主體的共同合作模式，在失足人員的問(wèn)題上專項(xiàng)設(shè)立相關(guān)的檔案辦公室，利用各方的資源渠道去多方面地把失足人員的信息庫(kù)建立起來(lái)。同時(shí)，特別行動(dòng)小組可以定期開(kāi)展專項(xiàng)的法制知識(shí)教育，使失足人員體會(huì)到社會(huì)和社區(qū)的親切關(guān)懷，從而提高教育工作的效率。

開(kāi)展一定的心理引導(dǎo)和治療的挽救幫扶工作，這也是貫穿于整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。在社區(qū)工作中，對(duì)于失足人員的心理治療取得過(guò)不少成果，也出現(xiàn)過(guò)很多成功的幫扶案例。但從目前來(lái)看，該項(xiàng)教育在整個(gè)社區(qū)教育當(dāng)中的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上失足人員對(duì)于它的需要程度。在實(shí)際工作當(dāng)中，由于很多社區(qū)失足人員對(duì)于心理咨詢都有著社會(huì)上的認(rèn)知偏差，認(rèn)為自己并沒(méi)有什么心理問(wèn)題，不需要心理醫(yī)生的幫助，從而對(duì)心理治療產(chǎn)生抵觸情緒。另一方面，社區(qū)教育人員對(duì)于心理學(xué)知識(shí)的掌握還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到專業(yè)的水平。他們大多沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的知識(shí)技能培訓(xùn)。這些原因都會(huì)導(dǎo)致教育工作的缺失。因此，社區(qū)教育人員需要學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)掌握了專業(yè)化的知識(shí)，從而在實(shí)際的教育工作中更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)失足人員的挽救幫扶工作。

3.小結(jié)

社區(qū)工作人員要充分認(rèn)識(shí)到其教育工作對(duì)于社區(qū)失足人員的重要性，同時(shí)要掌握必要的挽救幫扶的工作信息和技巧。社區(qū)教育也應(yīng)當(dāng)在社區(qū)工作人員的努力之下把自身的工作精力轉(zhuǎn)移到失足人員的幫扶工作上，為社區(qū)失足人員重新踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備工作。

（作者單位：江蘇省鹽城市大岡成人教育中心校）