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      激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

      2014-11-21 12:54:06趙磊
      黑河教育 2014年11期
      關(guān)鍵詞:詞語課外閱讀讀書

      趙磊

      提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)需要依靠長期大量的閱讀和積累。良好的閱讀能力不但可以使學(xué)生積累豐富的語文知識,形成良好的語感,而且能使學(xué)生學(xué)會理解和鑒賞文學(xué)作品,從中受到高尚情操與趣味的熏陶。希臘著名的教育家蘇格拉底說過:“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰?!惫P者認(rèn)為,在語文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,點(diǎn)燃學(xué)生心中的閱讀之火,讓閱讀成為一種習(xí)慣。

      一、在學(xué)習(xí)中積累

      呂淑湘先生說過:“語文學(xué)得好的人,無一不得利于課外閱讀?!笨梢姡瑢W(xué)習(xí)語文需要廣泛閱讀,需要豐富的語言積累,“只有厚積,才能薄發(fā)”。演講有助于積累詞匯,我充分利用每節(jié)語文課前的一分鐘演講時間,讓學(xué)生按順序輪流走上講臺交流課余時間閱讀攝取的語言材料,讓大家說新聞、講趣事、讀美文。安排這一內(nèi)容可以將課外閱讀有效延伸,也可以提高學(xué)生背誦、理解和口語表達(dá)能力。有時我還搞點(diǎn)兒小花樣,讓能力較強(qiáng)的學(xué)生結(jié)合演講內(nèi)容配樂,找動畫片當(dāng)解說員等,并對每天表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎勵。這樣,孩子們的積極性就被充分調(diào)動起來,一些平時不愿意讀書的學(xué)生也積極主動地背誦一些其他同學(xué)不會的美文,準(zhǔn)備在下一次演講時“一展身手”。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累和訓(xùn)練,我們教師要創(chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書、讀好書,激發(fā)他們的讀書興趣,讓他們積累盡可能多的語言材料。

      在課堂上我讓學(xué)生一邊學(xué)課文一邊積累好詞好句,并適當(dāng)講解,適時拓展延伸,這樣學(xué)生既積累了詞語,又掌握了詞語的用法。教材“語文七色光”中設(shè)置了“日積月累”板塊,有助于學(xué)生積累語文知識,教學(xué)這一內(nèi)容時教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的習(xí)慣,如在學(xué)完一定數(shù)量的詞語后引導(dǎo)學(xué)生把詞語按一定規(guī)律進(jìn)行分類,將學(xué)習(xí)課內(nèi)知識所掌握的方法運(yùn)用到實(shí)踐中。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用個性化的學(xué)習(xí)方式,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個記錄本,摘錄好詞佳句、精彩片斷、名人名言等,并將其作為一項(xiàng)背誦的內(nèi)容。如今,學(xué)生們積累的語言材料越來越多,語言知識越來越豐富,對語言的理解和運(yùn)用也越來越準(zhǔn)確。正如郭沫若所說:“胸藏萬匯憑吞吐,筆下千鈞任翕張?!?/p>

      二、在快樂中閱讀

      我國古代大教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!敝挥屑ぐl(fā)濃厚的閱讀興趣,才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望,閱讀才能成為學(xué)生自覺的行為。為了“哄”學(xué)生愛上閱讀,增加學(xué)生閱讀的新鮮感,每周我都更換班級圖書角的書,這樣一來課間打鬧的孩子少了,讀書的孩子多了。為了激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把讀書活動引向深入,每學(xué)期我都進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比,對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生,我及時給予鼓勵,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

      小學(xué)生“向師性”很強(qiáng),教師的言談舉止會潛移默化地影響學(xué)生。要想讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣,教師自己一定要愛看書。所以,在平時教學(xué)過程中,我經(jīng)常和學(xué)生一起讀書,一起閱讀課外書籍,一起誦讀古詩,學(xué)生讀我也讀,我讀給學(xué)生們聽,學(xué)生們讀給我聽。在與學(xué)生的交流互動中,教師所流露出的熱情、趣味和快樂之情,對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力,學(xué)生在濃厚的讀書氛圍中能夠體會到教師對閱讀的重視,從而自覺地進(jìn)行閱讀。課下,我總是手拿自己精心挑選的課外讀物到教室里認(rèn)真閱讀,記讀書筆記,并定期向?qū)W生介紹自己的讀書情況,好的文章我還會直接讀給學(xué)生們聽。這一做法很快收到了很好的效果,有的學(xué)生開始向我借書,有的學(xué)生把自己覺得好的書帶到學(xué)校,和同學(xué)一起閱讀并探討精彩的章節(jié),有時還會推薦給我。此外,我還組織學(xué)生開展多種多樣的閱讀活動,如“閱讀討論會”“好書推薦課”、讀書競賽等,進(jìn)行“課外閱讀最佳興趣小組”“故事大王”等評比,獎勵有進(jìn)步的學(xué)生每人一顆鼓勵星??傊?,在提高學(xué)生閱讀能力的過程中,教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)生獲得成功后就會更廣泛地閱讀,進(jìn)而形成良好的讀書習(xí)慣。

      三、在寫作中提高

      如何把閱讀所習(xí)得的語言知識運(yùn)用到實(shí)踐中呢?我認(rèn)為,寫隨筆和作文就是一個最有效的途徑。葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合乎于法度,顯然與吸收有密切的聯(lián)系?!笨梢娦W(xué)生的閱讀能力與寫作能力是相輔相成的。平時我讓學(xué)生堅(jiān)持寫隨筆,記錄每天發(fā)生的事情以及自己對事情的看法和感想。我認(rèn)為,既然是隨筆,就要讓學(xué)生自由發(fā)揮,只要真摯就行,哪怕只有一行字,哪怕只是抄寫一段話,只要用心就行。而我的任務(wù)就是督促學(xué)生去完成這項(xiàng)作業(yè),督促不是查看,而是用語言和實(shí)際行動去引導(dǎo)學(xué)生,如我也堅(jiān)持每天寫隨筆,這對學(xué)生來說就是一種積極的引導(dǎo)。此外,我也很注重作文的批改,勾畫出優(yōu)美的語句,糾正用錯的字詞,寫一段具有激勵作用的批語等,這些都有助于點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。

      作為一名語文教師,要積極拓展閱讀渠道,引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀,在書海中積累更多的語言知識。學(xué)生閱讀水平的提高非一日之功,教師要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒,讓閱讀成為一種習(xí)慣、一種能力,成為學(xué)生終生受益的寶貴財(cái)富。

      (責(zé)任編輯 趙永玲)

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