抓教學(xué)管理 建品牌學(xué)校

回全紅

“打造質(zhì)量和平品牌，創(chuàng)建區(qū)域內(nèi)知名學(xué)?！笔呛推叫W(xué)近期辦學(xué)目標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)校制定了五年發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命力。我校對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了全面梳理，強(qiáng)化了過程管理；加大了教學(xué)科研培訓(xùn)一體化力度；完善了師生評(píng)價(jià)機(jī)制；努力創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)管理模式，使教學(xué)工作更加規(guī)范、有序、健康、高效。

一、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)管理工作

近年來，在認(rèn)真貫徹和學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》以及一系列法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，從規(guī)范和細(xì)化兩個(gè)方面入手，我校建立健全了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，如《教師考勤獎(jiǎng)懲制度》《教師聽、評(píng)課制度》《教研組活動(dòng)制度》《教師備課制度》《教師上課制度》《作業(yè)批改制度》《巡課制度》等，完善了管理體制，規(guī)范了辦學(xué)行為，真正做到有章可循，有法可依，學(xué)校管理走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。學(xué)校加強(qiáng)校務(wù)公開工作力度，通過網(wǎng)站、公告欄和告家長書等形式，接受全體師生和社會(huì)的監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭垂范，教師為人師表，各部門各司其責(zé)，極大地推動(dòng)了我校師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

二、以校本教研為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

校本教研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的直通車。我校營造民主、平等的教研環(huán)境，立足本校實(shí)際，實(shí)施團(tuán)隊(duì)教研，以“藍(lán)天白鴿讀書”“名師引領(lǐng)”“熱點(diǎn)聚焦”“新秀競技”“主題教研”為主題板塊進(jìn)行校本教研。

一是建立周教研制度。我校規(guī)定每周二、三下午第二節(jié)課后為周教研時(shí)間。周教研提前一周布置教研主題，確定教研內(nèi)容，集體教研前多方查找資料，進(jìn)行自主探究，以確保教研的時(shí)效性。主要采用座談式、講座式、觀摩名師教學(xué)錄像等靈活多樣的方式進(jìn)行。

二是加大自主備課力度。自主研討是提高校本教研實(shí)效性的保障。我校的自主備課切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：一方面要求教師深入鉆研教材；另一方面要求教師在處理教材上要淺顯易懂，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三是積極打造“同課同構(gòu)”的校本教研新模式，形成“確定課題——設(shè)計(jì)學(xué)案——實(shí)施教學(xué)——互動(dòng)研討——多次執(zhí)教——總結(jié)反思——修訂學(xué)案”的教研活動(dòng)流程，從而規(guī)范校本研究，提高課堂效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

四是進(jìn)一步強(qiáng)化聽、評(píng)課活動(dòng)。要求教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天必須聽兩節(jié)課、教師們每星期聽課不少于兩節(jié)，鼓勵(lì)教師跨學(xué)校、跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課，重視課后反思，多寫教學(xué)反思、教研案例、教育隨筆，真正做到在互相學(xué)習(xí)中提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、加強(qiáng)教學(xué)過程督導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的重心，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，教學(xué)常規(guī)管理要常抓不懈。常規(guī)管理只有抓實(shí)著力點(diǎn)、立足提質(zhì)增效、追求精細(xì)化才能確保管理的高效益、教學(xué)的高質(zhì)量。我校著力抓好備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)生輔導(dǎo)的管理，以此提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（一）立足課堂抓教學(xué)，構(gòu)建以“三部九步”為核心的高效課堂新模式

幾年來，學(xué)校將構(gòu)建高效課堂作為一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過程來看，將這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程分解成三個(gè)階段：課前——課中——課后來進(jìn)行研究，以此提高教師的教學(xué)水平和課堂的教學(xué)效率。課前抓教研，為構(gòu)建高效課堂做好準(zhǔn)備；課中抓環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建高效課堂；課后抓延伸，鞏固有效教學(xué)效果。學(xué)校在深入課堂分析、研究的基礎(chǔ)上，初步形成了“三部九步”教學(xué)模式。

（二）立足課堂抓教研，開展以“三四六五一二”為核心的校本教研活動(dòng)

學(xué)校集體備課的主要內(nèi)容有：堅(jiān)持 “三步”（自主備課——合作延展——個(gè)性完善）、“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“六備”（備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練）。鉆研“五點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)），優(yōu)化“一提示”（自學(xué)提示），精選“兩題”（課堂練習(xí)題、課堂檢測題）。這種校本教研以服務(wù)教學(xué)為目的，以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，做到問題即課題、過程即成果，極大啟發(fā)了我們今后的教學(xué)管理思路。

（三）立足課堂抓教師素質(zhì)提高

學(xué)校積極開展“四公開課”活動(dòng)（青年教師上學(xué)習(xí)課、骨干教師上示范課、學(xué)習(xí)歸來的教師上展示課、外出參賽的教師上競賽課）。每次上課后，都要進(jìn)行廣泛的評(píng)課活動(dòng)，以達(dá)到汲取他人長處、彌補(bǔ)自己不足的目標(biāo)，有利于加快教師成長，提高課堂教學(xué)水平。

四、加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，提升科研工作實(shí)效

學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作目標(biāo)，提出了“讓課題走進(jìn)課堂”的研究思路。立足課堂教學(xué)，使教育科研與教育實(shí)踐產(chǎn)生良性互動(dòng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全力推進(jìn)教育科研質(zhì)量和學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展。

“教而不研則淺，研而不教則浮?！睂W(xué)校多年來一直致力于教科研工作，借以打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，努力構(gòu)建“質(zhì)量和平品牌”。2012年我校自主研究“十二五”省重點(diǎn)課題《構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)雙主體下的“三部九步”教學(xué)模式的研究》，此外，我校還參與國家級(jí)“十二五”重點(diǎn)課題子課題《藍(lán)天白鴿主題學(xué)校文化的探索與研究》和《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》子課題2項(xiàng)。在參與學(xué)校集體課題的基礎(chǔ)上，本著小課題“小、真、實(shí)”的原則，學(xué)校鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系教學(xué)中遇到的問題，就“問題”立“課題”，積極開展實(shí)用型個(gè)人小課題研究，我校教師個(gè)人立項(xiàng)地、市級(jí)課題20多項(xiàng)，形成了濃厚的教研氛圍，促進(jìn)了教師教研水平的不斷提高。

百舸爭流千帆競，展望未來，我們充滿信心。在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生員工的共同努力下，我們將把握機(jī)遇、改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)，打造“質(zhì)量和平”品牌，創(chuàng)建區(qū)域內(nèi)知名學(xué)校，將和平小學(xué)教育教學(xué)工作推向新的高度。

（責(zé)任編輯 史玉英）