哈佛的一堂課

●彭龍富

哈佛的一堂課

●彭龍富

前不久，朋友從哈佛大學(xué)留學(xué)歸來(lái)，他談起了印象最深的一堂課。

那堂課上，老師先是給學(xué)生講述了一個(gè)案例——多年以前，美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)接連發(fā)生了多起行人闖紅燈引發(fā)的重大交通事故。對(duì)此，不少有識(shí)之士提出要立一個(gè)法規(guī)，規(guī)范人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)紅綠燈，同時(shí)讓大家知道發(fā)生了類(lèi)似事故后各自需要負(fù)什么責(zé)任。于是，小鎮(zhèn)上的人就立法之事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。

老師說(shuō)完案例后，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣處理此事好？”

有同學(xué)立即回答：“紅燈本來(lái)是禁止行人通行的，行人卻不遵守規(guī)則，出了事故是自作自受，要承擔(dān)全部責(zé)任。當(dāng)然也可以出于人性化考慮，讓駕駛員適當(dāng)賠償?！?/p>

緊接著有同學(xué)反駁：“行人闖紅燈要具體問(wèn)題具體分析，那些故意闖紅燈的，確實(shí)該自己負(fù)主要責(zé)任；但也有可能是行人在綠燈亮?xí)r開(kāi)始行走，走到中間突然轉(zhuǎn)紅燈，這是行人控制不了的，怪不得行人?！?/p>

大家各抒己見(jiàn)，不知不覺(jué)兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一結(jié)論。朋友心里納悶，難道這堂課就為這一個(gè)問(wèn)題一直討論下去？

終于，一直在耐心聽(tīng)學(xué)生們討論的老師發(fā)話(huà)了：“大家的意見(jiàn)都很好。小鎮(zhèn)上的人討論的結(jié)果和你們一樣，不過(guò)他們討論了10年——在報(bào)刊刊登文章發(fā)表針?shù)h相對(duì)的意見(jiàn)，在電臺(tái)組織喋喋不休的辯論，但意見(jiàn)難以統(tǒng)一，最終也就不了了之，沒(méi)有立法?！?/p>

老師接著問(wèn)：“10年討論，都沒(méi)有立法，是不是很沒(méi)效率？”

大家都沉默了，心想，他們沒(méi)有效率，老師您作為哈佛大學(xué)教授，也同樣沒(méi)有效率，一個(gè)明明沒(méi)有結(jié)論的問(wèn)題讓我們討論了快一上午。

老師好像看出了大家的心思，笑了笑說(shuō)：“10年討論，交通規(guī)則早已深入人心，闖紅燈的事再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，不需要立法了。大家回去思考一下這個(gè)案例，我這節(jié)課上完了，下課?！?/p>

（周繼紅摘自《羊城晚報(bào)》2014年5月15日）