淺析利用多媒體技術(shù)輔助初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)用

邊巴

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于初中學(xué)生而言，英語(yǔ)語(yǔ)法枯燥而難懂，因此而難以產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極意識(shí)。那么，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)

初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。初中學(xué)生只有在這個(gè)階段掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，才能夠提高英語(yǔ)水平，并促進(jìn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，特別是針對(duì)藏族學(xué)生，語(yǔ)法是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。將多媒體技術(shù)引入到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提高教學(xué)效率。那么，英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)中，就要將教學(xué)主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，從學(xué)生的角度出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，并運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助，也達(dá)到良好的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中學(xué)生而言，英語(yǔ)中的語(yǔ)法是枯燥而難懂的，其中的一個(gè)主要因素在于，學(xué)生將英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與語(yǔ)法學(xué)習(xí)決然分開(kāi)，師生之間缺乏交流，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)很難與英語(yǔ)語(yǔ)言建立起必然聯(lián)系。要使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)各方面知識(shí)融會(huì)貫通，就要將學(xué)生置身于英語(yǔ)語(yǔ)境中，從學(xué)生的角度出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，以使課堂情境真實(shí)而多樣。

信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸地引入到初中英語(yǔ)教學(xué)中輔助教學(xué)。那么，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬英語(yǔ)語(yǔ)境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活拉近距離，通過(guò)引發(fā)學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)個(gè)性特點(diǎn)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以對(duì)學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)交流，從中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體播放視頻，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的直觀(guān)性

初中學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維，并喜歡多樣化的教學(xué)方式。英語(yǔ)教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)直觀(guān)化。運(yùn)用多媒體播放視頻，可以引導(dǎo)中學(xué)生在英語(yǔ)運(yùn)用中加深對(duì)語(yǔ)法的理解。那么教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法備課的時(shí)候，就在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上收集一些與課堂教學(xué)語(yǔ)法相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)有所掌握，并掌握語(yǔ)法與英語(yǔ)語(yǔ)境之間的關(guān)系。比如，在進(jìn)行英語(yǔ)時(shí)態(tài)講解的時(shí)候，可以播放如下的英語(yǔ)對(duì)話(huà)片段：

A：What is she doing？

B：She is reading.

A：Why not you came to help you the day before yesterday？

B：I was be too busy to do it the day before yesterday.

A：Is he coming to help him yesterday？

B：Yes，he is.

在這段對(duì)話(huà)中，包含這三種時(shí)態(tài)，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。教師可以讓學(xué)生對(duì)多媒體播放的視頻對(duì)話(huà)進(jìn)行模仿、熟讀，然后以靜音的方式播放多媒體視頻，讓學(xué)生配音。學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)的感知，對(duì)語(yǔ)法以初步理解，然后教師根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解程度進(jìn)行詳細(xì)講解。采用這種直觀(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力。這種直觀(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性是文字描繪所無(wú)法獲得的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)置英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題情景

在英語(yǔ)教學(xué)中，由于語(yǔ)法教學(xué)以英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)講解為主，令初中學(xué)生難以提起興趣。按照傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方式，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，因此而對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用難以靈活掌握。特別是對(duì)于部分學(xué)生而言，語(yǔ)法就是死記硬背，這種心理上的暗示讓學(xué)生的思維逐漸怠惰而不愿意深入思考。為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，可以采用問(wèn)題設(shè)置的方式，引導(dǎo)學(xué)生從具體問(wèn)題出發(fā)。比如，在講解“Do you like bananas？”的時(shí)候，課文的基本句型是“Do you like bananas？Yes， I do. ＼ No，I dont.”其中所涉及到的語(yǔ)法有“there be”句型、英語(yǔ)單詞的單復(fù)數(shù)運(yùn)用、主動(dòng)時(shí)代向被動(dòng)時(shí)代的轉(zhuǎn)換等等。英語(yǔ)教師可以向?qū)W生提問(wèn)，“How many bananas in this text？”然后，運(yùn)用多媒體播放“猴子吃香蕉”的漫畫(huà)。雖然內(nèi)容與課文不完全相同，但是，都與“香蕉”有關(guān)，這樣，就可以吸引學(xué)生的注意力，并掌握其中所表達(dá)的英語(yǔ)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的方式，同時(shí)領(lǐng)會(huì)了名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，有利于學(xué)生將語(yǔ)法管理理清，而不易于混淆。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)要達(dá)到良好的效果，就要采用靈活的英語(yǔ)教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就是運(yùn)用多媒體的優(yōu)越性提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，主要是迎合初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，以改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周紅舉.利用多媒體技術(shù)輔助初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探析[J].校園英語(yǔ)，2012（09）endprint