淺談高中物理課堂導(dǎo)入

周子茂

良好的開(kāi)端是成功的一半。在課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效與否直接影響著課堂教學(xué)效果的好壞。在高中物理教學(xué)中，教師要精心備教材、備學(xué)生，要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生有效參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诟咧形锢斫虒W(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效導(dǎo)入。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，實(shí)現(xiàn)高效導(dǎo)入

課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在高中物理課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)來(lái)關(guān)注和凸顯學(xué)生的主體地位。在新課伊始，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，這樣能使學(xué)生身臨其境，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極思考，并解決問(wèn)題。教師在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，要注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，這樣方便學(xué)生理解，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、巧設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生更好地理解掌握物理知識(shí)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中物理教學(xué)中，可用適宜的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入物理教學(xué)，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)“歐姆定律”時(shí)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了歐姆定律，對(duì)歐姆定律已有一定的認(rèn)識(shí)，為了讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)歐姆定律有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，為了提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可利用課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如下：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的條件是導(dǎo)體兩端有電壓，那么導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系呢？下面我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用大屏幕投影出教材圖2.3-1，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生上講臺(tái)按此圖進(jìn)行實(shí)物連接，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和原理，學(xué)生可通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終高效完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在演示實(shí)驗(yàn)部分和理論講解部分，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)效果。

三、通過(guò)有效設(shè)問(wèn)，導(dǎo)入新課

亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”。物理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)并提出問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲望。如在教學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，可提出這樣的問(wèn)題導(dǎo)入新課：如果發(fā)現(xiàn)了MH370迫降于荒島，怎樣借助一架水平飛行的運(yùn)輸機(jī)把救援物資投向指定的地點(diǎn)？是在指定地點(diǎn)的正上方投下，還是在離指定地點(diǎn)有一段水平距離的地方就投投下？這樣的問(wèn)題和學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)效果較好。在新課導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

此外，在教學(xué)中還應(yīng)嘗試運(yùn)用多媒體視頻來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，通過(guò)課前精心準(zhǔn)備的多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，吸引學(xué)生的注意，增加觀察對(duì)象的可見(jiàn)度和清晰度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升課堂教學(xué)效果。如在講牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，播放電影《甜蜜的事業(yè)》的片段：劇中人物坐在行駛的拖拉機(jī)中，有說(shuō)有笑，司機(jī)突然剎車(chē)，拖拉機(jī)上的人都向前傾倒。問(wèn)學(xué)生這個(gè)情節(jié)說(shuō)明什么現(xiàn)象，學(xué)生回答：“慣性”。短短一兩分鐘，學(xué)生注意力十分集中，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也將輕而易舉地將學(xué)生拉入課堂。

總之，教師要設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要注重新課導(dǎo)入，通過(guò)嘗試新的導(dǎo)入方法，提升導(dǎo)入技巧，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升學(xué)生的課堂參與度。在高中物理教學(xué)中，教師要通過(guò)新課導(dǎo)入來(lái)突顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)物理，高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]盛麗.漫談導(dǎo)入新課的技巧[J].職業(yè)技術(shù)教育，1994（10）.

（特約編輯 南 賓）endprint