怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力和技巧

鄔文捷

【摘要】在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因為英語寫作是學(xué)生英語水平的具體體現(xiàn)，不僅反映了小學(xué)生的英語掌握情況，而且能為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力和技巧做了簡單分析。

【關(guān)鍵詞】英語 興趣 情境 技巧

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，興趣在學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。無論什么事物都只有在對其產(chǎn)生興趣之后，才有了解、研究的動力。對于小學(xué)生而言，其注意力難以集中，不容易在一件事上保持長久的專注力，因而培養(yǎng)其在英語寫作方面的興趣就顯得非常必要。僅僅要求小學(xué)生完成寫作任務(wù)，對他們寫作能力的提高毫無裨益，勢必?zé)o法達到理想的學(xué)習(xí)效果。所以在英語寫作能力的培養(yǎng)中，應(yīng)通過一些手段幫助小學(xué)生產(chǎn)生英語寫作的興趣，這樣才能為以后更好地進行英語寫作創(chuàng)造前提。

二、小學(xué)生的英語寫作應(yīng)注意打好基礎(chǔ)

1.進行詞匯量的積累。語言的學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的莫過于字詞了。就漢語的學(xué)習(xí)來說，首先應(yīng)該掌握單獨的漢字，然后組詞，其次應(yīng)用到句子里面，最后才是文章的創(chuàng)作，要有一個“字詞句篇”的漸進過程。相應(yīng)的，英語的學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，必須要有大量的詞匯作為基礎(chǔ)。在一些英語教育比較落后的地方，缺乏英語方面的書籍，詞匯的來源較為單一，主要是課本，所以尤其應(yīng)該注意這一點。僅從課本上學(xué)到的單詞是遠遠不夠的，要擴大詞匯量，必須通過其他的一些方法加強學(xué)生詞匯的記憶。如可以對課文中的對話情境進行再現(xiàn)，讓學(xué)生擔(dān)任其中的一些角色，在使其有效記住單詞。同時教師應(yīng)該注重對英語寫作氛圍的營造，充分利用一切可利用的資源，擴大學(xué)生的詞匯量。如為學(xué)生提供英語方面的書籍、報刊等，形成一個良好的英語閱讀氛圍，開闊他們的視野，潛移默化地影響學(xué)生，使其形成對英語寫作的興趣。

2.加強詞匯的運用，注重語感的培養(yǎng)。教師在英語教學(xué)過程中，不能只是簡單的講解課文內(nèi)容，如此僵硬的教學(xué)模式會讓學(xué)生反感，無法從內(nèi)心端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，達不到良好的英語教學(xué)效果。因此教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自行進行句子、文章的創(chuàng)作。這樣可以使學(xué)生加深對單詞使用的理解，在寫作時也會有良好的效果。對于英語寫作較為優(yōu)秀的同學(xué)，教師要提出表揚，以鼓勵其繼續(xù)努力，也可以保持其對英語寫作的興趣。對于比較優(yōu)秀的作品，應(yīng)該在班級里相互傳閱，激發(fā)同學(xué)們對于英語寫作的興趣，并從中學(xué)到一些寫作技巧，從而提高英語寫作水平。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的閱讀能力，進行語感的培養(yǎng)。寫作不只是簡單的詞匯組合，其還有句段之間的整體要求。在平時的教學(xué)中加強學(xué)生閱讀的能力，可以增強其語感，從而在寫作中合理安排，增強文章的可讀性，提高寫作能力。

三、開展寫作訓(xùn)練

1.豐富寫作訓(xùn)練的形式

（1）進行完形填空式寫作訓(xùn)練。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，最善于記憶詞匯，這是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，也是要求比較低的部分。在此基礎(chǔ)上的寫作對于小學(xué)生就有一定難度了，其剛開始進行寫作練習(xí)，還不能熟練運用各種句式，整體上也缺乏布局的科學(xué)性。因此必須引導(dǎo)其從課文出發(fā)，增強其對文章的整體把握。這時可以運用完形填空式寫作練習(xí)的方法，給學(xué)生一段課文中的段落，空出其中一些關(guān)鍵詞或在整篇文章中起重要作用的單詞或短語，從內(nèi)容或大意上對所填詞進行一定提示，引導(dǎo)其完成文章的填充，從而幫助小學(xué)生形成文章的整體概念。

（2）開展模仿寫作的訓(xùn)練。仿寫也是小學(xué)階段英語寫作能力提高較為有效的一種訓(xùn)練方式。進行模仿寫作的訓(xùn)練，首先要注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，進而提高其寫作能力。這時可以利用教材中的閱讀材料讓學(xué)生進行模仿寫作的訓(xùn)練。學(xué)生可以模仿原作者的語言表達、詞語和句子的使用、文章結(jié)構(gòu)的安排、描寫順序等。如劍橋版小學(xué)英語五年級上冊的第三單元“My school uniform”是關(guān)于如何描述人物校服特征的，就可以讓學(xué)生根據(jù)這篇文章的整體結(jié)構(gòu)，仿寫出一篇關(guān)于描寫衣著的文章，這樣可以讓學(xué)生較為輕松的掌握寫作技巧。

（3）給學(xué)生的寫作提供一個框架。小學(xué)生在開始進行寫作時，往往不知寫什么，怎么寫。這時教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個寫作的大概框架，分清結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明白每個部分寫點什么，這樣他們才會有寫下去的信心。如關(guān)于“My school uniform”的寫作，教師可以給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞或每段的提綱，像“What color is your school uniform ？”“Whats he/she like？”等，為學(xué)生明確具體的寫作內(nèi)容，更能激起他們的寫作欲望。

2.開展寫作訓(xùn)練要注意循序漸進，不能操之過急。小學(xué)生的寫作水平提高是一個循序漸進的過程，要經(jīng)過長時間、大量的基礎(chǔ)練習(xí)，其訓(xùn)練需要教師的科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)。在這個過程中，教師要有一個正確的認識，要知道小學(xué)生英語寫作水平的提高不可能一蹴而就，對小學(xué)生要有寬容的心態(tài)，不能因為小學(xué)生的一些細小錯誤而責(zé)備。導(dǎo)致他們失去對英語寫作的信心，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師在布置具體的寫作任務(wù)時，應(yīng)注意話題的選擇。針對學(xué)生的愛好進行切合其實際的寫作話題設(shè)置，使學(xué)生有話想說，有話可說，從而將文章寫好，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，而且使其充滿寫作的動力。

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