淺析如何在初中英語課堂中有效運(yùn)用多媒體

王姍

【摘要】多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，因其獨(dú)特的魅力為廣大教師所認(rèn)可，并被逐步推廣和應(yīng)用，所以作為教師必須掌握的一門信息技術(shù)。隨著英語新課程改革的發(fā)展與深入，英語情境化教學(xué)越來越受到重視，在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能較形象生動(dòng)地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 整合

英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)的要求特別突出，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下積極思維、大量操練、反復(fù)實(shí)踐，才能逐步掌握語言知識(shí)，形成運(yùn)用語言的技能。而要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，則需要聲音、圖像、動(dòng)作及情境等多種因素的有機(jī)結(jié)合和綜合運(yùn)用，才能取得最佳效果。多媒體技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，能高密度、大容量、快節(jié)奏地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳輸，利用屏幕的高清晰度顯示功能可以智能化地、最大限度地、直觀而生動(dòng)地處理各種動(dòng)畫、聲音、文本，并十分逼真地在講課的同時(shí)描述事物不同的變化背景，刺激學(xué)生的多種感官，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮其主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、多媒體課件與英語單詞教學(xué)的整合

在教授單詞時(shí)，我通常把單詞用幻燈片展示在大屏幕上，然后打開錄音機(jī)放音跟讀幾遍。記住之后，加強(qiáng)鞏固，這樣新單詞便在語音、語調(diào)、拼寫、運(yùn)用等幾個(gè)方面得到加強(qiáng)，想記不住都困難。初中學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此，我在英語單詞教學(xué)中充分利用多媒體課件教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。通過這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺等多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，內(nèi)容豐生動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的效果。

為了證實(shí)這一點(diǎn)，我在同年級(jí)的兩個(gè)班做了比較，來證實(shí)這一點(diǎn)。如在教七年級(jí)上冊(cè)Unit3動(dòng)物名稱時(shí)，我讓七年級(jí)一班學(xué)生從學(xué)校資源庫中查找了大量的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了電腦課件。學(xué)生可以通過電腦課件，獲得有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，在這些動(dòng)畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲等，學(xué)生很快掌握了上述單詞，這節(jié)英語課學(xué)生學(xué)習(xí)的盡頭可足了，在不知不覺就把這些單詞掌握了。在七年級(jí)二班我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在黑板上抄寫單詞花費(fèi)了6分鐘，讓學(xué)生一邊寫一邊讀，四十分鐘下來學(xué)生感到特別疲憊，只記住了部分單詞，學(xué)生也覺得枯燥無味，效果不佳。

多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是孩子們普遍喜愛的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在中學(xué)英語單詞的教學(xué)中，采用模擬真實(shí)情景教學(xué)的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。

二、多媒體課件與英語句型教學(xué)的整合

中學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在中學(xué)英語句型教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以情景教學(xué)為主要教學(xué)方式，以聽說讀寫為主要目標(biāo)，借助多媒體技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言，進(jìn)行有意義的對(duì)話交際的能力。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

例如，我在教授人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Hows the weather ？時(shí)，我讓學(xué)生找到當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)（Weather Report），并把學(xué)生分成若干小組，用英語對(duì)各省的天氣進(jìn)行描述，然后從每一小組中抽出一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，此舉不僅活化了知識(shí)材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、多媒體課件與檢測(cè)練習(xí)操練的整合

在復(fù)習(xí)課上我采取對(duì)話問答或習(xí)題鞏固等方式，一般采取集體作答（together）或雙人一組作答（in pairs）。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)上，使用微機(jī)幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。

在九年級(jí)最后的復(fù)習(xí)階段，知識(shí)面廣，內(nèi)容較多，我主要利用PowerPoint進(jìn)行教具制作，譬如：我在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，采用了分類復(fù)習(xí)的方法，把單詞分為動(dòng)物類、食品類、交通工具類、肢體類、顏色類、職業(yè)類、日常用品等幾大類，我利用PowerPoint制作了一個(gè)課件，在講課中，我逐一點(diǎn)擊幻燈片，學(xué)生便可以從每一張幻燈片上獲取信息，大大提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，利用PowerPoint教師就不用在費(fèi)勁地在黑板上抄題了，我把每一張檢測(cè)試卷都設(shè)計(jì)在演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時(shí)要注意，要想一想我們以前所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，我用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間去訓(xùn)練學(xué)生，提高了課堂四十分鐘的教學(xué)效率。

總之，使用多媒體，教師應(yīng)明確一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生用英語思考、用英語表達(dá)。我們教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，合理地使用多媒體，為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北師大出版社.2001.

[2]潘勇.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語教學(xué)[J].中學(xué)文科.2006.endprint