體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

李娜

【摘要】當(dāng)今初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)多是老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生逐漸在單一式課堂中失去了學(xué)習(xí)興趣。本文主要立足于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)探究體驗(yàn)式教學(xué)的作用，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，自己講解知識(shí)要點(diǎn)，大家一起探討問(wèn)題來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)掌握的目的。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) 教學(xué) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法翻譯法（Grammar Translation Method）為主，不注重學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)效率等突出問(wèn)題。這樣不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。體驗(yàn)式教學(xué)的提出無(wú)疑是這些問(wèn)題的救星，它運(yùn)用與實(shí)際相結(jié)合的原理來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，全方位的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性，并有效的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)的定義

體驗(yàn)解釋為在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物，親身經(jīng)歷體驗(yàn)生活，只有親歷的事才可以存在于自己的腦海中。體驗(yàn)式教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)特定的定義，往往因人而異。相較傳統(tǒng)教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力上，它使學(xué)生們的思想更為活躍寬廣，并有一定深度。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)情景融入，融入語(yǔ)言環(huán)境，體驗(yàn)文化和風(fēng)俗習(xí)慣等。而在本文中，我更傾向于把它理解為老師在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，由學(xué)生自己去探討發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，形成一種獨(dú)特的學(xué)生課堂。

二、在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

以八年紀(jì)教程（Go for it?。┲械牡谄邌卧℉ow do you make a banana milk shake？）為例。課堂進(jìn)行的基礎(chǔ)是分組，學(xué)生6—8人一組圍桌而坐，類似會(huì)議室的課堂，學(xué)生或站或坐。這樣的座位排列能使學(xué)生們更好的交流想法，便于討論。

1.課前準(zhǔn)備。老師：課文中所提到的水果和牛奶以及果汁機(jī)、杯子等材料。課本中41頁(yè)部分語(yǔ)法點(diǎn)：（1）How在本課中是特殊疑問(wèn)詞，后接一般疑問(wèn)句；how還可用作感嘆句，其結(jié)構(gòu)為：How+adjective/adverb+主謂語(yǔ) 如：How beautiful the girl is.（2）詞組：turn on， cut up， pour sth into sth， put sth into… 的詞義及用法。（3）連接詞first ，next ，then ，finally…等詞的意思以及用法，并引導(dǎo)學(xué)生把這些詞運(yùn)用到作文中。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本課的內(nèi)容，大概了解制作奶昔的過(guò)程。

2.課堂進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)老師把學(xué)生們要掌握的知識(shí)點(diǎn)列在黑板上：How的用法，本頁(yè)的詞組，制作奶昔的步驟連接詞。學(xué)生通過(guò)組員間的討論意見(jiàn)交換，自己去探索知識(shí)點(diǎn)。小組成果展示時(shí)，老師組織同學(xué)上臺(tái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)講到連接詞和奶昔的制作過(guò)程時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的水果等道具拿到講臺(tái)上，學(xué)生邊用英文講解邊進(jìn)行操作。語(yǔ)言和行為的一致性可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

3.總結(jié)。課后老師來(lái)總結(jié)講解存在的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)。重要的是總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生一定的肯定和鼓勵(lì)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。初中生自我約束力弱，注意力易分散，體驗(yàn)式教學(xué)讓他們?cè)谡n堂上說(shuō)自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有老師的思想左右。學(xué)生成為課堂上的主宰者，內(nèi)心的表現(xiàn)欲被激起時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣便產(chǎn)生了。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率和延長(zhǎng)記憶時(shí)長(zhǎng)。中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的原因有以下幾點(diǎn)：時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容過(guò)量，方法僵化，計(jì)劃和資源不合理以及個(gè)人心態(tài)的影響。體驗(yàn)式教學(xué)重在實(shí)際，它可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生去親歷他們要學(xué)的東西。有效的激活思維，學(xué)中樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。具體的如情景模擬法，其目的是幫助學(xué)生準(zhǔn)確、容易地推斷語(yǔ)境，從而收到更好的理解和記憶效果。在初中外語(yǔ)學(xué)習(xí)中情景模擬法主要是在創(chuàng)造相對(duì)的英語(yǔ)環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)行對(duì)話或者以其他形式把課文中所涉及到的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。

3.增進(jìn)師生關(guān)系，減少不必要的緊張與焦慮。師生關(guān)系也是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的一大因素，幽默風(fēng)趣與學(xué)生關(guān)系較好的老師更能吸引學(xué)生的注意力。蘇格拉底把師生關(guān)系親切的比喻為朋友們的聚會(huì)。課堂不再是老師擺著面孔教授知識(shí)，而是和學(xué)生一起聚會(huì)的過(guò)程。老師和學(xué)生一起融入到聚會(huì)中，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種娛樂(lè)，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增進(jìn)了師生關(guān)系，讓教學(xué)更加人性化和感情化。

4.有助于訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)注重學(xué)生的聽(tīng)力和筆試能力，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生的口語(yǔ)能力很差。一開(kāi)口就是蹩腳的英語(yǔ)，連自己也會(huì)被嚇到，久而久之便不敢再說(shuō)。體驗(yàn)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的說(shuō)出來(lái)，一個(gè)單詞，一個(gè)句子也好，說(shuō)了就算是進(jìn)步。在體驗(yàn)式的課堂中，學(xué)生們發(fā)言和鍛煉的機(jī)會(huì)更多，它讓學(xué)生有了說(shuō)出來(lái)的膽量與欲望，這就是體驗(yàn)式課堂的優(yōu)越性。

簡(jiǎn)要結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生主導(dǎo)課堂，并不意味著教師讓學(xué)生任性妄為。老師的指導(dǎo)作用也很重要，對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或者引導(dǎo)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。它更需要教師把“激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”當(dāng)作組織課堂的三大法寶，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛；利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的興趣點(diǎn)；做到引導(dǎo)、糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋疑。同時(shí)教師還應(yīng)努力提升自身素質(zhì)，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。可以說(shuō)課改的關(guān)鍵還是取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，過(guò)分限制或注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不可取。

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