優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)之淺見

顧娟

【摘 要】在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語(yǔ)文作業(yè)觀亟待轉(zhuǎn)變，教師要樹立以學(xué)生為本的觀念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感全面發(fā)展，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，樂于作業(yè)，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作業(yè)；設(shè)計(jì)；優(yōu)化

作業(yè)布置是調(diào)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)效果的重要手段。通過有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，幫助學(xué)生提升思維的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。同時(shí)，作業(yè)也助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感積累，提高學(xué)生的審美情趣。由此可見，作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)在教育教學(xué)過程中是多么的舉足輕重。

近年來(lái)，新課程改革的實(shí)施對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)各方面提出了諸多要求，其中包括語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，要充分體現(xiàn)新課改的理念，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革，以確保落實(shí)素質(zhì)教育，促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感等得到全面和諧的發(fā)展。那么，作為新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)之方面如何去優(yōu)化落實(shí)呢？筆者在此談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的弊端

過去，教師比較根深蒂固的思想是要重視強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能的訓(xùn)練，認(rèn)為作業(yè)就是讓學(xué)生去鞏固所學(xué)知識(shí)和技能的，無(wú)需關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)等等方面。因此，作業(yè)布置太多地停留在傳統(tǒng)形式上，這樣就產(chǎn)生了很多的弊端。

首先，作業(yè)機(jī)械重復(fù)、形式單一。這類作業(yè)主要體現(xiàn)在抄抄寫寫，數(shù)量大，大大占據(jù)了學(xué)生的課外時(shí)間，束縛了學(xué)生的自主發(fā)展。這樣的作業(yè)也使得學(xué)生疲于應(yīng)付，普遍讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么的索然無(wú)味，從而失去興趣，形成惡性循環(huán)。

其次，作業(yè)缺乏層次、隨意性大。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知水平的不同，一般是“統(tǒng)一作業(yè)”“信手拈來(lái)”，如此，學(xué)生有的“吃不飽”，有的卻怎么也“吃不了”。同時(shí)，教師的隨意性也無(wú)形中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，作業(yè)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，很多教師只是停留在“對(duì)不對(duì)”的層面上，評(píng)價(jià)不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，還應(yīng)該引導(dǎo)去享受作業(yè)的過程。只用“對(duì)不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成不夠科學(xué)，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和作業(yè)興趣。

因此，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏生命的活力，學(xué)生不能從中感受到作業(yè)的樂趣、自主實(shí)踐的收獲和快樂，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能夠?yàn)閮?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)尋找合適的契機(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、探尋優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

策略一：加強(qiáng)課內(nèi)外整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分重視閱讀這一途徑，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)讀到課外，不斷拓展閱讀內(nèi)容，在廣泛的閱讀中獲得豐富的信息。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)關(guān)注生活，從生活中去不斷提煉信息，獲得視野的拓展。如學(xué)習(xí)《新聞兩篇》后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)話題，并嘗試在寫作中表達(dá)自己的一些觀點(diǎn)，長(zhǎng)期下去，就能不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活更深層次的認(rèn)識(shí)和思考，寫起作文來(lái)也就不是表達(dá)一般的喜怒哀樂了。

策略二：注重學(xué)科間整合

語(yǔ)文是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科，與其他學(xué)科聯(lián)系甚密。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要能夠有意識(shí)地淡化學(xué)科間的界限，注重學(xué)科知識(shí)的整合，通過知識(shí)的相互融合，來(lái)不斷拓展學(xué)生的知識(shí)視野。如在學(xué)習(xí)宋詞時(shí)，可以教給學(xué)生一定的旋律，讓學(xué)生在音樂中感受宋詞的魅力；布置學(xué)生寫觀察日記時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將物理小實(shí)驗(yàn)、旅游地理等結(jié)合起來(lái)，這樣寫起來(lái)才會(huì)情趣盎然。

策略三：作業(yè)內(nèi)容生活化

語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要開放教材，引導(dǎo)學(xué)生走近大自然，感受五彩繽紛的生活，在生活中去學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。如三八婦女節(jié)到了，引導(dǎo)學(xué)生給媽媽用自己的方式送上自己的祝福，不少學(xué)生嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)母親的感恩。

三、把握優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該如何去優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)呢？筆者認(rèn)為要注重把握以下幾個(gè)原則：

1.方向性。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要有明確的目標(biāo)和方向。此次作業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向功能是什么？總體來(lái)說，不能脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)要求，既要重視對(duì)課本知識(shí)、技能的，也要側(cè)重于過程與方法的引導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生良好態(tài)度、情感和價(jià)值觀的形成，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.層次性。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都會(huì)不同，他們的學(xué)習(xí)能力便會(huì)存在差異。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要尊重學(xué)生差異，采取作業(yè)分層的策略，讓每一個(gè)學(xué)生在作業(yè)過程中都能收獲成功和快樂。

3.趣味性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，注重趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主熱情地參與到作業(yè)活動(dòng)中來(lái)。

4.多樣性。語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該要體現(xiàn)多樣性設(shè)計(jì)，從口頭表達(dá)、自主探究到動(dòng)手實(shí)踐等，激發(fā)學(xué)生思辯，培養(yǎng)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、能力、情感等方面得到全面發(fā)展，從而不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已。”在初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要以新課程理念為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從興趣入手，注重學(xué)科間整合，課內(nèi)外整合，把握作業(yè)設(shè)計(jì)的方向性、層次性、趣味性和多樣性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市東方中學(xué)）