高中化學(xué)理想課堂創(chuàng)設(shè)研究

姜進(jìn)

【摘 要】課堂是教學(xué)主陣地，創(chuàng)設(shè)理想的課堂可以最大程度提升課堂教學(xué)效率，盡可能引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚學(xué)科興趣，精心教學(xué)準(zhǔn)備、不斷提高教師自身學(xué)科素養(yǎng)能為創(chuàng)設(shè)理想課堂提供保障。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；理想課堂；興趣；教學(xué)準(zhǔn)備

談到理想課堂的創(chuàng)設(shè)，很多教育專家提出了比較有建設(shè)性意義的見解。筆者在自身教學(xué)的過程中及時(shí)汲取專家的研究成果，和同事們交流加上本人研究思索，覺得最理想的高中化學(xué)課堂必須具備的基本原則應(yīng)該是給學(xué)生足夠的成就感、存在感、幸福感，讓每一位學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂，在掌握基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)去探索化學(xué)學(xué)科的奧秘，充分享受成功的幸福。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，筆者很欣喜的有了更多的收獲，在此和大家分享。

一、滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

絕大部分學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)效果主要取決于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣要通過教師進(jìn)行積極正確科學(xué)地引導(dǎo)?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的重要手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教者切不可為了追求所謂的“速率”，一味喋喋不休的講授，讓學(xué)生機(jī)械地去聽、去看、去機(jī)械模仿，要盡可能讓學(xué)生積極參與、親身體會(huì)、合作探究、提出疑問，并自主釋疑。

如進(jìn)行“鈉與水反應(yīng)”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教者可事先預(yù)設(shè)以下問題：鈉是什么顏色？為什么可以用小刀切割？又為什么要用濾紙將鈉表面的煤油吸干？提醒學(xué)生要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提出問題、解決問題。實(shí)驗(yàn)完成后，根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行合作探究，共同探討為什么鈉會(huì)熔成小球并浮于水面，又為什么在水面上四處游動(dòng)并發(fā)出響聲，向所得溶液中滴加酚酞又為什么會(huì)顯紅色？學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并主動(dòng)釋疑，師生很好地共同完成教學(xué)任務(wù)。這樣，學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)并理性思考，從而可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來必定事半功倍。因此，在教學(xué)中要盡量多做化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，條件許可還可以讓學(xué)生以小組形式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

教師還要進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能使學(xué)生適應(yīng)新的階段的學(xué)習(xí)。由于初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，部分學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)方法存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，很容易用初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中化學(xué)。筆者總是在第一課上課時(shí)向?qū)W生介紹高中和初中化學(xué)學(xué)科特異同，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，之后的日常教學(xué)也有意識(shí)的在講授中滲透學(xué)習(xí)方法和技巧。為了吸引學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面做更充分的準(zhǔn)備，避免枯燥的講解和機(jī)械的記憶，使學(xué)生能夠輕松、快樂的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)就能解決的問題教師絕不代勞，這樣能最大程度的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與的樂趣，品嘗發(fā)現(xiàn)的喜悅。部分教師因擔(dān)心教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生活動(dòng)多了可能使得教學(xué)節(jié)奏變慢，難以順利完成教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，若是學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí)，其掌握的程度會(huì)大大提高，避免教師多次重復(fù)勞動(dòng)，可能會(huì)節(jié)省很多教學(xué)實(shí)間，體現(xiàn)精講多練的教學(xué)新要求。

二、精心課堂準(zhǔn)備，借助合理環(huán)節(jié)安排提升教學(xué)效果

筆者特別喜歡參與課堂研究，有機(jī)會(huì)就向同仁學(xué)習(xí)，在聽課的過程中總是將上課教師的課堂教學(xué)和本人進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，避免上課時(shí)在課堂準(zhǔn)備和課堂實(shí)施中出現(xiàn)遺憾。伴隨著多媒體的大量使用，教學(xué)準(zhǔn)備特別容易被教師誤認(rèn)為就是制作課件，很多教師很可能只是在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件適當(dāng)修改就走上了講臺(tái)，筆者覺得這種做法絕不可取。在進(jìn)入課堂前，應(yīng)該依據(jù)本校、本班學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)等方面的特點(diǎn)，參考往年的教學(xué)課件、教學(xué)筆記、導(dǎo)學(xué)案，尋找最新的與本節(jié)課相關(guān)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)資源，盡量使得課堂設(shè)計(jì)能夠嚴(yán)謹(jǐn)、有序，即包含教學(xué)目標(biāo)，更有每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)情況的預(yù)案，絕不能因?yàn)闆]有充分準(zhǔn)備使得課堂教學(xué)存在遺憾。在對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)體系準(zhǔn)確把握下，哪些由教師簡短講解，哪些需要當(dāng)堂反饋，哪些可以使用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，哪些需小組討論均應(yīng)多次斟酌并和同事們交流后確定。在精心準(zhǔn)備后的課堂教學(xué)才能做到更加從容，也才可以更好地激發(fā)學(xué)生在課堂中的參與熱情，避免出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象影響教學(xué)效果。這樣的課堂也是學(xué)生最期盼的，最流連忘返的，當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的期待化學(xué)教師走進(jìn)課堂時(shí)，我們也就不需要擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響了。

三、堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為更好的培養(yǎng)學(xué)生提供保障

筆者多次聽到這樣的觀點(diǎn)：想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。對此，我不敢茍同，真正優(yōu)秀的高中化學(xué)教師不能只給學(xué)生水，應(yīng)給學(xué)生一汪泉。伴隨新形勢的發(fā)展，單純的傳授書本知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢的要求。我們應(yīng)培養(yǎng)能夠終生學(xué)習(xí)的學(xué)生，而不只是機(jī)械應(yīng)試的書呆子，學(xué)生離開校門的時(shí)候突然會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己的高中生涯壓根沒學(xué)到什么，這也是教育的悲哀。只有教師具備不斷學(xué)習(xí)研究的意識(shí)和行為，我們才能培養(yǎng)新世紀(jì)需要的知能結(jié)合的人才，這也是近年來高中命題的發(fā)展趨勢所在。時(shí)下的高中化學(xué)教師不僅僅要研究本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、了解最新發(fā)展趨勢，更需要大量閱讀教育專著，聆聽專家講座，多寫些讀后感和聽后感，將自己的所得和同事、網(wǎng)友、論壇壇友進(jìn)行交流，通過不斷的碰撞產(chǎn)生更多的思維智慧，在更高的層次完善自我。在讀書方面一定要堅(jiān)持，及時(shí)結(jié)合典型案例撰寫教學(xué)隨感，在每節(jié)課后有感而發(fā)做好教后感，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)和存在的不足，及時(shí)總結(jié)反思。

（作者單位：江蘇省栟茶高級中學(xué)）