大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度調(diào)查研究

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。當(dāng)前大學(xué)生主體認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但由于社會(huì)環(huán)境負(fù)面因素影響、教育與管理實(shí)效性缺失、少數(shù)學(xué)生自身素質(zhì)偏差等的制約，需要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。應(yīng)采取有效措施，進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)環(huán)境、切實(shí)發(fā)揮先進(jìn)文化引領(lǐng)的作用、注重頂層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和優(yōu)化、加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)、突出強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的育人功能、下大力氣解決學(xué)生實(shí)際困難，使大學(xué)生成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生力軍。（本文原刊于南京師大學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版2014年8月）

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；認(rèn)同度；調(diào)查

基金項(xiàng)目：2012年度國(guó)家社科基金西部項(xiàng)目《改革開(kāi)放以來(lái)黨引領(lǐng)多元化社會(huì)思潮的基本經(jīng)驗(yàn)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：12XKS034）；2013年度重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目《中國(guó)夢(mèng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念的引領(lǐng)研究》的階段研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2013QNMK52）

1 調(diào)查背景和目的

2012年11月黨的十八大明確提出：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。2013年12月中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，進(jìn)一步將“三個(gè)倡導(dǎo)”的核心價(jià)值觀分成3個(gè)層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治，是社會(huì)層面的價(jià)值取向；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則[2]。大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，近年來(lái)各高校積極響應(yīng)中央號(hào)召，組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，取得了明顯成效。全面了解大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，對(duì)于切實(shí)有效地開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，使大學(xué)生成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生力軍，具有極為重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2 調(diào)查對(duì)象和方法

為了掌握大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度的現(xiàn)狀，課題組成員2014年2月至3月，在C市范圍內(nèi)進(jìn)行了一次較大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要圍繞對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的總體認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)作用的認(rèn)同，以及在身體力行踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求等問(wèn)題。本次調(diào)查隨機(jī)抽取了C市10所不同類(lèi)型和層次的高校，其中本科院校4所、高職高專(zhuān)院校6所，公辦高校7所、民辦高校3所，綜合類(lèi)高校4所、文科藝術(shù)類(lèi)高校3所、理工科高校3所。共發(fā)放問(wèn)卷1000份，有效回收976份，有效回收率97.6%。問(wèn)卷發(fā)放在性別比例、生源類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、政治面貌分布等方面，基本符合C市高校學(xué)生的總體特征，有一定代表性和合理性。此外，我們還通過(guò)師生座談、個(gè)別訪(fǎng)談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式，重點(diǎn)了解一些帶有傾向性的問(wèn)題。

3 調(diào)查結(jié)果和分析

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生總體上認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但也存在一些需要高度關(guān)注的突出問(wèn)題，其產(chǎn)生的原因是社會(huì)環(huán)境層面、學(xué)校教育管理層面和學(xué)生自身層面綜合作用的結(jié)果。

3.1 大學(xué)生主體認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一是理論認(rèn)知度高。調(diào)查表明：大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀總體知曉度高，“十分了解”的有14.4%，“比較了解”的有49.2%，“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的有31.3%，三者之和達(dá)到94.9%。能較好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體內(nèi)容及要素，選擇“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的有62.3%，“自由、平等、公正、法治”的有68.5%，“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的有61.6%，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋的三個(gè)層面的表述“完全清楚”的有36.7%。對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育狀況總體評(píng)價(jià)高，認(rèn)為“很好”和“好”的達(dá)78.3%，“十分贊同”、“贊同”培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有82.2%。

二是價(jià)值認(rèn)同度高。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心和最高抽象，因此必須考察大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，大學(xué)生肯定了馬克思主義對(duì)當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的指導(dǎo)作用，認(rèn)為作用“大”的占44.8%、“較大”的占34.3%，共占79.1%，同時(shí)認(rèn)為動(dòng)搖了馬克思主義的指導(dǎo)地位，將會(huì)引發(fā)“思想混亂”的占48.6%，“給黨、國(guó)家和民族帶來(lái)災(zāi)難”的占36.2%，合計(jì)達(dá)84.8%。體會(huì)到了中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的重要性，選擇“符合歷史規(guī)律”的占55.2%，“將來(lái)可以超越資本主義”的占13.4%，兩者比例之和達(dá)到了68.6%；贊成中國(guó)特色社會(huì)主義是全國(guó)各族人民的共同理想的占68.2%；對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論和制度“充滿(mǎn)信心”的占43.2%、“較有信心”的占42.4%，兩者之和高達(dá)85.6%。高度認(rèn)同以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，認(rèn)為“愛(ài)國(guó)主義應(yīng)成為民族精神的主要內(nèi)容”的達(dá)到了85.2%，贊成“大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把個(gè)人理想與中國(guó)夢(mèng)想結(jié)合起來(lái)”的高達(dá)82.3%，這兩個(gè)比例反映出了愛(ài)國(guó)主義旗幟的強(qiáng)大號(hào)召力。認(rèn)清了社會(huì)主義榮辱觀對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的積極意義，認(rèn)為其“作用很大”的43.5%、“作用較大”的占38.3%，總計(jì)達(dá)81.8%。

三是踐行自覺(jué)性高。在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中，只有讓大學(xué)生做到“知情意行”合一，才能達(dá)到預(yù)期的效果。調(diào)查說(shuō)明，大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求上，表現(xiàn)出了良好的精氣神，愿意為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的學(xué)生成為主流，認(rèn)為人生應(yīng)該“追求崇高理想，贏得社會(huì)尊重”的占45.4%，應(yīng)該“為人類(lèi)和社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)”的占29.1%，兩者比例之和為74.5%。表現(xiàn)出了積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的態(tài)度，對(duì)于“你對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論、努力做好宣傳教育工作、抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想影響的態(tài)度”，選擇“非常愿意”的占50.2%，“愿意努力，怕做不好”的占34.6%，合計(jì)比例高達(dá)84.8%。在日常生活中有了較為良好的行動(dòng)自覺(jué)，對(duì)于“你在弘揚(yáng)和踐行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善方面做得好嗎”，選擇“好”的占23.5%，“比較好”的占48.3%，兩者比例之和達(dá)71.8%。

3.2 大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同需給予更大關(guān)注

一是部分大學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀不夠。問(wèn)卷調(diào)查中，有5.1%的學(xué)生還“不了解”社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這與宣傳教育多年的現(xiàn)實(shí)不相符。在個(gè)別訪(fǎng)談中，能全部回答正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的只有36.7%，61.6%被調(diào)查學(xué)生只能部分回答正確。少數(shù)學(xué)生的認(rèn)同度尚需提高。被調(diào)查者中，有11.3%的選擇信仰“西方價(jià)值觀”，9.2%的選擇信仰“宗教”，13.5%的選擇“無(wú)信仰”，三項(xiàng)比例之和達(dá)34%，表明對(duì)大學(xué)生的理想信念教育只能加強(qiáng)不能削弱，需要給予更多的重視；10.3%的被調(diào)查學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論和制度“沒(méi)有信心”，11.6%的不贊同“中國(guó)特色社會(huì)主義是全國(guó)各族人民的共同理想”，11.2%的不贊成“大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把個(gè)人理想與中國(guó)夢(mèng)想結(jié)合起來(lái)”，這三項(xiàng)之和達(dá)到33.1%，這一情況同樣應(yīng)該引起高度的關(guān)注。

二是部分大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺(jué)踐行度需提高。被調(diào)查者中，認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極性不高的占25.3%。對(duì)于“你對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論，努力做好宣傳教育工作，抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想影響的態(tài)度”，選擇“只能管自己，無(wú)法幫別人”的占9.7%，選擇“不愿意”的占5.5%。28.2%的認(rèn)為自己在弘揚(yáng)、踐行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善方面做得不夠好。20.6%的認(rèn)為影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的原因是“自身理想信念淡化”。19.8%的認(rèn)為影響大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀效果的原因是“大學(xué)生思想政治素質(zhì)不高”。

三是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑尚需拓展。調(diào)查表明，對(duì)于影響學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀效果的主要因素，選擇“內(nèi)容太多、不好記”的占19.2%，“途徑太少、方式太單一”的占46.8%，“老師沒(méi)有系統(tǒng)講授”的占13.4%。22.5%的認(rèn)為要“抓好思想政治理論課教學(xué)”，30.8%的認(rèn)為要“搞好班級(jí)、黨團(tuán)、社團(tuán)活動(dòng)”，43.2%的認(rèn)為要“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求貫穿到學(xué)生創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中”。

四是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的環(huán)境有待優(yōu)化。調(diào)查顯示，對(duì)于“如何才能培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，選擇“黨員干部以身作則，帶頭踐行，發(fā)揮模范作用”的占48.7%，“政府、學(xué)校、媒體多表彰道德楷模，弘揚(yáng)社會(huì)正氣”的占32.1%，“建立各種有效獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)社會(huì)努力向善”的占24.5%，“解決嚴(yán)重影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)分配不公和官員貪污腐敗等問(wèn)題”的占52.3%?！爸饕奎h和政府務(wù)實(shí)清廉，整頓黨風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)，提高人民幸福感”的占42.3%。對(duì)于“你認(rèn)為影響學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀效果的主要因素”，選擇“理論宣傳與現(xiàn)實(shí)生活兩張皮”的占43.2%，“社會(huì)思潮多元化”的占39.5%，“各種社會(huì)矛盾和社會(huì)問(wèn)題交織突出”的占36.7%。

3.3 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度存在問(wèn)題的原因分析

一是社會(huì)環(huán)境負(fù)面因素影響較大。調(diào)查顯示，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀負(fù)面因素影響加劇。當(dāng)前，社會(huì)分配不公、收入差距拉大和貪污腐敗現(xiàn)象仍很突出，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育帶來(lái)影響。各種消極的價(jià)值觀和落后生活方式的現(xiàn)實(shí)，與大學(xué)生在學(xué)校和課堂上接受的理論宣傳教育相距甚遠(yuǎn)，正向作用日益減少。各種社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生帶來(lái)困惑、迷茫甚至是焦慮，影響了他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的自信心。

二是教育與管理實(shí)效性有所缺失。調(diào)查顯示，“24字”表述的針對(duì)性還不太夠，內(nèi)容過(guò)于龐雜，不朗朗上口，不能形成自然思維，有近20%的被調(diào)查者認(rèn)為是影響學(xué)習(xí)效果的主要因素。教育的途徑與方法不能有效適應(yīng)90后大學(xué)生的身心特點(diǎn)，致使培育成效受到較大影響。部分學(xué)校疏于管理和引導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)不到位、消極應(yīng)對(duì)，沒(méi)能充分發(fā)揮校內(nèi)外、課內(nèi)外的教育功能。沒(méi)能有效整合教育資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生受教育的全過(guò)程，形成合力推進(jìn)氛圍。

三是少數(shù)學(xué)生自身素質(zhì)存在偏差。調(diào)查顯示，有1/4的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在動(dòng)力，分別有近1/5的學(xué)生注重追求社會(huì)地位、享受榮華富貴，認(rèn)為自身理想信念淡化和思想政治素質(zhì)不高。不難看出，少數(shù)大學(xué)生存在自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、崇高理想信念尚未樹(shù)立、思想道德素質(zhì)亟須提升等問(wèn)題，自然影響了其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。

4 對(duì)策和建議

基于如上調(diào)查與分析，我們認(rèn)為，必須從當(dāng)前時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，從優(yōu)化社會(huì)環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)校教育管理和解決學(xué)生實(shí)際困難三個(gè)視角、六個(gè)方面開(kāi)展針對(duì)性的工作，合力推進(jìn)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.1 進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)環(huán)境是大學(xué)生認(rèn)同和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)

環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響作用是巨大的，絕不能忽視。大學(xué)生看似生活在校園之內(nèi)，但在當(dāng)今社會(huì)交通和通訊十分發(fā)達(dá)的背景下，他們和社會(huì)之間有著前所未有的密切聯(lián)系，接觸的海量信息并不亞于教師。在各種復(fù)雜的社會(huì)思潮沖擊面前，在利益多元化的環(huán)境當(dāng)中，當(dāng)代大學(xué)生面臨著生活閱歷不足、應(yīng)對(duì)措施缺乏的困境，極易失去鑒別能力，進(jìn)而受到各種負(fù)面因素的左右，直接或間接地影響其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信心和行動(dòng)的自覺(jué)性。應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)造良好的外部氛圍：一是增進(jìn)社會(huì)和諧，著力解決好各種社會(huì)矛盾，消除社會(huì)不穩(wěn)定因素，化解社會(huì)危機(jī)，努力構(gòu)建公平、正義、民主、法制的社會(huì)。二是弘揚(yáng)社會(huì)正氣，凈化社會(huì)空氣。持續(xù)推進(jìn)公民道德建設(shè)工程，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，開(kāi)展道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)教育和治理，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。三是健全懲治和預(yù)防腐敗體系，構(gòu)建決策科學(xué)、執(zhí)行堅(jiān)決、監(jiān)督有力的權(quán)力運(yùn)行體系，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政和反腐敗建設(shè)，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。四是加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，增強(qiáng)黨員干部的拒腐防變能力，樹(shù)立黨員的良好形象和口碑。

4.2 切實(shí)發(fā)揮先進(jìn)文化的引領(lǐng)作用是大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本

在影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)效果的因素中，社會(huì)思潮多元化的影響選擇比例較大，充分說(shuō)明了用先進(jìn)文化引領(lǐng)社會(huì)思潮的重要性。要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和十八屆三中全會(huì)精神，切實(shí)發(fā)揮先進(jìn)文化的引領(lǐng)作用。一是加強(qiáng)社會(huì)層面的先進(jìn)文化建設(shè)。確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)意識(shí)形態(tài)中的統(tǒng)領(lǐng)地位，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)多元化社會(huì)思潮，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)主旋律與倡導(dǎo)多樣性的有機(jī)融合；把文化傳承與文化創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，旗幟鮮明地反對(duì)各種消極的社會(huì)思潮和落后的生活方式；創(chuàng)作更多思想健康、反映主流文化的文化產(chǎn)品，增強(qiáng)文化育人功效；加強(qiáng)各類(lèi)媒體的內(nèi)容建設(shè)和管理，減少垃圾文化、腐朽文化，防止思想自由化的侵蝕和影響。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。充分利用品牌講壇、校園報(bào)刊、電視播報(bào)、各類(lèi)展板和櫥窗等宣傳工具，開(kāi)辟大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育專(zhuān)欄；依托數(shù)字化校園平臺(tái)，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育網(wǎng)站，開(kāi)通傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的微博、微信，發(fā)揮新媒體信息傳播的正能量；開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題活動(dòng)月、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)文化的感染力和幅射力。三是重視大學(xué)生的自我教育。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自省、自律和自我調(diào)節(jié)，將對(duì)學(xué)生的育人要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

4.3 注重頂層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和優(yōu)化是大學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵

各高校要把大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為立德樹(shù)人的重要工作加以貫徹落實(shí)，加強(qiáng)教育的系統(tǒng)性頂層設(shè)計(jì)和優(yōu)化。一是做好中長(zhǎng)期規(guī)劃的制訂。依據(jù)中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》的總體要求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，及時(shí)研究制定符合學(xué)校實(shí)際、具有學(xué)校特色的《大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施方案》，實(shí)施方案要高起點(diǎn)、重長(zhǎng)遠(yuǎn)、可操作，系統(tǒng)化推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，切忌眉毛胡子一把抓，看形勢(shì)跟風(fēng)。二是強(qiáng)化導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。高校要成立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)小組，定期性地開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，安排專(zhuān)家、教授、知名學(xué)者指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓“24字”的內(nèi)容植入腦海深入心中。教育行政部門(mén)要利用優(yōu)勢(shì)、整合資源，成立領(lǐng)導(dǎo)干部與專(zhuān)家學(xué)者相結(jié)合的宣講團(tuán)，定期分赴高校開(kāi)展教育宣講活動(dòng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀所包含的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，解讀大學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。三是組織開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的教材。針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，要組織專(zhuān)門(mén)力量編寫(xiě)可讀性強(qiáng)的輔導(dǎo)讀本。免費(fèi)發(fā)放《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)參考書(shū)》、《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育輔導(dǎo)讀本》、《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行典型案例選編》等一系列體現(xiàn)地方特色的教與學(xué)輔導(dǎo)讀物，系統(tǒng)解讀大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的理論和實(shí)踐問(wèn)題，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

4.4 加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮好思想政治理論課的育人功能。一是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入思想政治理論課教學(xué)全過(guò)程。持續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，堅(jiān)持不懈用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生，在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的理想信念教育，大力弘揚(yáng)中國(guó)精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)大學(xué)生公民道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是改革創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)模式。要緊密結(jié)合不同層次大學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣和心理特征，根據(jù)思想政治理論課“思想啟迪、政治引導(dǎo)、立德樹(shù)人”的總體定位和目標(biāo)要求，整體推進(jìn)項(xiàng)目化、專(zhuān)題化、網(wǎng)絡(luò)化為主要特色的因課制宜的教學(xué)模式改革，堅(jiān)持突顯學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，更好地實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性和吸引力感染力。三是加強(qiáng)教學(xué)手段和方法的優(yōu)化。在重點(diǎn)關(guān)注學(xué)情的前提下，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、換位體驗(yàn)、問(wèn)題引導(dǎo)、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)的弊端及約束，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和自主探究能力，真正解決好大學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)用結(jié)合的問(wèn)題。

4.5 突出強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的育人功能是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的著力點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐是連接理論和生活的橋梁。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅僅在于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)體系傳授，更在于通過(guò)社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的觀念重塑，讓大學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)創(chuàng)新，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的理想信念，進(jìn)而釋放成有益于社會(huì)和他人的實(shí)際行動(dòng)。各高校要認(rèn)真落實(shí)教育部等七部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，將實(shí)踐教學(xué)納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，分類(lèi)制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分，倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開(kāi)展科技發(fā)明活動(dòng)[3]，充分發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐鍛煉的功能價(jià)值。要建立社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)基金，有組織地將大學(xué)生帶入社會(huì)，讓大學(xué)生觸摸社會(huì)的脈搏，感受火熱的社會(huì)生活，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)不正確的觀念。通過(guò)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富閱歷，澄清認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；通過(guò)開(kāi)展社會(huì)公益和志愿者活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)；通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，能夠較好地延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解國(guó)情，感悟生活，服務(wù)社會(huì)，錘煉思想，增長(zhǎng)才干，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)踐行者。

4.6 下大力氣解決學(xué)生實(shí)際困難是大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的助推器

當(dāng)前，我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵發(fā)展階段，社會(huì)矛盾日益突出和加劇，在大學(xué)生群體最集中的體現(xiàn)就是學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感和經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題。作為高校而言，要著力解決好學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感、經(jīng)濟(jì)等事關(guān)學(xué)生切身利益的實(shí)際問(wèn)題，把教育引導(dǎo)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教育的親和力和認(rèn)同度。應(yīng)進(jìn)一步完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，健全和規(guī)范勤工助學(xué)制度，優(yōu)化對(duì)貧困大學(xué)生的資助政策和措施；建立學(xué)生大病醫(yī)療保障體系，解決大學(xué)生就醫(yī)實(shí)際困難；加大畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)力度，鼓勵(lì)扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，落實(shí)注冊(cè)微型企業(yè)的相關(guān)政策；加強(qiáng)大學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理健康教育，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，減少心理疾患帶來(lái)的成長(zhǎng)障礙；完善后勤保障和服務(wù)體系，提高對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的服務(wù)質(zhì)量，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。通過(guò)為大學(xué)生解決各類(lèi)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際困難，使大學(xué)生切身感受到黨和政府的關(guān)懷，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心起到助推作用，形成思想自覺(jué)認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)驅(qū)力。（本文原刊于南京師大學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版2014年8月）

參考文獻(xiàn)

[1]十八大報(bào)告文件起草組著，《十八大報(bào)告輔導(dǎo)讀本》，人民出版社，2012年版.

[2]、[3]《中共中央辦公廳印發(fā)關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，人民日?qǐng)?bào)，2013年12月24日.

作者簡(jiǎn)介

喻永均（1978-），男，重慶忠縣人，法學(xué)碩士，副教授，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教研部主任，主要研究方向：思想政治教育。