以技能大賽為坐標探究單片機課程教學改革的新思路

張玨

摘要：結合以往單片機課程教學過程中出現的一系列問題，以職業(yè)學校技能大賽為方針，探究出了一套以技能大賽為坐標并且適合單片機課程教學的新思路、主要針對單片機課程概念多、邏輯性強、內容抽象、實踐性強等特點對課程教學進行改革，設計和開發(fā)新的教學資源，創(chuàng)造出新的教學模式，提出一些改革的看法和設想。

關鍵詞：單片機；技能大賽；教學改革

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）30-7163-01

單片機課程概念多、內容抽象、實踐性強，對于學生來說：普遍覺得難學，因此對這門課感興趣的學生不多。自從2008年開始舉辦全國職業(yè)院校技能大賽以來，對職業(yè)院校的專業(yè)課程教學起到了很大的推進作用，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置。單片機裝置安裝與調試項目是職業(yè)學校技能大賽一項綜合性極強的項目，對培養(yǎng)學生動手能力和分析能力，提高就業(yè)競爭能力大有好處。我們以此為基礎進行專業(yè)課程調整，為修改教學計劃、增補教學內容、加強實訓環(huán)節(jié)提供了依據。

1 單片機課程改革迫在眉睫

在現代家用電器中單片機的應用已體現在多方面，對于職業(yè)學校學生來說，學好單片機非常重要。但是單片機課程對理論和實踐的要求都非常高，除了要學會抽象的邏輯電路和編程技巧外，還應具備獨立動手解決實際問題的能力，而我們職業(yè)學校的學生基礎相對都很薄弱，對于單片機課程的學習一直力不從心，在技能大賽中普遍表現出來對知識結構學習不扎實，動手能力差等多方面的問題。針對這一現象，我們應在單片機教學中滲透培養(yǎng)學生學習單片機的興趣，并且注意教學方法的改革，不斷探索新的教學模式來適應職業(yè)學校學生的學習規(guī)律。傳統(tǒng)的教學模式出現以下幾個弊端：

第一：在以前的單片機教學中，往往理論占了一大半，課程教學主要以單片機的結構為主線，講述單片機的硬件結構、指令、編程等，然后再講一些實例。盡管這種方法內容較全面，但卻與實際需要脫節(jié)。教師會忽略實際應用，致使學生感覺內容枯燥、概念抽象、指令難記，普遍認為單片機非常難學，而失去了學習這門課程的興趣。

第二：在當前這個快速發(fā)展的時代，單片機的教材往往多以MCS-51系列單片機進行講述介紹其結構指令等，這樣會影響學生對單片機這個快速發(fā)展更新換代的產品的固有印象。單片機技術發(fā)展非常迅速，目前至少有三四百中型號，容易與市場脫鉤。

第三：平時上課，主要是老師用實驗箱或者是proteus仿真軟件進行統(tǒng)一教學，不但不能實際了解單片機的真實構造，還讓學生搬來固定的程序模式進行錄入計算機，這樣對于學生的創(chuàng)造力有一定的限制，不能真正培養(yǎng)學生的動手能力。

第四：考試是教學評價的重要手段之一，但形式必須科學合理才能促進學生學習積極性、準確反饋教學效果與教學目標達成度。傳統(tǒng)的單片機課程考核重理論輕實踐，無法真實地、綜合地評價學生的動手能力。即讓學生產生挫敗感、不利于學習信心的建立，又讓他們有一種學習無用的錯覺。

2 滲透技能大賽要求，進行單片機課程教學改革的幾個方面

技能大賽已成培養(yǎng)選拔高素質勞動者和高水平技能型人才的重要途徑。技能大賽與生產、生活緊密結合，讓學生掌握了生產與生活的各種知識，提高社會適應能力。通過技能大賽，引起全社會關注職業(yè)教育的發(fā)展，改變社會上輕視職業(yè)教育的錯誤觀念。讓更多的人參與職業(yè)教育，在“職場”上找到和找準人生的位置。結合傳統(tǒng)教學中出現的多個弊端和技能大賽這根指揮棒的方向所在，就必須對課堂教學進行改革。

第一：合理分配教學內容，學好單片機，要狠抓這三個方面：理論+仿真+動手。按照這個步驟進行教學，加強訓練學生的動手能力，而且設計一些與實際相關的項目實驗。通過一個項目實驗訓練下來，讓學生“在學中做，在做中學”，激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐操作能力。

第二：要保持職業(yè)學校所學的內容與行業(yè)同步，就需要將近期工程應用中所涉及的最新技術補充到教學過程中，電子類課程應多與生產實踐密切結合，了解其最新發(fā)展動態(tài)。或者教師應將其他課程的知識與單片機的相關內容聯系起來，以不斷適應市場

需求，提高學生就業(yè)競爭力。這就對我們任課老師提出了更高的要求，平時除了教好學生之外，還應多豐富自己的專業(yè)領域的前沿知識，教師“自己有一桶水，才能傳授學生一杯水”的道理。

第三：熟練應用教學軟件，大幅提高單片機課堂教學效率。通過教學軟件將圖像和聲音顯示在屏幕上，有效的課堂演示可以將抽象的理論、枯燥的程序分析轉化為生動的實例，從而激發(fā)學生的興趣，增強學生學習的主動性和積極性。

第四：結合技能大賽的比賽環(huán)境，建立訓練場所，仿真比賽場景，進行拔尖訓練，讓一部分學習比較自覺的學生進行專業(yè)訓練，以安全操作、安裝工藝、制圖規(guī)范、功能調試等方面進行輻射性教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能習慣和素養(yǎng)。讓這些訓練有素的同學在課堂上帶動我們的單片機課程學習的新高潮。

教學是為了學生更好的學習，為學生的現實生活服務。建立以技能大賽為導向的教學機制，就能摒棄重知識、輕技能的教學模式，樹立以學生為中心，能力為本位的教學思想，以項目為紐帶，將實際工作所需要的知識鏈接到各個項目中，在教學過程中提高教師的專業(yè)素質和學生的職業(yè)能力，極大推進了單片機教學的實效。

參考文獻：

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