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      論流行音樂與音樂課堂

      2014-11-18 15:50:58莊曦
      藝術(shù)評鑒 2014年19期
      關(guān)鍵詞:流行音樂情感音樂

      莊曦

      在我們的世界里,音樂就像空氣一樣無處不在。春天的細雨,夏夜的蟲鳴,秋日的落葉,冬天的飛雪,只要你用心地感受,都能構(gòu)成一段美妙的音樂。著名作家溫承訓(xùn)曾說,音樂是人們感情的語言。音樂就是情感,而流行音樂更是以其最前衛(wèi)的步伐,最潮流的節(jié)奏詮釋著青春的叛逆,現(xiàn)代生活的情感。對新生事物有著敏銳感知力的中學(xué)生毫無疑問地成為追求流行音樂的先鋒,流行音樂充斥著校園的每一個角落,已悄然成為中學(xué)生精神生活不可或缺的一部分。

      流行音樂是否可以進入音樂課堂,在音樂教學(xué)中有何作用,通過一段時間的調(diào)查研究及教學(xué)實踐,總結(jié)如下:

      一、流行音樂進入音樂課堂的必然性

      (一)流行音樂經(jīng)過百余年的發(fā)展,已逐漸形成了有別于現(xiàn)代音樂和古典音樂的體系,同樣具有一定的學(xué)術(shù)性。流行音樂在中學(xué)生中擁有眾多的追隨者,這和它本身的特點是分不開的。首先與傳統(tǒng)的高雅音樂相比,流行音樂內(nèi)容淺顯易懂、貼近人們生活,容易從情感上與聽眾形成共鳴。在演唱方面,流行音樂音域相對較窄,對于未經(jīng)過專業(yè)聲樂訓(xùn)練的普通聽眾也能輕易詮釋,這又促成了“流行音樂”的流行。其次流行音樂能緊隨時代的步伐,追逐時髦新奇,并用最新科技音像效果來不斷地裝扮自己,并隨著大眾文化需要的變化不斷快速變更。再有流行音樂的大部分旋律易唱易記,演唱時容易產(chǎn)生自我陶醉感,滿足自我的情感宣泄,從而獲得一種創(chuàng)造性的滿足感。

      中學(xué)階段的孩子正處在生理心理高速發(fā)展的時期,他們自我意識強烈,個性張揚,精力旺盛,追求時尚新穎。流行音樂的這些特點正好符合了他們青春期生理心理上的需求,很好地滿足了他們個性成長的需要。

      (二)在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會,不但電視、網(wǎng)絡(luò)、舞臺是流行音樂的載體,甚至于大街小巷都散不去流行音樂的濃濃氣息。即使我們不讓流行音樂進入音樂課堂,但流行音樂最終還是會通過各種渠道進入學(xué)生的耳朵、眼睛、心靈。與其讓學(xué)生對流行音樂“來者不拒”“全盤皆收”,不如把流行音樂引入課堂,選擇那些思想性、藝術(shù)性較高的流行音樂,通過感受、鑒賞、演唱等學(xué)習(xí),讓學(xué)生形成對流行音樂正確的認識和判斷、審美能力。

      二、流行音樂在音樂教學(xué)中的作用

      (一)流行音樂可以對學(xué)生進行潛移默化的思想教育

      德育是學(xué)校教育一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。著名俄國教育家蘇霍姆林斯基說過“道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源”。而我們的大教育家孔子早在春秋時期就提出來“移風(fēng)易俗,莫善于樂”的精辟論斷。流行音樂作為“大眾音樂”,為廣大中學(xué)生所喜歡,是他們最愿意認識、接受的一種教育載體,其教化作用不可低估。選擇思想性、藝術(shù)性較高的流行音樂作為學(xué)習(xí)的對象,那么整個學(xué)習(xí)的過程就會成為學(xué)生情感碰撞、心靈洗禮的一個完美過程。

      許多優(yōu)秀的流行音樂都蘊含著深刻的思想內(nèi)涵,比如《五星紅旗》就蘊含著濃郁的愛國情結(jié),《丹頂鶴的故事》講述了環(huán)保的主題,《我們同屬一個世界》《相信愛》則都是凝聚著團結(jié)力量的抗震救災(zāi)歌曲…在2014年的第一節(jié)音樂課上,筆者為學(xué)生播放了《時間都去哪兒了》這首春晚歌曲。當(dāng)音樂還在空氣中彌漫時,筆者看到了孩子們眼中閃爍著晶瑩的淚花,是被父母無私的愛感動了,是青春年少的他們感慨竟忽略了這份世上最寶貴的真情;在自由發(fā)言中,許多孩子紛紛表示,回家好好對爸爸媽媽說聲謝謝!當(dāng)孩子們用哽咽的聲音演唱這首歌時,筆者的內(nèi)心也受到了久違的感動。此時此刻,音樂就是最美好的心靈洗禮,猶如春風(fēng)化雨,潤物無聲。美好的情操,健全的人格在潛移默化中得以形成。

      (二)流行音樂有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

      由于課本中的經(jīng)典音樂和嚴肅音樂,大部分學(xué)生對其相關(guān)的知識、背景缺乏認識和了解,往往敬而遠之、望而卻步。如果在教學(xué)中能把學(xué)生熟悉的、喜歡的流行音樂與之結(jié)合起來,那效果則完全不同。例如,學(xué)生們對周杰倫的《夜曲》非常的熟悉,張口就能哼上幾句。當(dāng)音樂課上這熟悉的旋律響起時,大家都異常得興奮。在這熱情勁頭上,教師適時地問道,同學(xué)們,你們知道這音樂取材于那位作家的作品嗎?同學(xué)們的好奇與熱情同時都被調(diào)動了起來,肖邦與他的《夜曲》就在興趣中慢慢的被學(xué)生所了解。又如歌曲《十面埋伏》取材與琵琶曲《十面埋伏》,歌曲《我不想長大》源自舉世聞名的莫扎特《第四十交響曲》,這些都可以作為良好的教學(xué)輔助手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的興趣。

      我們常常說音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是非常單調(diào)枯澀的,分析音樂的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音色等好像都十分乏味。但是如果我們以學(xué)生喜歡的流行音樂為載體,效果則完全不同。比如說學(xué)生都很喜歡《我相信》這首歌曲,可是該如何唱好這首歌呢,首先肯定要了解歌曲的音樂要素。有了這個唱好歌曲的動力,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動起來了。

      這正如著名的教育家、心理學(xué)家贊可夫所指,對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能稱為學(xué)習(xí)動機。而心理學(xué)研究同樣顯示,人的情緒和興趣,對人的認知活動有很大的影響。讓我們充分利用學(xué)生對流行音樂的興趣,使其成為學(xué)習(xí)音樂道路上的良師益友。

      (三)流行音樂有助于提高學(xué)生的審美認識和能力

      流行音樂在一百多年的發(fā)展歷史中,已形成了多種不同格調(diào)、不同表演風(fēng)格的豐富多彩的音樂形式,比如搖滾、爵士、鄉(xiāng)村、說唱等等。學(xué)生通過不同作品的欣賞、對比,領(lǐng)略了音樂表現(xiàn)的不同美,或熱烈、雄壯,或淡雅、幽靜……達到了審美能力的提高。

      現(xiàn)代流行音樂的作品內(nèi)容十分的豐富,有贊美祖國的,有歌頌友誼的,有提倡環(huán)保的,有倡導(dǎo)愛心的……這些優(yōu)秀的流行音樂不但提高了學(xué)生的自身鑒賞能力,而且還加強了學(xué)生對沒的感受。2008年,汶川大地震,在舉國哀痛的同時涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的抗震救災(zāi)歌曲《眾志成城》《生死不離》《心心相連》《相信愛》等。當(dāng)音樂課上,一幅幅生動的畫面、一段段動人的旋律出現(xiàn)時,學(xué)生們專注的樣子和飽含深情的眼神,證明著他們內(nèi)心深處情感的強烈碰撞。愛的教育悄然生成,這難道不是最好的審美認識教育嗎?

      作為一種音樂形式,流行音樂的存在有它特定的社會基礎(chǔ),是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。雖然流行音樂在發(fā)展的過程中紛繁多樣、良莠不齊。但作為音樂教育工作者我們不能一概的摒棄,而應(yīng)去其糟粕取其精華,把流行音樂作為音樂教學(xué)的一個輔助手段,適時把握、正確引導(dǎo)學(xué)生,讓流行音樂與音樂課堂和諧發(fā)展,成就學(xué)生們美好的音樂學(xué)習(xí)。endprint

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