高職院校全程就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

梁榮幸

摘 要：面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，高校如何開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，成為各界思考的一個(gè)課題。本文從高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀入手，闡述了構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的意義、內(nèi)容和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀；體系構(gòu)建；對(duì)策分析

1 當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）目標(biāo)不清，指導(dǎo)方向存在偏差。

目前，很多從事就業(yè)指導(dǎo)的人員都沒(méi)有搞清楚就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是什么，把傳授就業(yè)技巧、幫助學(xué)生尋找就業(yè)崗位、實(shí)現(xiàn)學(xué)生初次就業(yè)率為工作目標(biāo)，注重表面，忽視內(nèi)里，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的終極目標(biāo)：提升就業(yè)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

（2）單兵作戰(zhàn)，忽視了與專業(yè)教學(xué)的銜接。

在很多高校，就業(yè)指導(dǎo)以一種獨(dú)立姿態(tài)存在，沒(méi)有很好的與學(xué)生的專業(yè)教學(xué)銜接。這主要體現(xiàn)為：一是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，沒(méi)有將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，泛泛而談，沒(méi)有針對(duì)性；二是盡管不少高校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但課程被嚴(yán)重弱化，缺乏量體裁衣式的職業(yè)指導(dǎo)與生涯輔導(dǎo)，教學(xué)效果甚微。

（3）偶一為之，沒(méi)有體現(xiàn)全程化、全方位。

就業(yè)指導(dǎo)涵蓋職業(yè)規(guī)劃教育、心理疏導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，面廣時(shí)長(zhǎng)。目前我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作大多是在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行，都是"短平快"動(dòng)作。平時(shí)學(xué)校即使開(kāi)展一些就業(yè)指導(dǎo)工作，也是偶爾為之，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，不能體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化、全方位特點(diǎn)。

（4）力量單薄，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)人才缺乏。

由于受各高校經(jīng)費(fèi)投入、師資條件等因素影響，目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的大多由思想政治輔導(dǎo)員或者學(xué)校就業(yè)部門工作人員兼任，受自身理論功底、工作經(jīng)驗(yàn)等因素影響，授課與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的個(gè)性化要求相去較遠(yuǎn)，無(wú)法給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)。

2 全程就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的重要意義

（1）構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與和諧社會(huì)建設(shè)的內(nèi)在需要

就業(yè)是民生之本，能否實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)，讓他們學(xué)為所用，發(fā)揮才智，不僅是對(duì)高等教育的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)全面健康發(fā)展的內(nèi)在需求。

（2）構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系是高校教育教學(xué)改革與生存發(fā)展需要

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的學(xué)生是否受社會(huì)歡迎，"產(chǎn)品"聲譽(yù)是否優(yōu)秀，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。全程化的就業(yè)指導(dǎo)在可以幫助學(xué)校及時(shí)了解社會(huì)需求，獲取人才培養(yǎng)的相關(guān)反饋意見(jiàn)，以便有針對(duì)性地深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系是大學(xué)生成才和職業(yè)發(fā)展的需要

構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展提供全方位支持。

3 全程就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建--以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

全程就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的安排和實(shí)施節(jié)點(diǎn)，都應(yīng)該緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作。

（一）高職院校全程就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)成要素

（1）高職院校全程就業(yè)指導(dǎo)體系的主體

筆者所在的江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就業(yè)指導(dǎo)體系的主體是多元化的。一是就業(yè)指導(dǎo)教研室。主要負(fù)責(zé)授課計(jì)劃的制定、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的講授等。二是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)和學(xué)生工作等校內(nèi)部門。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展、招聘會(huì)的組織、就業(yè)信息的發(fā)布以及學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)后的跟蹤教育等。三是社會(huì)資源。例如某個(gè)領(lǐng)域的專家、專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)、用人單位的工作人員，他們具有豐富的工作經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)有更直接、更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生有著很好的教育效果。

（2）高職院校全程就業(yè)指導(dǎo)體系的客體

就業(yè)指導(dǎo)體系的核心是全程二字，學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就被涵蓋在這個(gè)體系中，直至畢業(yè)，甚至是畢業(yè)后的很多年（后續(xù)跟蹤教育和信息反饋），這樣方能實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的核心目標(biāo)：幫助學(xué)生更好的融入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的騰飛。

（3）高職院校全程就業(yè)指導(dǎo)體系的主要內(nèi)容

①職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是做好就業(yè)指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)定位和發(fā)展，有著深遠(yuǎn)影響。目前，各高校都加大了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育力度，職業(yè)生涯規(guī)劃課程都已在人才培養(yǎng)方案中得以體現(xiàn)，除此之外，每年都會(huì)不定期的舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽。通過(guò)課程內(nèi)容的教學(xué)和比賽的參與，讓學(xué)生熟悉職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)自我認(rèn)知、職業(yè)環(huán)境認(rèn)知和生涯抉擇等，全方位的分析內(nèi)外因，能很好的明晰大學(xué)學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，做好職場(chǎng)準(zhǔn)備。

②專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)。完善的知識(shí)體系，扎實(shí)的專業(yè)技能，是參與求職和職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。所以，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，完善人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生在校期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

③心理健康教育

大學(xué)生求職是從"學(xué)校人"向"社會(huì)人"轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程。心理素質(zhì)如何，對(duì)職業(yè)定向、職場(chǎng)路徑設(shè)計(jì)等都有很大影響。目前，"功利"、"從眾"、"攀比"等不良現(xiàn)象在大學(xué)生中日益顯現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，我們開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生心理健康教育也是其中不可或缺的內(nèi)容之一，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極的心理品質(zhì)。

④升學(xué)指導(dǎo)

高職院校學(xué)生就業(yè)困難，就業(yè)層次較低，"崗位擠占效應(yīng)"是一個(gè)不可忽視的因素。因此，幫助學(xué)生提高學(xué)歷，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，刻不容緩。目前，很多高職院校都開(kāi)設(shè)了專接本課程教育，是一個(gè)很好的途徑。除此之外，還有專轉(zhuǎn)本、專升本等，能夠很好的彌補(bǔ)學(xué)歷層次較低的遺憾。

⑤創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為熱點(diǎn)，受各界廣泛關(guān)注。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能解決個(gè)人就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)也能吸納社會(huì)人士就業(yè)，創(chuàng)造更大社會(huì)財(cái)富。高職院校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育方面做好文章，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論和實(shí)踐支撐。

⑥頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)多年所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化運(yùn)用、總結(jié)和深化的過(guò)程，是學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的一條紐帶。所以頂崗實(shí)習(xí)崗位的選擇和實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)對(duì)于學(xué)生以后的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的引導(dǎo)和教育，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)對(duì)口的銜接，教育學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)工作，努力學(xué)習(xí)工作技能，為以后的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

⑦擇業(yè)指導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，工作崗位的多樣性和融合性越來(lái)越高。學(xué)生由于沒(méi)有一定的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作城市的選擇、工作崗位的挑選做的還不夠好。因此，擇業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析就業(yè)形勢(shì)、收集就業(yè)信息、傳播就業(yè)技巧，是就業(yè)指導(dǎo)工作的題中之義。

⑧跟蹤教育和信息反饋

對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行后續(xù)的跟蹤教育及信息反饋制度，是對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作提出的新要求。學(xué)生畢業(yè)離校不是就業(yè)工作的最后節(jié)點(diǎn)，而是另一種開(kāi)始。學(xué)校通過(guò)跟蹤調(diào)查或者委托專業(yè)的調(diào)查機(jī)構(gòu)（麥可思調(diào)查）等，了解學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)轉(zhuǎn)換、就業(yè)穩(wěn)定性、晉升、自主創(chuàng)業(yè)的變化等，是進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提升辦學(xué)水平的重要舉措。

（二）全程就業(yè)指導(dǎo)體系的實(shí)施節(jié)點(diǎn)

由于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、心理成熟程度、社會(huì)認(rèn)知等各不相同，全程化的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，分析其特征，明確目標(biāo)，各有側(cè)重，分布實(shí)施。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大一學(xué)生中開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程，側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃三年的大學(xué)生活，確立職業(yè)理想；大二學(xué)生開(kāi)設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生心理健康教育》等課程，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)過(guò)硬心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，全方位的提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供智力支持；大三開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，教學(xué)體系合理，教學(xué)效果顯著。

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