初中數(shù)學作業(yè)批改現(xiàn)狀的分析與對策

張珍華

摘 要：隨著近幾年來教育體制改革的不斷深入和新課程改革的實施，國內(nèi)的教育學家和教師往往把關(guān)注的重點放在了對教育方式進行革新的研究上，進而忽視了對作業(yè)批改情況的分析。卻不知道，在初中數(shù)學的教學中，作業(yè)的批改工作占有十分重要的地位。本文通過對當前情況下初中數(shù)學作業(yè)的批改中存在的不足進行分析，提出了幾點提高數(shù)學作業(yè)批改水平的建議。對相關(guān)的教育人士改進作業(yè)批改方式具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中教育；數(shù)學學習；作業(yè)批改

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-323-01

在初中數(shù)學作業(yè)的批改過程中，存在著一些問題和不足。在當前的新形勢下，教師應(yīng)該正視這些問題，積極地尋找解決問題的措施，切實有效地提升對初中數(shù)學作業(yè)的批改水平，完善批改制度，轉(zhuǎn)變批改方式，從而促進初中教學質(zhì)量的提高和教學目標的達成。

一、當下初中作業(yè)批改的不足

1、批改的效率不高

在初中數(shù)學的教學活動中，教師每天都會給學生布置數(shù)學作業(yè)，從而達到鞏固學習成果、更好地理解數(shù)學原理的目的。 這就為數(shù)學教師的工作帶來了很大的難度。但是，如果數(shù)學作業(yè)不能得到及時的批改，學生的問題就不能及時的解決。這樣就不利于教學質(zhì)量的提高，也不利于學生準確地了解自身的優(yōu)勢和不足。因此，在日常的批改工作中，教師要提高批改作業(yè)的效率，盡量用最短的時間將作業(yè)批改完成，發(fā)放到學生的手中。使學生可以盡早地了解自己在數(shù)學學習中的弱勢，尋求提高的辦法。

2、批改作業(yè)的質(zhì)量不高

通過初中數(shù)學作業(yè)的批改，可以有效地加強師生之間的溝通和交流。讓教師了解學生的解題思路和思維方式。但是在數(shù)學作業(yè)的布置上，一些教師為了提高作業(yè)的質(zhì)量，布置一些學生做過的習題或者是教材上的例題。這樣，雖然表明上學生作業(yè)的質(zhì)量提高了，但是實際上這種作業(yè)只是一種抄寫，不能真正起到讓學生動腦思考的作用。因此，教師要采取行之有效的措施，提高批改作業(yè)的質(zhì)量。不要為了盡快完成批改任務(wù)就降低對作業(yè)的要求。

3、批改流于形式化

如果教師不在課下為學生布置作業(yè)，就會擔心學生在回家之后不會認真復(fù)習所學的知識。但是如果布置數(shù)學作業(yè)就會加重自己的工作負擔?；谶@種情況，教師的作業(yè)批改流于形式化和程序化。由于批改量大，教師在批改的時候只是簡單的給學生判上對錯，卻沒有指導(dǎo)他們正確的解題思路。由此可見，在初中數(shù)學作業(yè)的批改方面還是存在著一定的不足的。這需要教師和學校的共同努力。提升數(shù)學作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

二、提升批改水平的措施

1、采取互相批改的方式

在數(shù)學作業(yè)的批改中，教師可以根據(jù)初中生的實際情況，采取一些具體的措施來提高作業(yè)批改的效率。例如，教師可以對學生進行分組，使學生們相互批改作業(yè)。這樣不僅可以提高批改的效率，也可以讓學生在批改的過程中知道做題的易錯點，從同學的錯題中吸取教訓(xùn)，從而在今后在做到相似的習題時避免犯同樣的錯誤，舉一反三。這種批改方式，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的綜合能力。

2、轉(zhuǎn)變批改方法

教師可以把學生按照學習成績和學習態(tài)度分成若干的等級。但是這種分等不能夠向?qū)W生公開。分等之后教師根據(jù)不同等級學生的水平設(shè)計不同難度的作業(yè)，有針對性地提升他們的數(shù)學學習技能。這樣，不僅使得教師可以更加靈活、準確地掌握學生的學習進度，了解學生的不足。也可以使學生更加準確地了解自身的學習興趣和學習能力。

3、體現(xiàn)人性化

教師在數(shù)學作業(yè)的批改過程中，要時刻注意每一個學生的習慣，關(guān)注他們的心理活動和變化。教師要善于通過學生的作業(yè)來分析學生的學習方式是否正確，從而采取方法，幫助學生們克服在學習中遇到的困難。教師在批改作業(yè)時，要經(jīng)常使用鼓勵性質(zhì)的評語，這樣不僅可以極大地激發(fā)學生的積極性，也可以樹立起他們學習數(shù)學的信心。善于通過作業(yè)來發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，有針對性地設(shè)計對學生作業(yè)的評語。在數(shù)學作業(yè)的批改上真正做到以學生為本，為學生服務(wù)。

結(jié)語：

綜上所述，在初中數(shù)學作業(yè)的批改上，還存在著一些問題。但是，解決的對策也是多種多樣的。對于初中數(shù)學教師來說，要不斷地探尋新的作業(yè)批改方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，提升批改的質(zhì)量和技能。教師要通過不斷的學習來完善自身的素質(zhì)，提升自己的創(chuàng)造力和想象力，使得初中的數(shù)學課堂變得更加的有活力和吸引力。通過對作業(yè)的批改達到傳授知識，促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)的目標。將數(shù)學作業(yè)的批改工作由負擔轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生加強溝通的有效方式。雖然，從目前的情況上來看，教師的作業(yè)批改量還是很大的，但是相信相關(guān)的教育工作者和教育專家的不懈努力，會不斷地優(yōu)化數(shù)學作業(yè)批改的質(zhì)量，提高批改的效率，減輕數(shù)學教師批改作業(yè)的負擔。

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