課內有效拓展閱讀的研究

楊文

內容摘要：小學生課內拓展閱讀，是教學中是一個關鍵的部分，它可以提高教學效率，增加學生的學習能力，學生通過閱讀這種方式可以獲取更多、更豐富的知識。為提高學生的閱讀量，本文結合教材實例，對小學語文課內閱讀這一主題進行了探討。

關鍵詞：課內 閱讀 拓展

良好的課內拓展閱讀有利于教師的教學，可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，為以后的語文學習打下堅實基礎。本文通過對小學生的課內閱讀拓展分析探討出有效的閱讀方式。

一.課內拓展閱讀的內涵

課內拓展閱讀就是指教師在講解課本上的基礎知識外，還額外地引導學生學習課外相關知識，豐富學生知識。利用原有的基礎知識，對學生進行課外閱讀的引導。

小學語文相當重要，它關系著學生一生的語文學習，只有在小學階段打好基礎，才能為以后的語文學習提供保障。除了掌握基本知識外，還提高學生的閱讀能力，提升學生的人文素養(yǎng)。從小學教學的角度來說，一、二年級主要是認識生字、詞，這是最基礎的東西，三年級就是學生的一個過渡階段，因為這個時候學生已經掌握的基本知識，對稍有難度的句子也開始慢慢理解。從四年級開始學生綜合能力素質就可以加強培養(yǎng)了，如培養(yǎng)學生分析邏輯思維能力、對文章整體思路的理解，以及建立自己的思維觀。在小學語文的教學中，每一個年級教學的層次和教學目標都不一樣，需要根據學生自身發(fā)展制定教學目標。結合學生學習規(guī)律和特點對其引導課內拓展閱讀，這樣能有效的提高學生學習能力和學習興趣。

二.課內拓展閱讀的幾種方式

對小學生而言，基礎知識是關鍵，只有學習好了基礎知識，才能便于課內閱讀的拓展。課內閱讀不單單只是給學生閱讀課外資料，要在原有的知識上堅強學生的預讀能力，收集相關資料掌握學生的學習興趣，制定相關的課題，拓展課外知識，提高學生的悟性，能夠達到舉一反三，從而提高教學的效率。

1.加強學生的基礎知識

要學習好語文，首先要求學生掌握好基礎知識。小學語文的教學內容一般都是字詞學習、修辭用法和一些基礎的漢語語法的運用等等。其中最重要的是字詞，它貫穿于整個語文教學，是語文教學中最重要的一部分。我國古代一些重要的文學都是非常重要的識字教學書目，如：《三字經》《百家姓》《千字文》等。教師可以要讓學生掌握這些字詞的含義和用法，主動的查找這些字的含義。教師可根據課本的基礎知識選擇合適課外拓展資料，比如引導學生分析典型的句型，這樣有助于學生復習課內知識又學到了心新的知識，提高了學生學習語文能力。

2.加強學生對課文的理解

在閱讀中，除了基本知識要掌握以外，更重要的是培養(yǎng)學生的理解能力，要求學生對文章的整體內容進行一個大致的了解，利用基礎知識對課內拓展閱讀資料進行講解，加深學生對知識點的印象。教師把課內知識帶入到課內閱讀中去，新知識和基礎知識進行一個穿插，讓學生接觸到新知識點時不會感到陌生，循循善誘，最后給學生講解本文的中心點和主旨。教師在引導學生閱讀時要注意，讓學生自己先閱讀，先領悟，這樣講解時學生對文章的內容體會更加深刻。如學習《全神貫注》這篇課文時，教師先給學生講解這篇文章的背景，運用多媒體給學生放映本文章的圖片，提出問題，讓學生帶著問題閱讀，這樣可以培養(yǎng)學生思考能力，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.強化學生的閱讀

課內拓展閱讀就是為了更好地培養(yǎng)學生自學的好習慣，培養(yǎng)學生的積極性和興趣，教師要打破以往的強行灌輸知識的模式，多注重培養(yǎng)學生自學能力，提高學生領悟性。教師在講解課文內容時，要選擇有意義的拓展資料，通過精選一篇課文可以讓學生自學多篇的教學方法，這樣提高了學生的積極性也大大提高了學生的閱讀能力。資料的選擇是為了幫助學生更好領悟課文，強化知識點，但是選擇的事實要從課文的知識點出發(fā)，與課文緊密聯系。教師在講解童話故事類課文時，在新授知識點之前，可以找一想相關影集片段，供學生欣賞，用這些童話片段集中學生的注意力，提高學習課文的興趣。例如：《巨人的花園》《幸福是什么》《小木偶的故事》等童話類課文，教師可以結合學生實際情況，找一些與課文有關能提高學生課內閱讀的資料?！毒奕说幕▓@》是教育人們不要任性、冷酷，要一同與大家分享快樂。通過這篇文章學習作者奧斯卡·王爾德的其他著作，對其他相關作品進行欣賞，這種學習模式，更能提高學生自主閱讀的能力，達到了拓展的目的，提高了學習效率。

（作者單位：湖北省十堰市柳林小學）endprint