中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)選擇問(wèn)題芻議

孫國(guó)慶

（江蘇省常州技師學(xué)院，江蘇 常州 213032）

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)選擇問(wèn)題芻議

孫國(guó)慶

（江蘇省常州技師學(xué)院，江蘇 常州 213032）

本文分析了中職學(xué)生在專業(yè)選擇上存在的問(wèn)題和原因，提出了選擇專業(yè)應(yīng)遵循參與性、興趣性、適應(yīng)性、發(fā)展性和綜合性的原則，從了解專業(yè)、認(rèn)識(shí)自己、理性選擇等三個(gè)方面闡述了專業(yè)選擇的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)校怎樣為學(xué)生選擇專業(yè)創(chuàng)造條件給出了建議。

中職學(xué)生 專業(yè)選擇 存在問(wèn)題 原因分析 對(duì)策建議

在我國(guó)，對(duì)完成九年義務(wù)教育后的學(xué)生實(shí)施教育分流，其中部分學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，這部分學(xué)生首次面臨專業(yè)選擇。專業(yè)選擇是否合適，將直接關(guān)系學(xué)生在校學(xué)業(yè)的完成情況，決定學(xué)生今后專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。

一、存在問(wèn)題

1.家長(zhǎng)包辦。大多數(shù)中職生對(duì)于專業(yè)沒(méi)有概念，對(duì)于如何選擇專業(yè)、怎樣選擇適合自己的專業(yè)缺乏認(rèn)知，更沒(méi)有自己的傾向性意見(jiàn)，完全由家長(zhǎng)主導(dǎo)、代替或包辦決定，學(xué)生基本不參與。

2.追求熱門。有些中職生事先也會(huì)對(duì)專業(yè)進(jìn)行初步了解，看看哪些專業(yè)是當(dāng)下比較“熱門”或“流行”的專業(yè)，作為自己選擇專業(yè)時(shí)的首選，千方百計(jì)地往“熱門”專業(yè)擠，如近幾年先后出現(xiàn)的會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、數(shù)控、電子商務(wù)等專業(yè)的報(bào)讀熱潮就是這種問(wèn)題的集中體現(xiàn)。

3.盲目跟風(fēng)。部分中職生在選擇專業(yè)時(shí)還會(huì)把同學(xué)、鄰居、身邊熟人所選擇的專業(yè)作為自己選擇專業(yè)的依據(jù)，人家選什么專業(yè)，他就跟風(fēng)報(bào)讀什么專業(yè)，對(duì)該專業(yè)缺乏深入了解。

4.城鄉(xiāng)差別。城市與農(nóng)村學(xué)生在專業(yè)選擇上體現(xiàn)出明顯差別，城市學(xué)生一般選擇職業(yè)環(huán)境較好的專業(yè)，如財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、文化藝術(shù)類、信息技術(shù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、公共管理類專業(yè)；農(nóng)村學(xué)生一般選擇就業(yè)相對(duì)容易，或者薪酬較高的專業(yè)，如加工制造類、土木水利類、交通運(yùn)輸類等。

5.學(xué)校制約。中職學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)往往還受到學(xué)校的制約，學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)施設(shè)備決定了專業(yè)招生名額有限，各專業(yè)之間的發(fā)展也不平衡，在學(xué)生錄取時(shí)實(shí)行高分優(yōu)先、錄滿為止的招生政策，在一定程度上限制中職學(xué)生專業(yè)選擇的空間。

二、原因分析

1.學(xué)生層面。一是該年齡段的學(xué)生心理發(fā)展滯后于生理發(fā)育，受年齡、經(jīng)歷、認(rèn)知能力等方面的限制，對(duì)專業(yè)、職業(yè)缺乏基本概念和了解，對(duì)家長(zhǎng)存在比較嚴(yán)重的依賴傾向。二是就讀中職校的學(xué)生普遍存在自卑心理，部分學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)什么專業(yè)都無(wú)所謂，少數(shù)學(xué)生甚至抱著到學(xué)校混日子的態(tài)度。三是對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，對(duì)畢業(yè)后從事的職業(yè)缺乏應(yīng)有的思考。

2.家長(zhǎng)層面。一是某些家長(zhǎng)與子女缺乏交流溝通，對(duì)子女了解不全面，包括對(duì)子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、薄弱環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)潛力、興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)和個(gè)人意向等沒(méi)有清晰的了解，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為讀職業(yè)類學(xué)校是無(wú)奈的選擇，作為權(quán)宜之計(jì)。二是家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育的特點(diǎn)、要求和相關(guān)知識(shí)缺乏了解，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、今后從事的職業(yè)方向等了解不深入，停留在專業(yè)名稱的字面理解，專業(yè)選擇缺少有效依據(jù)。三是理想化的矛盾心理作祟，既要好就業(yè)，又要就業(yè)好，還舍不得子女吃苦，希望子女今后從事工作輕松穩(wěn)定、環(huán)境舒適、薪酬又高的職業(yè)。

3.學(xué)校層面。學(xué)校在確定專業(yè)招生計(jì)劃時(shí)要綜合考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、用人單位需求和學(xué)校辦學(xué)資源等多種因素，招生計(jì)劃明顯帶有名額的計(jì)劃性和控制性。錄取學(xué)生時(shí)一般通行從高分到低分擇優(yōu)錄取，往往很少考慮其他因素，這種唯分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象看似平等，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)選擇不一定合理。中等職業(yè)學(xué)校普遍存在一定程度的招生難，學(xué)?？紤]專業(yè)生存和教學(xué)資源利用等因素，往往將服從專業(yè)調(diào)整的學(xué)生安排到“冷門”專業(yè)，造成學(xué)生“被”服從。

4.社會(huì)層面。社會(huì)對(duì)中職生選擇專業(yè)也具有不可忽視的影響，主要表現(xiàn)在：一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，各類職業(yè)在人們心目中的聲望地位有高低之分，甚至對(duì)某些職業(yè)有根深蒂固的偏見(jiàn)；二是社會(huì)價(jià)值觀多元化帶來(lái)的沖擊，造成在專業(yè)選擇時(shí)帶有明顯的功利色彩。

三、對(duì)策建議

（一）學(xué)生與家長(zhǎng)專業(yè)選擇的原則

1.參與性原則。俗話說(shuō)：鞋合不合適只有腳知道。中職學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)、閱歷不足，但他們是學(xué)習(xí)和今后就業(yè)的主體，在選擇專業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)參謀的角色，要帶著子女一起了解專業(yè)情況，讓子女全面參與專業(yè)選擇的過(guò)程，充分聽取、尊重他們選擇專業(yè)的意見(jiàn)。

2.興趣性原則。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，中職生在選擇專業(yè)時(shí)必須充分考慮自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，盡可能優(yōu)先選擇與自己的興趣愛(ài)好相吻合或者相近的專業(yè)就讀，但要防止絕對(duì)化，興趣至上的傾向。

3.適應(yīng)性原則。中職校的不同專業(yè)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生有不同的要求，學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇專業(yè)時(shí)必須考慮自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和身體條件是否基本符合這些要求，如果自身?xiàng)l件與專業(yè)要求相適應(yīng)，學(xué)起來(lái)就會(huì)相對(duì)輕松，比較容易成功，反之就會(huì)造成學(xué)習(xí)困難，甚至完不成學(xué)業(yè)。另外，學(xué)生的性格特征、職業(yè)潛能對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)也有重要影響，因此還要考慮這些方面是否與所選專業(yè)相適應(yīng)。

4.發(fā)展性原則。職業(yè)教育從某種意義上講是就業(yè)教育。因此在選擇專業(yè)時(shí)應(yīng)該對(duì)專業(yè)的就業(yè)前景作出判斷，從包括社會(huì)的需求、就業(yè)的領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)的變化、行業(yè)的發(fā)展、薪酬回報(bào)等方面進(jìn)行預(yù)估，辯證地看待這些方面的變化，充分考慮學(xué)生的可塑性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和專業(yè)。

（二）學(xué)生與家長(zhǎng)專業(yè)選擇的方法

1.了解專業(yè)。首先，認(rèn)真閱讀招生簡(jiǎn)章，對(duì)學(xué)校和專業(yè)有一個(gè)概貌性的了解，初步篩選出若干有意向的專業(yè)。其次，就要走進(jìn)校園，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)地考察學(xué)校的辦學(xué)情況、辦學(xué)實(shí)力、生活設(shè)施等，有針對(duì)性地了解專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及專業(yè)的特點(diǎn)和要求，向?qū)W校招生工作人員、專業(yè)教師或該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行咨詢，聽取意見(jiàn)建議。再次，要通過(guò)各種方式收集了解所篩選出的專業(yè)今后的就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)狀況及行業(yè)發(fā)展前景等方面的信息或資料，也可以到相關(guān)企業(yè)了解情況，甚至可以向社會(huì)專業(yè)人士進(jìn)行咨詢，尋求幫助。

2.認(rèn)識(shí)自己。準(zhǔn)確分析自身?xiàng)l件是合理選擇專業(yè)的必要基礎(chǔ)。在全面深入了解專業(yè)的同時(shí)，學(xué)生要對(duì)自身的條件作出比較準(zhǔn)確的分析，認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己，家長(zhǎng)也要對(duì)子女的狀況有客觀的認(rèn)識(shí)，主要包括初中階段的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)、身體條件、性格特征和發(fā)展?jié)撃艿确矫娴臓顩r。

3.理性選擇。在全面深入了解專業(yè)和準(zhǔn)確分析自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合分析和理智判斷，是合理選擇專業(yè)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)和學(xué)生一起，對(duì)收集的資料、了解的信息進(jìn)行整理加工、研究分析、權(quán)衡利弊、比較得失，在初步篩選出的專業(yè)中排除一些明顯不適合自己的專業(yè)，然后對(duì)剩余的專業(yè)進(jìn)行排序，得出選擇專業(yè)的優(yōu)先順序。

（三）學(xué)校為學(xué)生專業(yè)選擇創(chuàng)造條件

1.轉(zhuǎn)變觀念?！督逃ā芬?guī)定學(xué)校應(yīng)“以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利”。學(xué)校要確立以人為本的思想，以學(xué)生為中心，樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念，服務(wù)學(xué)生應(yīng)從學(xué)生選擇專業(yè)開始，為學(xué)生合理選擇專業(yè)提供必要的條件。如提供詳細(xì)的專業(yè)介紹，安排工作人員或教師提供咨詢服務(wù)，開放實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)地參觀了解學(xué)校和專業(yè)提供盡可能的便利。

2.改革辦法。中職校應(yīng)參考部分高校的做法，積極創(chuàng)造條件嘗試按專業(yè)大類招生，在學(xué)生入學(xué)一段時(shí)間后，再選擇確定具體專業(yè)。沒(méi)有條件實(shí)施按專業(yè)大類招生的學(xué)校，要構(gòu)建學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的通道，規(guī)定學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的具體條件和實(shí)施辦法，還可以實(shí)行專業(yè)主輔修的辦法作為補(bǔ)充，改變過(guò)去那種一次選擇定終身的做法。學(xué)校要積極爭(zhēng)取實(shí)行自主招生，不把學(xué)生的考分作為學(xué)生選擇專業(yè)的唯一條件，而是全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)等多方面的因素。

總之，中職學(xué)生的專業(yè)選擇既重要又復(fù)雜，選擇適合自己的專業(yè)并非易事，學(xué)生與家長(zhǎng)要高度重視，認(rèn)真對(duì)待，遵循一定的原則，掌握正確的方法。學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，改革創(chuàng)新，為學(xué)生合理選擇專業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

［1］［美］勞倫斯·沙特金，等.看性格選專業(yè)［M］.沈陽(yáng)：北方聯(lián)合出版?zhèn)髅剑瘓F(tuán)）股份有限公司，萬(wàn)卷出版公司，2012.

［2］楊聰聰.大學(xué)生專業(yè)選擇的問(wèn)題調(diào)查與對(duì)策研究［D］. 2008，（03）.