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成績(jī)下降急

問：孩子成績(jī)下降，我們很著急，想過很多方法，似乎作用都不大。有時(shí)我甚至懷疑孩子不是學(xué)習(xí)的料。否則，我們下了這么大的功夫，怎么會(huì)沒有效果呢？

李燕

答：家長(zhǎng)好比三軍統(tǒng)帥，孩子好比前線沖殺的士兵，只有你堅(jiān)信自己帶領(lǐng)的士兵能夠打勝仗時(shí)，才會(huì)有勝利的可能。所以，家長(zhǎng)要記住一條規(guī)則，那就是“永遠(yuǎn)不埋怨孩子”。這樣做，是因?yàn)楫?dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有做好；孩子有問題解決不了時(shí)，其實(shí)是家長(zhǎng)該反思自己教育方法的時(shí)候。家長(zhǎng)只有把教育的責(zé)任歸咎于自己而不是推給孩子，這樣才能真正解決孩子的問題。

1. 拉長(zhǎng)焦距看教育

教育是長(zhǎng)跑比賽，要想取得比賽的勝利，不需要途中每個(gè)階段都跑在最前面，關(guān)鍵在于贏在終點(diǎn)。缺少戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動(dòng)員才會(huì)不惜體力、不計(jì)后果地為了追求眼前暫時(shí)的領(lǐng)先，而筋疲力盡導(dǎo)致最終的失敗。所以，孩子目前的狀況不能代表孩子的未來，尤其是幾次考試分?jǐn)?shù)更不能決定孩子的一生。

2. 把關(guān)注點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)到過程

孩子出現(xiàn)問題時(shí)，其背后必然有導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的原因。我們?nèi)绻魂P(guān)注結(jié)果，沒有任何意義，因?yàn)榻Y(jié)果已經(jīng)無法改變。家長(zhǎng)該做的是，冷靜思考產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的原因，并將接下來的主要工作，放在幫助孩子下次取得好結(jié)果上。

孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是成績(jī)，而是導(dǎo)致孩子考出好成績(jī)的過程。一個(gè)平時(shí)沒有學(xué)好的孩子如果考出了一個(gè)好成績(jī)，其實(shí)不值得高興，因?yàn)檫@要么是靠運(yùn)氣蒙上的，要么是靠作弊獲得的。一個(gè)平時(shí)把學(xué)習(xí)過程做得很好的孩子，即便考出了糟糕的成績(jī)，我們也應(yīng)該給予鼓勵(lì)和安慰，因?yàn)檫@很有可能是因?yàn)楹⒆拥男睦砘蛘叻椒ǔ隽藛栴}。

3. 多做加法，少做減法

在教育孩子時(shí)，肯定其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、進(jìn)步屬于做加法，糾正其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、過失屬于做減法。這相當(dāng)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的防守與進(jìn)攻，要攻守平衡才能讓自己真正強(qiáng)大起來。很多家長(zhǎng)往往只顧進(jìn)攻（糾正孩子的缺點(diǎn)），而忽略了防守（守住孩子的優(yōu)點(diǎn)）。孩子考試得了57分，其實(shí)第一步要做的是讓孩子把這得到的57分守住，然后再考慮失去的那43分。因?yàn)?，孩子得到的分?jǐn)?shù)中可能有多種情況，不排除在做對(duì)的題目中有些是孩子并不理解而靠感覺蒙上的。也就是說，在得到的分?jǐn)?shù)中，仍會(huì)有知識(shí)的死角和泡沫。孩子考試完，我們?nèi)绻隙ㄋ玫降某晒?，在這個(gè)成果的基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶面地拓展知識(shí)，孩子往往容易接受，因?yàn)檫@屬于正向心理循環(huán)的過程，容易讓孩子收獲自信和成就感；如果家長(zhǎng)死摳孩子失去的分?jǐn)?shù)和不會(huì)的題目，不斷讓孩子改錯(cuò)、改錯(cuò)再改錯(cuò)，時(shí)間久了，孩子會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，并在心理上暗示自己不是學(xué)習(xí)的料，這樣就形成了負(fù)向心理循環(huán)。

4. 追根溯源，苦練內(nèi)功

孩子的情感、意志、價(jià)值觀、習(xí)慣、交往等因素往往會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，就像樹木是依靠埋藏于地下的根不斷給枝葉提供養(yǎng)分一樣，根基越深，枝葉越茂盛?？墒歉系臇|西容易被人忽略，而做根上的工程也因?yàn)橛醒舆t性而不容易被人重視，但這正是教育的規(guī)律。教育不像工業(yè)流水線上的計(jì)件工作，付出勞動(dòng)立竿見影，而像農(nóng)業(yè)上的春種秋收，努力耕耘，而后等待，順其自然。