高校足球教學(xué)中人文理念滲透的討論

龍騰

摘 要：在高校的體育教學(xué)中，足球教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分，由于受到以往體育教學(xué)和應(yīng)試教育的影響，很多高校在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，過分的重視足球本身的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，而對(duì)思想道德教學(xué)和學(xué)生的人文素質(zhì)教學(xué)不甚重視。但是隨著高校教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，以往落后的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際的需要，在教學(xué)的時(shí)候若是依舊采用那種模式只會(huì)阻礙足球教學(xué)的進(jìn)步。所以，現(xiàn)在在進(jìn)行高校足球教學(xué)的時(shí)候必須將人文理念滲透進(jìn)去，只有這樣才能保證足球教學(xué)能夠跟上體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校足球 體育教學(xué) 人文理念 滲透

中圖分類號(hào)：G7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（c）-0185-02

長(zhǎng)期以來，我國高校在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候過分的重視戰(zhàn)術(shù)以及技術(shù)方面的培養(yǎng)，忽略了人文理念的滲透，這是不符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的。以往高校在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，其目的是提高學(xué)生的足球水平，而對(duì)學(xué)生的情感積累不甚重視；就其內(nèi)容而言，人們對(duì)比賽過度的關(guān)注也直接導(dǎo)致了足球教學(xué)僅僅重視怎樣戰(zhàn)勝對(duì)手，而沒有注意學(xué)生情趣的培養(yǎng)；就其方法而言，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候過分的重視技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)，沒有真正的重視學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，這就導(dǎo)致了足球教學(xué)比較的呆板，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性無法被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果無法保證。由此我們也能夠發(fā)現(xiàn)以往的教學(xué)方法是不符合人文理念的，所以，高校在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候必須重視其人文精神的弘揚(yáng)和滲透。

1 重視情感教育，更好的弘揚(yáng)人文精神

1.1 將足球教學(xué)目標(biāo)和情感教育結(jié)合在一起

在高校足球進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)制定的時(shí)候也應(yīng)該進(jìn)行情感目標(biāo)的制定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到足球的同時(shí)達(dá)到情感方面的要求，從而更好的提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，給學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。情感教育還能夠?qū)W(xué)生本身的積極情感激發(fā)出來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、自尊、自信、同情、勇敢、有責(zé)任心等積極情感有著非常積極的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感能力的培養(yǎng)不但能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過程中不斷的進(jìn)行自我激勵(lì)，還能夠讓學(xué)生更好的對(duì)足球文化進(jìn)行理解，從而升華自己的情感。

1.2 老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該樹立以人為本的理念

在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候一般有三個(gè)層面，首先是將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生；其次則是幫助學(xué)生更好的對(duì)自己的情況進(jìn)行了解，并且不斷的加強(qiáng)鍛煉；最后則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文情感方面的教育，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神教育。這三點(diǎn)都是不可或缺的。若是高校在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，依舊只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能和知識(shí)的傳授，那么足球教學(xué)便很難真正適應(yīng)現(xiàn)代的需要。作為一名優(yōu)秀的足球老師，不但自身的專業(yè)知識(shí)要比較強(qiáng)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感方面進(jìn)行研究，將其深入到日常的足球教學(xué)中去，讓學(xué)生更好的進(jìn)行情感的體驗(yàn)。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行“以人為本”理念的樹立，并將其滲透到教學(xué)中去。

1.3 努力提高學(xué)生人文方面的修養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行積極情感的培養(yǎng)

老師在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，也是老師和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候。老師平時(shí)的一些風(fēng)格和習(xí)慣會(huì)給學(xué)生造成一定的影響。所以在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，便必須培養(yǎng)老師的積極情感，采取措施提高老師自身的人文修養(yǎng)方面的水平。老師在教學(xué)的時(shí)候必須有人文方面的意識(shí)，給學(xué)生足夠的信任和尊重，這對(duì)學(xué)生自尊心、自信心的提高是非常有利的，能夠幫助學(xué)生更好的克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，老師尊重學(xué)生能夠改變學(xué)生原來不正確的觀念，學(xué)生也會(huì)更加喜歡和尊重老師。

2 將人文教育和創(chuàng)新能力的提高進(jìn)行融合

在現(xiàn)代社會(huì)中，需要的不再是循規(guī)蹈矩的人，而是具有創(chuàng)新精神的人才。想要得到更好的發(fā)展，便必須不斷的提高自己的情感方面的意識(shí)、人文精神以及創(chuàng)新精神。足球運(yùn)動(dòng)本身便是一項(xiàng)創(chuàng)造力很強(qiáng)并且充滿激情的運(yùn)動(dòng)，若是創(chuàng)造力不強(qiáng)，一場(chǎng)球賽也稱不上是精彩的比賽，而若是足球運(yùn)動(dòng)員本身不具有創(chuàng)造力，那么也很難成為一個(gè)優(yōu)秀的球員，所以在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，老師必須重視將人文教育以及創(chuàng)新能力的提高融合在一起。

2.1 將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，努力提高學(xué)生自身的創(chuàng)造性

在進(jìn)行人文足球教學(xué)的時(shí)候，老師必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和創(chuàng)造性培養(yǎng)。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行足球規(guī)律的研究，并進(jìn)程戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造，并將自己創(chuàng)造出來的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到實(shí)際比賽中去，解決在比賽中遇到的問題，更好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及獨(dú)創(chuàng)的能力。在高校進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)方法是比較多的，但是老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候必須重視學(xué)生本身的主體性，學(xué)生本身的想象力便比較的出色。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該拋棄以往落后的教學(xué)理念和模式，對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)在一些足球比較發(fā)達(dá)的國家，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球能力培養(yǎng)的時(shí)候便比較重視學(xué)生本身思維能力、創(chuàng)造力以及想象力的培養(yǎng)，努力的提高學(xué)生本身的協(xié)調(diào)合作能力，對(duì)其責(zé)任感和紀(jì)律性進(jìn)行培養(yǎng)，這很好的滿足了足球教學(xué)現(xiàn)代化目標(biāo)的需要，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和人文精神養(yǎng)成都有著非常好的作用。

2.2 進(jìn)行氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)生對(duì)足球的興趣，對(duì)其想象力進(jìn)行培養(yǎng)

根據(jù)研究表明，人想要更好的將其創(chuàng)造性發(fā)揮出來，必須有兩個(gè)方面的條件，首先便是心理安全，也就是學(xué)生始終處于一種比較寬松和和諧的氛圍之內(nèi)，沒有受到壓力或者威脅；其次則是學(xué)生的心理自由，也就是說學(xué)生沒有受到限制，在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的時(shí)候是無拘無束、自由自在的。學(xué)生只有在上述條件滿足的情況下，才會(huì)更加愿意進(jìn)行思考將自己的想法疑問說出來，這樣學(xué)生的潛能才可能會(huì)發(fā)揮到最大。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須進(jìn)行氛圍的營(yíng)造，放下以往的權(quán)威，和學(xué)生去做朋友去平等的交流，這樣學(xué)生才可能始終處于一個(gè)輕松和諧的氛圍之內(nèi)，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)的進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行情感上的體驗(yàn)。

2.3 努力對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)以及參與意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)endprint

在高校中，進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，必須將學(xué)生放在主體的位置進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師必須在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生尊重。學(xué)生不但是學(xué)習(xí)足球的對(duì)象，更是一個(gè)人。老師在教學(xué)的時(shí)候必須對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行尊重，重視其個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練或者活動(dòng)的時(shí)候能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)情感表達(dá)出來。進(jìn)行足球教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的快樂和放松，只有這樣學(xué)生的情感才會(huì)得到釋放和宣泄。老師必須真正的站在人的角度上去對(duì)足球進(jìn)行理解，將人放在教學(xué)的首要位置。在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該將功夫放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)上，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去怎么做。老師可以采取提示的辦法將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，這樣其會(huì)更加愿意進(jìn)行思考；老師可以采取討論的方法，讓學(xué)生去思考和判斷，找到正確的方式；老師也可以將現(xiàn)代的教學(xué)手法運(yùn)用到足球教學(xué)中去，讓學(xué)生的視野更加的開闊，對(duì)學(xué)生的足球文化生活進(jìn)行豐富，讓其更好的進(jìn)行知識(shí)的獲取，從而提高學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的主體意識(shí)以及參與意識(shí)。

3 進(jìn)行足球教學(xué)新的評(píng)價(jià)模式的建立

以往在對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一般都是使用考試的形式，對(duì)考試結(jié)果非常的重視，這會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方向造成一定的影響。隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，必須對(duì)以往的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革，制定新的評(píng)價(jià)方法，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、人文素質(zhì)以及創(chuàng)新方面的能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行全面發(fā)展。

4 結(jié)語

想要將來在社會(huì)中更好的發(fā)展，人本身的價(jià)值觀、思維方式、生活方式以及生活態(tài)度必須正確，所以必須提高人本身的人文素質(zhì)，足球教學(xué)也是如此。高校足球在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自身人才素質(zhì)的培養(yǎng)，將人文精神體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，對(duì)其進(jìn)行情感上的教育，運(yùn)用多種手段將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來，對(duì)以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，從而保證其合理性，培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的人才。

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