基于生態(tài)學(xué)視角的考試失信問題探析

朱 健，施曉瑩

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210023）

0 引言

考試作為知識或效果的衡量手段，從開始出現(xiàn)便帶來的各種危機(jī)，兩者相伴相生，如考試的誠信危機(jī)、心理危機(jī)、思想自由危機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣危機(jī)等。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，考試誠信危機(jī)日益凸顯，本文對近年來社會關(guān)注度比較高的考試舞弊案例進(jìn)行選擇性梳理，并從生態(tài)學(xué)理論角度重點分析考試失信行為背后的深層次原因，以期提出學(xué)生考試失信的改善途徑。

1 考試失信案例呈現(xiàn)

案例1：2008年浙江某縣級市高考期間，公安教育等部門通過無線電監(jiān)控截獲作弊信號，現(xiàn)場抓獲了多名涉嫌作弊的考生和親屬及涉案的犯罪嫌疑人。

案例2：2008年遼寧省鞍山市中考，網(wǎng)上流傳手抄本試卷跟考試試卷高度相似。市政府當(dāng)日晚依法緊急啟動應(yīng)急預(yù)案，確認(rèn)中考四科全部泄題,萬余名考生受影響。

案例3：2012年超過百萬人參加的全國碩士研究生考試前一天，網(wǎng)上出現(xiàn)泄題事件，后經(jīng)公安部門查明，湖南省湘潭市教育考試院招考科科長周某為謀取利益，竊取了試卷在網(wǎng)上進(jìn)行售賣，引發(fā)強(qiáng)烈社會關(guān)注。

案例4：2012年全國成人高考期間，河北省教育考試院梁某與該省的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)串通買售試卷答案。涉案培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被依法取締，近千名作弊考生被嚴(yán)肅處理。

案例5：2014年3月東北某理工大學(xué)工商管理碩士考試舞弊事件曝光。撤銷該理工大學(xué)工商管理碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，核減次年碩士研究生招生計劃，并對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行處理。

2 生態(tài)學(xué)視角的案例透析

2.1 學(xué)生考試生態(tài)系統(tǒng)

“生態(tài)學(xué)”（Oikologie）一詞在 1865 年由勒特（Reiter）提出，由 2 個希臘字“l(fā)ogs”（研究）和“oikos”（房屋、住所）構(gòu)成，是一門研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系及其作用機(jī)理的科學(xué)。根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，將學(xué)生考試的生態(tài)環(huán)境細(xì)分為4個子環(huán)境：內(nèi)環(huán)境、外環(huán)境、宏觀環(huán)境、意識環(huán)境。內(nèi)環(huán)境是與學(xué)生考試直接相關(guān)的環(huán)境,包括父母（家庭）、老師和同學(xué)（學(xué)校）。外環(huán)境是指學(xué)生考試并未直接參與，卻對學(xué)生考試有影響的那些環(huán)境。宏觀環(huán)境是學(xué)生所處的整個社會組織、機(jī)構(gòu)、文化、亞文化等背景，它對內(nèi)環(huán)境、外環(huán)境都發(fā)生作用、施加影響。意識環(huán)境是指學(xué)生個體隨著時間的推移表現(xiàn)出來的變化性和恒定性的心理特征（見圖1）。

圖1 學(xué)生考試環(huán)境結(jié)構(gòu)圖

2.2 考試失信案例特征探析

通過案例的梳理，現(xiàn)階段考試失信產(chǎn)生有以下幾點特征：

發(fā)生范圍較廣?？荚囀判袨椴粌H發(fā)生在學(xué)校自己組織的各種學(xué)分考試，廣受社會關(guān)注的各類大型社會考試也頻發(fā)考試失信事件。如中考、高考、成人高考，研究生錄取考試等絕密等級的考試。

人員組成復(fù)雜?？荚囀判袨榈漠a(chǎn)生離不開提供作弊的人員，這些人員不僅有社會人員，甚至涉及到部分涉考、監(jiān)考或重點保密部門人員協(xié)助作弊的人員，規(guī)模從“單一化”走向了“集團(tuán)化”。

作弊手段先進(jìn)。科技的發(fā)展、新媒體時代的到來、手機(jī)功能的完善、網(wǎng)絡(luò)的普及等因素為考試舞弊提供了技術(shù)支持。除傳統(tǒng)的作弊工具外，出現(xiàn)了如橡皮顯示器、手表接收器，甚至考生面前放置的飲料瓶、牛奶盒都是不易被察覺的作弊工具。

2.3 考試失信行為原因探析

考試舞弊現(xiàn)象是對社會誠信道德的玷污，是對教育公平的踐踏，一定程度上歪曲了學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值取向，長遠(yuǎn)看來還將造成教育公平失信于天下，社會不良風(fēng)氣彌漫。但是考試失信行為緣何屢見不鮮？本文從生態(tài)學(xué)角度對考試失信現(xiàn)象進(jìn)行原因剖析。

2.3.1 內(nèi)環(huán)境角度剖析

考場行為復(fù)制與監(jiān)考職責(zé)缺位?？忌诳紙錾系牟涣夹袨闀a(chǎn)生一定的“動態(tài)復(fù)制”作用，會讓其他考生感覺心理上的不公平，而選擇加入其中。這樣的行為符合心理學(xué)上有“破窗效應(yīng)”而會毫無羞恥感地跟風(fēng)重復(fù)。此外，監(jiān)考人員沒有嚴(yán)格履行職責(zé)，缺乏責(zé)任感，客觀上也會縱容考生的作弊心態(tài)，所以考試問題上具有較強(qiáng)的投機(jī)性和功利性。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾。在本次的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有超過7成（76.2%）的學(xué)生是“為了通過考試”而產(chǎn)生作弊行為，應(yīng)試教育的現(xiàn)狀違背了教育的本質(zhì)，教育的目的已經(jīng)從能力的培養(yǎng)變成了各項考試的通過，當(dāng)代教學(xué)提倡的創(chuàng)新教學(xué)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)幾乎被知識點的死記硬背、教條式的考題所扼殺。學(xué)生為了考試、升學(xué)、就業(yè)等目的拋棄了個性的思想、想象力與創(chuàng)造力的提升，是一種缺乏理性的教育思維方式，影響了教育的健康發(fā)展。考試作弊已經(jīng)升級為普遍現(xiàn)象而被學(xué)生所容忍和接受，這是一種道德意識的顛覆，完全背離了誠信道德原則。

2.3.2 外環(huán)境角度剖析

考試觀念的功利性。如今，學(xué)校、社會通過考試選拔資格與機(jī)會的現(xiàn)狀，“唯文憑”“唯分?jǐn)?shù)”“唯證書”意識已經(jīng)完全扭曲了當(dāng)前的考試觀念。首先，作為考生無論是想“修身、治國、平天下”，還是追求功名富貴都要通過各種考試實現(xiàn)；其次，考試可以實現(xiàn)社會分層，還可以促進(jìn)社會流動，無論從什么角度審視考試，它都已經(jīng)被賦予了濃重的功利色彩。

考試?yán)娴尿?qū)使。經(jīng)濟(jì)利益成為作弊協(xié)助者追求的目標(biāo)，作弊行為的實施要附帶購買支持作弊的工具，就滋生形成一條專門生產(chǎn)銷售的產(chǎn)業(yè)鏈，不法人員為暴利鋌而走險，生產(chǎn)并提供這種低成本、高收益的作弊工具。其次，考試工作人員的收入水平不高，在繁雜的考試過程中，要承擔(dān)著無比的壓力和責(zé)任，會經(jīng)不起高額回報的誘惑，他們的立場容易動搖，，利用職務(wù)之便竊取考試信息，如案例3中湖南省湘潭市教育考試院招考科科長周文勝。這些因素都形成了考試失信的助推環(huán)境。

2.3.3 宏觀環(huán)境剖析

考試信用制度缺失。目前，我國對于考生考試信用制度還沒有系統(tǒng)建立，總結(jié)考生考試失信的處理辦法，基本上有取消考試資格、?？?、開除學(xué)籍等，但這些處理辦法幾乎都屬于“發(fā)現(xiàn)一起處理一起”的偶然性常規(guī)處理辦法，并沒有形成系統(tǒng)性常態(tài)性的考試信用管理辦法，考試信用管理制度也沒有明確建立起來?？荚囆庞霉芾碇贫鹊娜笔В呀?jīng)成為考試失信現(xiàn)象頻現(xiàn)的原因之一。

國家相關(guān)懲罰措施乏力。根據(jù)2004年的《國家教育考試違規(guī)處理辦法》對教育考試機(jī)構(gòu)、涉考工作人員、考生的違規(guī)行為進(jìn)行認(rèn)定與處理，但究其本質(zhì)，缺乏懲罰機(jī)制的考試管理模式對考生、涉考工作人員與教育考試機(jī)構(gòu)沒有太大的警示或震懾作用，對所涉及的考試舞弊的處理處罰力度欠缺，量刑太輕。協(xié)助作弊的考試工作人員權(quán)衡利弊后，認(rèn)為作弊處罰的成本不高，而愿意為了高額的回報鋌而走險。

2.3.4 意識環(huán)境剖析

大學(xué)生個性張揚，對考試誠信認(rèn)識不足，不屑被規(guī)章制度、社會道德等約束，往往有打破常規(guī)的行為和想法。這種個性與學(xué)校的教育制度、課程考核方式的碰撞使得部分學(xué)生在考試的過程中產(chǎn)生一些功利性的考試失信行為。為了達(dá)到考試通過的近景目標(biāo)，他們的評判標(biāo)準(zhǔn)以對自己有利為原則，全然不理會社會誠信道德規(guī)范的約束。總結(jié)本次對學(xué)校學(xué)生考試誠信意識的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，明確反對考試作弊、并從意識上堅決抵制的學(xué)生占28.4%，有43.4%的學(xué)生曾經(jīng)有過作弊行為，還有28.2%的學(xué)生考試誠信意識模糊。近7成的學(xué)生模糊的道德意識以及僥幸心理的存在對學(xué)生考試失信有重要影響。

3 考試失信的改善途徑

3.1 營造公平考試環(huán)境氛圍

就目前的大環(huán)境來說，應(yīng)試教育需要以考試作為衡量手段，短期內(nèi)其功利性不會有太大的改變，但是相關(guān)部門可以聯(lián)合起來，鏟除非法生產(chǎn)、銷售科技作弊器材的商家，對互聯(lián)網(wǎng)上的“助考”信息采取技術(shù)手段予以整治，切斷作弊信息的傳播渠道。有效地協(xié)調(diào)人防與技防，借助科技防作弊工具和專業(yè)的監(jiān)考知識技能將考試作弊行為扼殺在開考之前，凈化考試風(fēng)氣。

3.2 “以分為本”向“以人為本”過度

學(xué)校和社會要改變“以分為本”的傳統(tǒng)思想，確立“以人為本”的考評機(jī)制。健康的考評機(jī)制以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)校的教務(wù)管管理部門和學(xué)生管理部門，針對目前的考試失信問題也推行了一系列的措施，如教學(xué)管理部門盡量在考試形式、考試分?jǐn)?shù)權(quán)重比例、自主創(chuàng)新學(xué)分、考試的監(jiān)考力度上進(jìn)行了改革，學(xué)生管理部門在學(xué)生的入學(xué)教育、誠信教育、日常管理方面進(jìn)行了側(cè)重。

3.3 道德教育和誠信教育的加強(qiáng)

此項包含涉考人員的道德教育和考生的道德教育兩方面。教育考試人員的職業(yè)道德引導(dǎo)教育、心理干預(yù)以及學(xué)生的誠信道德教育都不可偏廢，創(chuàng)建誠信的過程是一個漫長的、和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的過程，更不能因為短期不見成效而放棄。在對考生道德教育的同時引入時間管理，讓考生把考試的重點放在平時，有效地利用平時學(xué)習(xí)的時間，夯實基礎(chǔ)。注重知識與文化的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣，并意識到思考和感悟遠(yuǎn)比知識本身更加重要，增強(qiáng)文化修養(yǎng)。改變填鴨式的教育模式，保持知識與文化的均衡發(fā)展，將給考試誠信建設(shè)提供一片藍(lán)天。

3.4 不斷完善監(jiān)督、懲罰制度

2005年《教育部關(guān)于開展誠信考試專題教育的通知》的公布舉措足見考試作弊的普遍性、嚴(yán)重性及教育部門所承受的社會壓力。在監(jiān)督管理方面，做到內(nèi)外部監(jiān)督并重，除了駕馭主管部門、考試機(jī)構(gòu)的內(nèi)部監(jiān)督，還要強(qiáng)化如考生、考生家長以及社會輿論的外部監(jiān)督意識。在懲罰制度方面，教育部和相關(guān)主管部門要加大考試作弊的風(fēng)險成本以及處罰力度，根據(jù)法學(xué)理論的論述，當(dāng)作弊違法的成本大于作弊收益的5倍時，作弊行為就會有所遏制或者收斂；而當(dāng)作弊違法的成本大于作弊收益的10倍以上，作弊行為基本就能得到抑制或者杜絕。

3.5 考生誠信檔案的建立健全

《國家教育考試違規(guī)處理辦法》第30條：“教育考試機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立考生誠信檔案，記錄、保留在國家教育考試中作弊考生的相關(guān)信息。此項已經(jīng)在高校學(xué)籍注冊制度中實施，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)手段，構(gòu)建考生誠信檔案，將考生的違規(guī)情況以及處理結(jié)果等信息如實向社會公布，以接受社會對考生信息的實時查詢及動態(tài)跟蹤，并進(jìn)一步提高考試信用管理制度的可操作性、嚴(yán)密性以及良性循環(huán)性。此舉具有一定的威懾作用。

4 結(jié)語

考試失信問題不能簡單、孤立地尋找其原因，而應(yīng)該分析考試生態(tài)系統(tǒng)的每一個環(huán)節(jié)，以及各環(huán)節(jié)間的平衡、協(xié)調(diào)、制約作用，考試失信問題的改善更需要時間的積淀和智慧的積累。

［1］尤蘭芳.大學(xué)生考試作弊研究——基于某高校2001-2009年356名作弊大學(xué)生處分檔案資料的分析［J］.法制與社會，2011（15）：230-233，235.

［2］劉亞東.文化生態(tài)學(xué)視野下高校考試作弊處罰制度建設(shè)的思考［J］.中國成人教育，2011（8）：50-51.

［3］江春明.淺議學(xué)歷考試失信的表現(xiàn)、原因及對策［J］.福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（5）：74-77.

［4］張道遠(yuǎn).高職學(xué)生考試失信成因及對策探析［J］.教育教學(xué)論壇，2012（S1）：266-269.

［5］楊華軻.基于文化生態(tài)學(xué)視野的大學(xué)生作弊問題研究［J］.華北水利水電學(xué)院學(xué)報：社科版，2013（4）：124-125，138.