緣何中國孩子優(yōu)秀卻沒用

◎ 徐子望

緣何中國孩子優(yōu)秀卻沒用

◎ 徐子望

20 世紀(jì)90 年代早期，我曾在摩根斯坦利中國區(qū)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，后來被高盛挖去做董事總經(jīng)理、集團(tuán)合伙人。

在外企，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：從美國招來的中國孩子越來越優(yōu)秀，卻越來越?jīng)]用。他們都是西方頂尖學(xué)校中 3% 的優(yōu)秀學(xué)生，很多孩子在語言上是中國人，但在社交上、文化上都是西方人。當(dāng)他們從國外名?；氐街袊ぷ鲿r(shí)，常常會(huì)無所適從，自信心缺失。

1998 年，高盛開始在國內(nèi)四所大學(xué)試點(diǎn)招聘，分別是北大、清華、復(fù)旦、交大。我們?cè)谶@四所大學(xué)只招三四個(gè)人，來應(yīng)聘的學(xué)生卻多達(dá) 1000人，可想而知，我招進(jìn)來的幾個(gè)孩子都非常優(yōu)秀。當(dāng)年9月，他們?nèi)ゼ~約培訓(xùn)。走之前，我叮囑他們：“你們以前在國內(nèi)讀書都講競(jìng)爭(zhēng)、論排名，現(xiàn)在是工作，要轉(zhuǎn)型，一定要互相幫助?！币粋€(gè)月培訓(xùn)下來，這三個(gè)孩子全是滿分，這樣的成績?cè)诋?dāng)年新進(jìn)員工中只占 15%。年底工作評(píng)定，他們的業(yè)績考核卻都在底部。我當(dāng)時(shí)就在反思，這是不是反映了中國教育的某些缺失。

第一，國內(nèi)的孩子缺乏獨(dú)立思考的能力。中國的學(xué)生常在老師的指令下工作，學(xué)生很少自己獨(dú)立做項(xiàng)目、寫論文。當(dāng)一個(gè)不確定、需要研發(fā)的工作交給孩子，他們會(huì)無所適從。第二，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力。在國內(nèi)，學(xué)生以前是個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，只要排名靠前就成。到了國外工作卻需要大家配合，這就需要語言溝通能力和文字溝通能力。

我的這些經(jīng)歷、際遇同時(shí)影響了對(duì)自己兒女的培養(yǎng)。我需要從父親的角度考慮，到底讓自己的孩子變成小外國人，還是變成一個(gè)有根的國際公民，中國扎實(shí)基礎(chǔ)教育的受益者？

在我看來，十四五歲的孩子出國念書，首先是要選一所他自己愿意去的好學(xué)校，其次是學(xué)校的氛圍，有沒有孩子喜歡的伙伴。人是最主要的，群體圈子、交朋友對(duì)這個(gè)階段的孩子是最重要的，和孩子的氣場(chǎng)、波段相符才是擇校最重要的方面。我建議中國家長千萬不要只看國外學(xué)校的排名，最關(guān)鍵的是，你孩子的高中四年會(huì)幸福嗎，精神狀態(tài)好嗎？這才是最重要的。學(xué)校再偉大，如果孩子覺得不幸福，學(xué)生群體和自己氣質(zhì)不符，也是非常痛苦的。

（摘自《家庭之友·愛人》2014年第4期）