只運(yùn)動(dòng)，不競(jìng)爭(zhēng)

小猴老師

小時(shí)候，運(yùn)動(dòng)會(huì)是個(gè)激動(dòng)的日子，也是個(gè)可怕的日子，因?yàn)樗偸桥c各種競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)，總伴隨著歡呼或眼淚。項(xiàng)目永遠(yuǎn)是跑跳投擲，派出的選手全是班里的猛將，不論他們想不想?yún)⒓?，必須要披掛上陣，為班?jí)爭(zhēng)光。在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，班主任、年級(jí)組長(zhǎng)都會(huì)進(jìn)行動(dòng)員，讓同學(xué)們的荷爾蒙激增，拼盡全力。

直到我離開(kāi)內(nèi)地的教育體制，開(kāi)始在美國(guó)和香港的國(guó)際學(xué)校工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)——運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以與競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān)。

我所工作的幼兒園，是怎么開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的呢？

“我們有不一樣的團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念?！?/p>

小時(shí)候的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行的，為了我班的榮譽(yù)，就要和其他班級(jí)拼命爭(zhēng)輸贏。但是在香港的國(guó)際幼兒園，我看到了另一種團(tuán)隊(duì)建設(shè)——孩子們打破班級(jí)的框架，重新組合成七個(gè)小組，以動(dòng)物命名，比如猴子隊(duì)、小貓隊(duì)、海豚隊(duì)等等。

打破班級(jí)框架的原因，就是為了讓孩子突破平時(shí)上課日子的局限，和更多的小朋友社交。這一天，每個(gè)孩子都要隨時(shí)和臨時(shí)團(tuán)隊(duì)緊密溝通，去不同的地點(diǎn)進(jìn)行各種活動(dòng)，試著和新老朋友在游戲中合作，建立友誼。

“我們不注重競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)，而是結(jié)合音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)元素，鍛煉身體感官的綜合技能?！?/p>

“Freeze！”孩子們?cè)谝魳?lè)停下時(shí)也讓身體戛然而止，擺出千奇百怪的造型。

在音樂(lè)老師帶領(lǐng)的小組，孩子們踏著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)場(chǎng)，在各種律動(dòng)游戲中感知身體天然的韻律。比如我最喜歡的律動(dòng)游戲，不同節(jié)律的音樂(lè)代表三個(gè)角色：士兵、小女孩和巨人，孩子們聽(tīng)到不同節(jié)律時(shí)需要調(diào)整自己的步伐，在三個(gè)角色中轉(zhuǎn)換。

關(guān)于音樂(lè)韻律與身體的關(guān)系，正如黑柳徹子在《窗邊的小豆豆》中所說(shuō)的，律動(dòng)的目的是為了讓孩子“不要用耳朵聽(tīng)音樂(lè)，而是用心去聽(tīng)，去領(lǐng)會(huì)。韻律是讓身體的組織結(jié)構(gòu)更加精巧的游戲，是交給我們?cè)鯓尤ラ_(kāi)動(dòng)心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節(jié)奏的游戲?！?/p>

“與身體技能相比，激發(fā)自主性和創(chuàng)造力更重要?！?/p>

像我們小時(shí)候一樣，國(guó)際學(xué)校的孩子們也需要練習(xí)跑、跳、扔等傳統(tǒng)體育技能，但在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們不需要進(jìn)行千篇一律的“跳高、跳遠(yuǎn)、扔鉛球”。體育館被分為兩個(gè)專區(qū)，一邊是跳高、跳繩、跳遠(yuǎn)、跨欄等所有關(guān)于跳的項(xiàng)目，一邊是扔球、扔沙袋等各種關(guān)于扔的趣味游戲。孩子們可以在這些活動(dòng)中自由選擇想做的事。這就讓不同喜好和不同天賦的孩子有了更多的自主權(quán)，不必在一個(gè)放松的時(shí)間里被迫進(jìn)行自己不喜歡的運(yùn)動(dòng)。

體育老師還為孩子們打造了一個(gè)運(yùn)動(dòng)樂(lè)園。孩子在鋪著軟墊的安全環(huán)境中攀爬、跳躍，充分探索著自己身體的極限。比如小車游戲就是孩子們的大愛(ài)——只要不把手放在地上（會(huì)被車輪碾過(guò)），他們要發(fā)揮創(chuàng)意采用各種姿勢(shì)駕駛小車，哪怕趴著、跪著、坐著。

“我們推崇冒險(xiǎn)精神，但也對(duì)努力嘗試后的失敗給予寬容與鼓勵(lì)?！?/p>

給這些來(lái)自歐美日韓港臺(tái)內(nèi)地的國(guó)際學(xué)生當(dāng)了4年班主任，我有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，就是來(lái)自內(nèi)地的孩子最聽(tīng)話踏實(shí)，但也最怕犯錯(cuò)誤。

城市孩子多在過(guò)度保護(hù)中長(zhǎng)大，比如我們班上有個(gè)小男孩，每天都被保姆精心照顧，剛?cè)胄r(shí)口頭禪就是：“我不會(huì)?！钡?，在我們幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們把不怕失敗的嘗試精神發(fā)揮到了極致。這天我們的比賽內(nèi)容是：自己選擇一個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，完成了就可以獲得獎(jiǎng)品。這位“我不會(huì)”小男孩選擇的偏偏是他過(guò)去一直克服不了的高臺(tái)跳躍——盡管他勇敢地嘗試著從一個(gè)高臺(tái)跳到另外一個(gè)高臺(tái)上，可惜每一次都重重地摔在墊子上。不知道多少次嘗試之后，小男孩終于在摔下墊子之前用雙手緊緊抓住了另一個(gè)高臺(tái)的邊，然后用盡全身力氣將自己拉了上去。場(chǎng)地里響起了雷鳴般的掌聲，沒(méi)有人恥笑他的努力嘗試，哪怕那些對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)掌握得最嫻熟的孩子，也一樣真誠(chéng)地為他鼓掌。而那一刻小男孩臉上的激動(dòng)，不亞于剛剛征服喜馬拉雅峰的登山運(yùn)動(dòng)員。

我們常說(shuō)：“讓孩子贏在起跑線上?！边@句話其實(shí)是一個(gè)偽命題，因?yàn)槿松皇且粓?chǎng)你死我活的賽跑，更像是一場(chǎng)探險(xiǎn)，它需要活在當(dāng)下、享受過(guò)程。

這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)和新朋友交往，在團(tuán)隊(duì)中做一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者或成員，打開(kāi)身體的各種感官，在鍛煉身體技能的同時(shí)做出選擇、發(fā)揮創(chuàng)意，在失敗中不斷嘗試，才是實(shí)現(xiàn)了真正教育目的的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

通過(guò)這些年的工作經(jīng)歷，我由衷感受到，不止運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多教育行為其實(shí)本來(lái)都可以與競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān)。競(jìng)爭(zhēng)就像“興奮劑”，可以在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)孩子的最佳表現(xiàn)，但如果將它視為努力的唯一目的，就會(huì)百害無(wú)一利。因?yàn)楫?dāng)孩子把所有的快樂(lè)都緊緊拴在競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果上，便會(huì)不惜犧牲更寶貴的探索和協(xié)作過(guò)程，拒絕培養(yǎng)對(duì)事情本身的興趣，更別提享受過(guò)程了。endprint