多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

林海霞

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)綜合利用形、聲、色、光的效果，已廣泛應(yīng)用在幼兒園教育中，從根本上改變了教育環(huán)境和方式，促進(jìn)了幼兒教育的飛速發(fā)展。在幼兒教育實(shí)踐中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造欲望，提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)口能力，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 多媒體 運(yùn)用

在現(xiàn)代化教育中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，引發(fā)了整個(gè)教育觀念的巨大改變。多媒體技術(shù)在幼兒教育的應(yīng)用，就是信息社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。下面將對(duì)我園開展多媒體教學(xué)進(jìn)行探討，供大家參考。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及作用

（一）多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，對(duì)所需的圖像、文字、音視頻等多種媒體信息進(jìn)行采集、編輯、儲(chǔ)存，并制作成數(shù)字媒體信息。其最大的特點(diǎn)就是具備集成性、交互性、存儲(chǔ)性。集成性就是對(duì)各種不同的媒體信息進(jìn)行整合集成，方便索引；交互性指多媒體信息不需要按線性方式展現(xiàn)，可以根據(jù)用戶需要進(jìn)行控制，與用戶互動(dòng)，根據(jù)用戶需要展現(xiàn)；存儲(chǔ)性指多媒體信息方便存貯及索引，可以重復(fù)利用，有利于優(yōu)質(zhì)的多媒體課件推廣學(xué)習(xí)。

（二）多媒體教學(xué)在幼兒教育中的作用

教育學(xué)家認(rèn)為，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)齡前的幼兒年齡小，無意注意占據(jù)主導(dǎo)地位。多媒體信息可以以形、聲、色、光多種效果刺激感官，吸引兒童的注意力。因?yàn)槎嗝襟w里的視頻動(dòng)作本身容易感知、記憶，所以可以提高孩子的興趣。如多媒體信息可以在短短的時(shí)間內(nèi)展示一顆種子從發(fā)芽到逐漸長(zhǎng)出綠葉直至開出美麗的鮮花整個(gè)變化的全過程，打破時(shí)間、空間限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，給孩子留下強(qiáng)烈的感知印象，從而銘記。

多媒體技術(shù)可以虛擬現(xiàn)實(shí)，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化、枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)性、直觀性、趣味性，容易吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且使他們進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用

（一）語(yǔ)言教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語(yǔ)言教育中，教師通常通過自己畫圖，或收集打印一些相關(guān)圖片并加以展示，讓幼兒有視覺感知。信息社會(huì)，電視網(wǎng)絡(luò)深入生活的各個(gè)角落，簡(jiǎn)單的圖片和語(yǔ)言已經(jīng)無法吸引幼兒的注意力，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒現(xiàn)代化教育的需要。采用多媒體技術(shù)將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合，并以生動(dòng)有趣的畫面聲音配合教學(xué)過程適時(shí)展現(xiàn)，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性。將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了自由、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”。

例如：小班語(yǔ)言活動(dòng)《生日派對(duì)》，其重點(diǎn)是能有順序地觀察圖片，會(huì)描述畫面的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)，將小熊及各種小動(dòng)物的卡通圖像及生日背景圖片進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果，運(yùn)用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中。對(duì)視頻中出現(xiàn)的動(dòng)物和食品，幼兒能按順序觀察并描述出圖片中的內(nèi)容。生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗(yàn)到了游戲的成功，樹立了自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。最后播放生日歌曲，讓幼兒一起跟小熊唱生日歌，把活動(dòng)推向了高潮。

（二）科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

幼兒科學(xué)教育主要是指導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律進(jìn)行交流、探索，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)有限，思維具有直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，幼兒對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)往往是單一的。因此，即使進(jìn)行一些具體的科學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒也往往無法理解。多媒體技術(shù)可以將科學(xué)運(yùn)動(dòng)過程動(dòng)畫化演示，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。

如：幼兒感興趣的挖土機(jī)等大型工程機(jī)械，即使帶幼兒親自接觸實(shí)體機(jī)械，也無法讓幼兒理解挖土機(jī)是如何工作的。通過多媒體課件的演示，幼兒可以清楚看到挖土機(jī)每個(gè)手臂如何才會(huì)伸展和收縮，再配合針筒水壓驅(qū)動(dòng)針筒運(yùn)動(dòng)，讓幼兒親手操作。通過多媒體動(dòng)畫及實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學(xué)知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒，激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

三、多媒體應(yīng)用在實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代多媒體教學(xué)讓教師從繁瑣的課件制造、耗時(shí)的課堂布置及單調(diào)的講解中解脫，以輕松的操作，多姿多彩的媒體信息展示，有力地促進(jìn)幼兒園教學(xué)的現(xiàn)代化。我們必須清楚認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)局限性，它的虛擬現(xiàn)實(shí)的展示和交互會(huì)讓幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手機(jī)會(huì)降低，它的聲色光電展示方式會(huì)造成幼兒感覺器官疲勞，不能夸大或過于依賴多媒體技術(shù)。

多媒體課件制作的質(zhì)量很大程度取決于素材質(zhì)量，平時(shí)應(yīng)注意高質(zhì)量素材采集、保存分享。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和多媒體課件的易存儲(chǔ)性，讓高質(zhì)量的多媒體課件可以在教師中分享，減少教師的課前準(zhǔn)備時(shí)間和精力，讓教師將更多的時(shí)間和精力用于教學(xué)過程與幼兒的溝通互動(dòng)，將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮作用和使用價(jià)值，為培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。