對上好小學(xué)體育課的一些見解

楊洪愛

小學(xué)體育課是我國學(xué)校教育的一門重要課程。在新教材、新課程、新觀念的背景下上好體育課是每個體育教師都關(guān)心的問題，現(xiàn)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍ι虾眯W(xué)體育課的一些見解。

1.在教學(xué)中確定情感目標(biāo)

過去人們對體育教學(xué)這方面的認(rèn)識比較狹窄，認(rèn)為學(xué)校體育就是打球、做操、玩。因此在學(xué)生中普遍存在這樣的現(xiàn)象，如：喜歡上戶外不喜歡上理論課，在體育活動中又表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡800米此類的耐力項目，等等。我認(rèn)為這些問題很大程度上與體育教師在教學(xué)中忽視情感因素有關(guān)，過去在分析體育教學(xué)時總傾向于把注意力集中于教學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，而忽視情感系統(tǒng)。因此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)實(shí)際情況確定具體的情感目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在興奮中提高成績，在微笑中認(rèn)識不足，在激勵與期待中增強(qiáng)信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。

2.巧借多媒體，增強(qiáng)室外課教學(xué)效果

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。體育課主要是以不斷重復(fù)練習(xí)達(dá)到教育教學(xué)目的。要讓學(xué)生練習(xí)，不必讓學(xué)生在新授課中盡快掌握好動作要領(lǐng)。我們可以比較一下，比如給同學(xué)們介紹“前滾翻”的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授講解的方式進(jìn)行教學(xué)，則效果不甚理想。首先，在上課時，教師將完整的動作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生注意力分散，很難完全接受。反之，我在上課時采用多媒體教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面顯現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解及“蹲—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臂收腹—重心前移團(tuán)身滾動—枕骨、肩、臂部依次觸墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐”的文字解釋，根據(jù)課堂需要使畫面反復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握動作更快，更符合兒童對直觀、有趣、新奇事物更容易了解，具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感這一規(guī)律。又如容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和記憶方法，我運(yùn)用畫面展現(xiàn)各種錯誤動作的演示，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細(xì)分析，講解產(chǎn)生錯誤動作的根源。同時，我將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程中插入給學(xué)生看，使學(xué)生在運(yùn)動中對前滾翻動作形成初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，以收到事半功倍的效果。

3.增強(qiáng)體育教學(xué)的游戲性

好玩好動是小學(xué)生的天性，老師的任務(wù)是保護(hù)和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強(qiáng)，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的堅毅品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神，學(xué)生都非常喜歡。在課堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用競賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蜻M(jìn)行練習(xí)，既能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能營造熱烈的體育教學(xué)氛圍。如在投擲教學(xué)中，我先讓學(xué)生比賽射紙飛機(jī)，比比誰的飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。學(xué)生都特別感興趣，很快進(jìn)行投擲訓(xùn)練。通過學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、練中樂、樂中思，使學(xué)生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免動作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生其樂無窮的新鮮感，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，產(chǎn)生體育活動學(xué)習(xí)興趣。

在具體指導(dǎo)學(xué)生鍛煉時，我還經(jīng)常把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊練跳繩，一邊教學(xué)生唱兒歌，又如在教學(xué)“前滾翻”時，我由一個滾動練習(xí)的游戲開始，首先讓學(xué)生認(rèn)識正確動作的重要性，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)部分，大部分學(xué)生一開始就被游戲吸引而注意力集中，興趣由此激發(fā)。

4.從心理學(xué)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認(rèn)識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，則很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，促使其全身心地投入活動，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將使體育活動成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，體育活動難以順利進(jìn)行，更不用說達(dá)到預(yù)期目的。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣方面，必將收到事半功倍之效。

5.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義集體主義思想的培養(yǎng)

學(xué)生的思想教育不只是班主任的責(zé)任，體育教師有責(zé)任培養(yǎng)。在體育課中長跑一向是學(xué)生最頭疼的運(yùn)動，同時是鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)的一項重要運(yùn)動。教師要用愛國主義思想啟發(fā)學(xué)生，如將25000里長征貫徹于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使其從小樹立為祖國作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。在比賽中，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，把集體放在個人利益之上，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

6.用激勵性評價鞏固小學(xué)生的體育運(yùn)動興趣

每個孩子都有都活潑愛動的天性，所以都對體育運(yùn)動有濃厚興趣，而小學(xué)生階段是奠定體育終身興趣的關(guān)鍵階段，一個人如果在小時候?qū)w育運(yùn)動或者某一體育項目產(chǎn)生興趣，那么這個興趣可以持續(xù)終身，養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的生活習(xí)慣，并在體育運(yùn)動中提高心理健康水平，為長大以后更好地建設(shè)祖國打下良好的基礎(chǔ)。而小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對體育運(yùn)動雖然有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是缺乏持久性，所以教師不但要時刻注意激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，而且要通過各種途徑鞏固他們積極參與體育運(yùn)動的興趣。而根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)的心理學(xué)原則，運(yùn)用激勵性評價是鞏固小學(xué)生體育運(yùn)動興趣的有效方法，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己的體育特長，然后及時抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，當(dāng)觀察到有的學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒時，教師可以用微笑、拍肩等體態(tài)語言給予鼓勵，提高學(xué)生堅持參與體育運(yùn)動的興趣和積極性。