在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力

周繪

摘 要： 閱讀理解主要考查學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。現(xiàn)在考試的閱讀理解的題量增加了，分值也增大了，其重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)，對(duì)此，我們應(yīng)引起足夠的重視，在這方面多下工夫。

關(guān)鍵詞： 閱讀理解 英語(yǔ)教學(xué) 能力培養(yǎng)

一

閱讀理解主要考查學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。此題的出題方式可分為以下幾種：A.閱讀短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤。B.閱讀短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。C.閱讀短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容完成句子。D.閱讀短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，同學(xué)們?cè)陂喿x理解題方面的得分是不令人滿意的。在實(shí)際做題的過(guò)程中，有許多的解題技巧可以幫助我們做題，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為可從以下方面入手。

（一）快讀全文，掌握全貌。

閱讀理解與完形填空一樣，屬語(yǔ)篇理解題型，宜先通讀全文，初步理解短文的整體框架、主旨大意及作者意向，以獲取主要信息和各段主要內(nèi)容。

（二）細(xì)讀題目，有的放矢。

細(xì)讀文后的題目在于審讀這些題目是針對(duì)什么設(shè)計(jì)的。帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的閱讀，可以邊閱讀邊選出考查表層情況試題的答案，從而提高解題效率。

（三）再讀全文，掌握細(xì)節(jié)。

在初讀全文和了解題目要求后細(xì)讀全文，可用鉛筆做些標(biāo)記，把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、起因畫出來(lái)。如凡逢人物就圈起來(lái)，看后一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。經(jīng)過(guò)這樣的處理，對(duì)文章的內(nèi)容和細(xì)節(jié)便會(huì)胸有成竹，對(duì)事態(tài)的發(fā)生、發(fā)展和解決也有更深入的理解。

（四）試選答案，先易后難。

對(duì)那些需深度理解的題目（多為主觀判斷題），應(yīng)在查閱短文，找出依據(jù)，仔細(xì)推敲后，再確定答案。在選擇答案時(shí)，有些選項(xiàng)干擾性較強(qiáng)，可以采用排除法；部分試題的答案在文中無(wú)法直接找到，而要求考生根據(jù)已有的常識(shí)并結(jié)合課文進(jìn)行判斷?？忌谕评頃r(shí)，切不要加入自己的主觀印象或情感。在未完全讀懂文章時(shí)，不要匆忙選定答案，抓緊時(shí)間在尚未讀懂的地方細(xì)讀幾遍，力爭(zhēng)通過(guò)上下文的聯(lián)系理解文章再選定答案。

（五）復(fù)讀全文，校對(duì)答案。

用全文的主題思想校對(duì)各題，上下對(duì)照，研究其內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，依次檢驗(yàn)各道題目的答案。

二

閱讀理解能力不是一朝一夕就可以形成的，冰凍三尺非一日之寒，它需要長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)、鍛煉和提高。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。那么如何訓(xùn)練呢？我們可以從以下方面入手。

（一）加強(qiáng)教科書中的課文閱讀訓(xùn)練。

每教一篇新課文，老師一定要篩選出教科書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)時(shí)，將精讀與泛讀緊密結(jié)合，先讓學(xué)生用10～20分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時(shí)做課文的理解訓(xùn)練題，再按照精讀要求，指導(dǎo)學(xué)生分清段落，讓學(xué)生自己研究主要語(yǔ)言點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，縮短講授時(shí)間，讓學(xué)生擁有更多的閱讀和思考時(shí)間。教師只在閱讀方法上給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，要求學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的自學(xué)能力將會(huì)得到明顯提高。

（二）開展豐富的課外閱讀活動(dòng)。

要想提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，只在課堂上進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練是不夠的。如果以每周1000個(gè)詞計(jì)算，則學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能閱讀1～1.5萬(wàn)個(gè)詞，這樣的閱讀量不足以使學(xué)生從中獲取獨(dú)立閱讀英語(yǔ)材料的基本技巧。所以，除快速閱讀訓(xùn)練外，還要開展豐富多彩課外閱讀活動(dòng)，增加閱讀訓(xùn)練量。教師不僅可以推薦與課文相關(guān)的文章給學(xué)生閱讀，還可以推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物，如歷史人物、風(fēng)景名勝、地理環(huán)境、安全防范知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)等讀物。所推薦的讀物，盡可能多種類型，滿足學(xué)生閱讀的需要。這樣一方面增加了學(xué)生閱讀訓(xùn)練量，另一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

“工欲善其事，必先利其器”。要想提高閱讀效率，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.正確用眼，養(yǎng)成通過(guò)視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀習(xí)慣。閱讀時(shí)使眼球沿著書行運(yùn)動(dòng)，只移動(dòng)視線，控制頭的移動(dòng)，改掉指讀、回讀、唇讀等不良習(xí)慣，把注意力停留在文字符號(hào)上，以免分散注意力、減慢閱讀速度。

2.培養(yǎng)整句朗讀和整體理解的能力，養(yǎng)成用外語(yǔ)思維的習(xí)慣。有些人閱讀時(shí)，習(xí)慣一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀，看一個(gè)詞只想它的漢語(yǔ)意思，實(shí)際上這樣閱讀不僅速度慢，而且嚴(yán)重影響大腦對(duì)文字信息的整體反映。所以閱讀時(shí)，不應(yīng)逐詞進(jìn)行翻譯，而要將能一起閱讀和理解的幾個(gè)詞放在一起理解，這樣才能整體把握文章的內(nèi)容。

3.養(yǎng)成限時(shí)閱讀提高閱讀速度的習(xí)慣。限時(shí)閱讀，就是提供給學(xué)生閱讀材料后，要求學(xué)生加快閱讀節(jié)奏，增強(qiáng)緊迫感，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有效獲取信息。閱讀時(shí)，在提高正確率的前提下，強(qiáng)制自己加快速度閱讀，盡量做到一眼讀完就讀懂，如果碰到單詞或句子看不清或看不懂，盡量不要回讀，如果控制不住，可選用遮蓋法，使眼睛不重看，反復(fù)練習(xí)直到自己能夠控制。

（四）把閱讀的輔導(dǎo)落到實(shí)處。

1.要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)他們持之以恒的閱讀毅力。有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會(huì)積極努力地尋求閱讀機(jī)會(huì)。

對(duì)不同閱讀層次的學(xué)生，教師可以有選擇地針對(duì)他們的閱讀內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生最大限度地感受閱讀過(guò)程中的成功體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，發(fā)展求異思想，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由外控到自控的轉(zhuǎn)變。

2.既要指導(dǎo)學(xué)生抓住材料中的重點(diǎn)段落、各段落中的主題句和句中的關(guān)鍵詞閱讀的方法，又要教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的方法。閱讀中碰到生詞是難免的，不必驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，可以通過(guò)一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解訓(xùn)練題，既可作為理解訓(xùn)練檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭看短文，然后做閱讀理解訓(xùn)練題。我們要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整思路，正確的做法是先看問(wèn)題，后讀短文，再做理解訓(xùn)練題的答案，這樣學(xué)生的閱讀速度會(huì)大大提高。

4.不僅要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，還要對(duì)他們的閱讀數(shù)量、閱讀速度做要求，記錄閱讀情況并進(jìn)行評(píng)比。教師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的地制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，并定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計(jì)劃落實(shí)的情況，適當(dāng)舉辦讀書之類的活動(dòng)，使學(xué)生從閱讀中獲得滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

三

寫到這個(gè)地方，我深深地感到現(xiàn)在是起點(diǎn)而非終點(diǎn)，我們還有很多未盡到的義務(wù)、未擔(dān)過(guò)的責(zé)任，現(xiàn)在還有許多挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。以上所提及的方法不一定就是包治百病的靈丹妙藥，況且世上本來(lái)就沒有這樣的靈丹妙藥。人的大腦不是等待填滿的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把。只有通過(guò)耐心地實(shí)踐和永無(wú)止境地追求，人才能進(jìn)入科學(xué)殿堂的大門。在以后的道路上，無(wú)論遇到怎樣的困難，我們都不能存有懷疑、恐懼和退縮的心理，因?yàn)橹挥姓鞣藨岩珊涂謶值娜瞬艜?huì)征服失敗。他的每一縷思想都有力量的武裝，對(duì)于所有的困難都能坦然地面對(duì)、機(jī)智地克服。我們做任何研究都要抱著開放的心態(tài)，與人合作?！皼]有一件值得一做的事情，可以在我們的一生中完成；因此我們需要希望。沒有一樣美麗的東西，可以在瞬間展現(xiàn)它的華彩；因此我們需要信心。沒有一件值得一做的事情，可以一個(gè)人完成；因此我們需要愛”。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]詹姆斯·E·艾倫.思考的人.深圳：海天出版社，1999.

[2]山西師范大學(xué).英語(yǔ)周報(bào).太原：山西省教育廳，2007.