英語學(xué)困生問卷調(diào)查及研究

劉映雪

一

隨著年級(jí)的升高，學(xué)困生的比例呈遞增趨勢(shì)。學(xué)困生的形成原因是多方面的，既有學(xué)生自身智力因素和非智力因素方面的主觀原因，又有學(xué)校、教師、家庭及社會(huì)方面的客觀原因。學(xué)困生比例的增加，影響了整體教學(xué)水平的提高，要想改變這種現(xiàn)狀，就必須認(rèn)真分析學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的類型及原因，找出切實(shí)可行的辦法，幫助他們克服困難，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。

為此，我們對(duì)本校七年級(jí)和八年級(jí)共100名學(xué)困生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其結(jié)果如下：

1.你喜歡學(xué)英語嗎？

A.非常喜歡0.3% B.喜歡34%

C.一般51% D.不喜歡12.6%

2.你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

A.5分鐘28% B.10分鐘43%

C.15分鐘17% D.20分鐘12%

3.你的英語學(xué)習(xí)成績(jī)？

A.好1% B.較好2% C.中等30.5% D.較差 6% E.差 6.3%

4.你為什么學(xué)習(xí)英語？

A.個(gè)人興趣愛好26.9% B.考學(xué)校需要32.5%

C.社會(huì)就業(yè)需要28% D.家長(zhǎng)老師意志12.4%

5.預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫）

A.把要學(xué)的內(nèi)容看一遍2.1%

B.閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)8%

C.閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問的地方23.9%

D.閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難15.4%

6.課堂上，你最喜歡？

A.答問7.5% B.自由閱讀25.8% C.老師講解46.2% D.討論20.4%

7.有的同學(xué)表示會(huì)在上課過程中常常走神，你呢？

A.對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情24.2%

B.上課內(nèi)容聽不懂時(shí)會(huì)走神63.2%

C.認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽1%

D.基本不會(huì)走神11.6%

8.不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？

A.聽課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）14.2%

B.老師讓記什么就記什么21.3%

C.聽課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容16.9%

D.一面聽，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上47.2%

9.你覺得自己的聽課效果怎樣？

A.不清楚9.37% B.全聽不懂14.5%

C.部分聽懂63.5% D.全能聽懂12.5%

10.開學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不太理想，你一般情況下會(huì)？

A.不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會(huì)5.95%

B.聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了30.9%

C.確定自己的薄弱學(xué)科，狠下工夫50%

D.請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路13%

11.在自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒有老師在場(chǎng)？

A.無所事事，逮著什么就干什么9.5%

B.看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)58.5%

C.查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科25.5%

D.思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)6.3%

12.你認(rèn)為目前有些學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃的原因是什么？

A.個(gè)人原因67.7% B.教師原因6.25%

C.課程內(nèi)容本身14.5% D.設(shè)備環(huán)境11.4%

13.你對(duì)你的英語學(xué)習(xí)情況經(jīng)常反思嗎？

A.經(jīng)常反思15% B.有時(shí)反思31.8%

C.很少反思39.7% D.不反思12.5%

14.是否積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)？

A.積極4.35% B.一般39.1%

C.不太積極31.5% D.不積極31.5%

E根本不想?yún)⑴c2.5%

15.初/高中英語的難度（與其他課程對(duì)比）

A.最難21.5% B.較難33.3%

C.居中39.7% D.較易5.37%E很容易3%

16.你的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣？

A.課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，做好筆記課后練習(xí)23.9%

B.課前不預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后練習(xí)35.8%

C.僅上課聽聽而已30.4%

D.上課都是應(yīng)付差事9.78%

17.復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？

A.只會(huì)翻閱筆記15%

B.把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍37.6%

C.把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來鞏固37.6%

D.回憶學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問的地方，及時(shí)弄懂9.67%

18.你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系的呢？

A.不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)，不復(fù)習(xí)也不完成18.4%

B.邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記51%

C.先做作業(yè)再針對(duì)遇到的問題看書、筆記，或問同學(xué)、老師16.3%

D.整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫作業(yè)14.1%

19.你是怎樣完成作業(yè)的呢？

A.做作業(yè)時(shí)遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問同學(xué)、老師23.3%

B.只講究速度做完就完事23.3%

C.做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成47.7%

D.能自己快速準(zhǔn)確地完成5.55%

20.當(dāng)考試后，你發(fā)現(xiàn)考的科目很糟糕，你會(huì)？

A.無所謂，來日方長(zhǎng)，我會(huì)努力的21.1%

B.從頭開始，扎扎實(shí)實(shí)再從頭學(xué)起13.3%

C.從現(xiàn)在開始努力42.2%

D.要為成功找方法，不為失敗找理由23.3%

21.試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時(shí)訂正呢？

A.從不訂正7.5% B.晚自修時(shí)9.67%

C.老師講評(píng)時(shí)66.6% D.立即16.1%

22.你對(duì)英語作業(yè)錯(cuò)誤的態(tài)度是？

A.不看不管7.69% B.請(qǐng)別人告之答案29.4%

C.只關(guān)心錯(cuò)了多少32% D.請(qǐng)教老師和同學(xué)并訂正30.7%

23.你認(rèn)為哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？

A.使用多媒體教學(xué)手段29.4%

B.開展英語課外活動(dòng)31.5%

C.教師多鼓勵(lì)28.4%

D.強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性10.5%

24.遇到難題，你的態(tài)度是？

A.問同學(xué)或問老師41.4% B.自己鉆研27.6%

C.隨它去17% D.沒有想過13.8%

25.在學(xué)英語過程中，你遇到的主要困難是什么？

A.聽了13.7% B.口語17.6%

C.語法49% D.沒有想過19.6%

26.對(duì)于在學(xué)英語中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，你會(huì)怎樣對(duì)待？

A.積累起來復(fù)習(xí)14.6% B.創(chuàng)造環(huán)境，有意識(shí)運(yùn)用36.5%

C.忽視不理18.2% D.沒有想過30.4%

27.你喜歡什么方式教學(xué)？

A.主要使用英語21% B.主要使用漢語14.1%

C.中英結(jié)合52.6% D.無所謂11.8%

二

從以上問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析中學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的成因。

1.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣差

大部分學(xué)生由于在接觸英語學(xué)習(xí)之初沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)處于落后狀態(tài)。這部分學(xué)生大多在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出被動(dòng)性，在學(xué)習(xí)時(shí)只是被動(dòng)地應(yīng)付教師，課上不能主動(dòng)積極思考問題，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也滿足于表面的一知半解，學(xué)習(xí)效率低下，無法在有效的時(shí)間內(nèi)完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，未掌握的知識(shí)點(diǎn)越積越多，面對(duì)越來越難的教學(xué)任務(wù)，只能望而興嘆，從而成為英語學(xué)習(xí)困難生。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高

學(xué)生在接觸英語的初始階段，往往對(duì)英語充滿興趣，覺得英語學(xué)習(xí)新鮮、好玩、有趣，與以往所接觸的學(xué)科完全不同，這讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇感，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。所以英語教學(xué)有一個(gè)很明顯的表現(xiàn)：在起始階段，全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果很好。但是，隨著新鮮感的消失，教材內(nèi)容的增加，需要記憶的詞匯越來越多，閱讀材料越來越難理解，讓不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，或者僅對(duì)英語學(xué)習(xí)的某一項(xiàng)內(nèi)容感興趣，如僅對(duì)英語語法感興趣，而對(duì)詞匯、閱讀則索然無味。長(zhǎng)此以往，必將使自身英語學(xué)習(xí)的興趣表現(xiàn)得很不穩(wěn)定，終將導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的下降，從而使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)再無興趣，成為英語學(xué)習(xí)上的困難生。

3.教材因素

現(xiàn)行的教材詞匯量大，語法系統(tǒng)偏弱，瑣碎的知識(shí)點(diǎn)很多，讓學(xué)生很難掌握知識(shí)要點(diǎn)，與考試產(chǎn)生脫節(jié)感。必須課本與試題雙管齊下才能保證成績(jī)，一旦放松就會(huì)一落千丈。與老教材內(nèi)容少、注重鞏固比起來，新教材讓學(xué)生無法完全消化，學(xué)的單詞雖多，卻無法學(xué)以致用。學(xué)困生由于本身沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，背誦顯得格外艱難，漸漸對(duì)于每天都要背誦幾十個(gè)單詞詞組厭煩致極，欠的“債”越來越多，這是導(dǎo)致如今英語兩極分化日趨嚴(yán)重的重要原因。

三

英語作為一門國際性語言，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)角落。但學(xué)生更多的仍是將它視為入學(xué)的門檻甚至負(fù)擔(dān)，而不能學(xué)以致用。在我的教學(xué)班里，有三分之一的學(xué)生是學(xué)困生，我對(duì)他們采取了如下辦法。

1.優(yōu)化教學(xué)模式

課堂教學(xué)中必須采用不同的教學(xué)模式提高興趣，例如任務(wù)型教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師應(yīng)利用一切可利用的資源，單一的教學(xué)模式會(huì)極大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比起以前的老教材，如今的教材圖文并茂，結(jié)合生活，讓學(xué)生有話可說，是很大的進(jìn)步。老師可以設(shè)置各種游戲或競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的興趣，比如單詞的記憶都是很枯燥的，因?yàn)橛洃泦卧~枯燥，所以我每堂課總要設(shè)計(jì)一些背單詞的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，大家在課堂上一起背到很多單詞，學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，而且印象深刻，回到家后只要稍微復(fù)習(xí)一下就可以起到鞏固的效果。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

英語學(xué)困生往往缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半。在英語教學(xué)中，教師要逐步教會(huì)他們基本的學(xué)習(xí)英語的方法。同時(shí)可以利用班會(huì)課等機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法，全班同學(xué)可以自由討論，談自己的感受。之后要追蹤，就是讓他們嘗試幾種學(xué)習(xí)方法一段時(shí)間后效果怎樣，再跟全班同學(xué)分享自己的收獲。

3.因材施教

教師為學(xué)困生設(shè)置特別作業(yè)。根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，相應(yīng)地減少作業(yè)量或降低難度，也可以單獨(dú)布置不同作業(yè)，讓學(xué)困生從最基礎(chǔ)的開始，一點(diǎn)一點(diǎn)增強(qiáng)他們的自信心，避免出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，保證作業(yè)質(zhì)量。課堂上可以采納分層教學(xué)的方法，每堂課專為學(xué)困生設(shè)置最簡(jiǎn)單的問題，讓他們逐步參與到課堂教學(xué)中，提升成就感。在日常的教育教學(xué)過程中，洞察一切，積極捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)或點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣可以激勵(lì)、鼓舞學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)然，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的，教師既要給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又要為其創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，英語學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。