論中職班主任開展家校合作工作的意義

沈若冰

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 泰州 225300）

論中職班主任開展家校合作工作的意義

沈若冰

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 泰州 225300）

職業(yè)學(xué)校由于其學(xué)生的特殊性，班主任往往只注重與學(xué)生主體的溝通，與家長的交流和溝通很少，從而忽視或削弱了家長的積極作用。在實(shí)際工作中，班主任與家長的溝通尤為重要，具有重大意義。

中職班主任 家校合作 身心發(fā)展 教育能力 專業(yè)成長

家校合作是指以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，家庭和學(xué)校兩種力量互相配合、互相支持、互相協(xié)調(diào)的雙向活動(dòng)。家長要對學(xué)校教育給予支持，學(xué)校要對家庭教育做出指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。班主任開展家校合作工作，是以學(xué)生作為活動(dòng)的中心，以學(xué)生家長作為服務(wù)的對象，通過與家長的溝通與協(xié)調(diào)，形成教育合力，促進(jìn)中職學(xué)生身心全面健全發(fā)展。

中職教育的特殊性，使得中職班主任開展家校合作育人非常重要和迫切。中職教育由于學(xué)生年齡的特殊性、生源的特殊性、育人目標(biāo)的特殊性，在教育方式、管理模式上明顯有別于義務(wù)教育和普通高中教育。中職班主任如何有效地開展家校合作育人的工作，既是一個(gè)實(shí)踐問題，又是一個(gè)急需解決的理論問題。

家校合作存在許多問題。（1）家校合作的內(nèi)容相對狹窄。教師們?nèi)菀装押献鲀?nèi)容主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德教育方面,其他方面則很少。一般只要求家長輔導(dǎo)、督促孩子的學(xué)業(yè)，對其他方面的發(fā)展關(guān)注較少，實(shí)踐操作方式存在不足。真正的“合作”少，解決問題的層面多?！凹倚：献鳌备鼜?qiáng)調(diào)的是“合作”，同時(shí)調(diào)動(dòng)兩方面的積極因素形成教育合力，有效教育學(xué)生。但目前的情況是家長與教師之間的溝通，更多地發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)或思想出現(xiàn)異常之時(shí)。家校合作更多地停留在“問題解決式”的層面上，只有“問題”出現(xiàn)才能觸發(fā)家長和教師的合作需求。（2）合作形式單一。目前的“家校合作”更多地保留了傳統(tǒng)的“開家長會(huì)”形式，“開家長會(huì)”成為學(xué)校與家庭溝通交流的主要依托。此外，學(xué)校發(fā)放一些書面通知、打電話等方式也是較常使用的方法。

中職教育與中小學(xué)教育相比，有著自身的特點(diǎn)。某些中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、思想、心理等方面表現(xiàn)出不同程度的不良傾向、困難或不適應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)校教育難度大，效果有限。中職班主任聯(lián)系著家庭教育和學(xué)校教育，班主任與家長的溝通與協(xié)調(diào)尤為重要，這是對學(xué)生全面教育的積極措施。只有齊抓共管，班級(jí)的整體面貌才會(huì)煥然一新。班主任工作是一種藝術(shù)，與家長的聯(lián)系溝通同樣要講藝術(shù)。只有在與家長相互尊重、平等、信任與誠摯交流中，才能“溝”而“互通”。對于職業(yè)學(xué)校班主任來說，要走近學(xué)生，形成班級(jí)凝聚力，心靈溝通在工作中起著非常重要的作用。在以往的傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)教師更注重學(xué)生主體的溝通教育，例如班主任與班級(jí)干部的交流溝通、班主任與學(xué)生的交流溝通等。但是在與家長和科任教師方面的溝通相對就少了許多。針對中職教育的特殊性，班主任要意識(shí)到與家長溝通的重要意義。

一、有利于學(xué)生的身心發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

中等職業(yè)教育是沒有選擇的教育，某些中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、思想、心理等方面表現(xiàn)出不良傾向、困難或不適應(yīng)現(xiàn)象。推進(jìn)班主任與家長的溝通與聯(lián)系，有助于家校雙方協(xié)同教育，形成教育合力，讓中職生成人成才。班主任與家長的溝通是十分重要的。學(xué)生的健康成長除了學(xué)校的各種教育外，家長的正向影響也很重要。學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，就會(huì)使班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。

二、有利于提高家長教育子女的能力，建立和諧家庭關(guān)系。

中職生差的原因之一是家庭不良環(huán)境和家庭教育不當(dāng)?shù)挠绊?。每逢寒暑假或?jié)假日休息開學(xué)后，無意中聽到學(xué)生間議論的最熱鬧的話題之一便是“打麻將”，這反映了家庭環(huán)境給中職生產(chǎn)生了一些不良影響。學(xué)校教育和家庭教育是不可斷然分開的兩個(gè)方面。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！睂W(xué)校教育質(zhì)量的提高離不開家長的合作與支持，孩子的健康成長應(yīng)是家庭、學(xué)校共同教育的結(jié)果。教育部等六部委在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》中指出：“發(fā)揮家庭教育在中職學(xué)生思想道德教育中的作用。家庭教育在中職學(xué)生思想道德教育中具有特殊重要的作用。”學(xué)校教育與家庭教育在中職學(xué)生健康成長過程中相互依賴、相互作用，分別發(fā)揮著不可替代的作用。

首先，給家長提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教育部門應(yīng)該給予“家長學(xué)?！币欢ǖ恼吆唾Y金保障，定期免費(fèi)為家長開課，幫助家長樹立良好的自我形象和正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)婚姻家庭觀念，營造和諧的家庭氛圍，指導(dǎo)家長正確的家庭教育方法。家長會(huì)是家長直接參與學(xué)校教育的一種重要方式，應(yīng)充分挖掘家長的潛能，請一些具備一定素質(zhì)的家長舉辦講座，交流教育孩子的心得體會(huì)，促進(jìn)家長間的相互學(xué)習(xí)。建立和完善“家長學(xué)?！?，培養(yǎng)家長主動(dòng)參與學(xué)校教育的信心和能力。政府或教育部門應(yīng)該給予“家長學(xué)?！币欢ǖ恼吆唾Y金支持，如配備專職和兼職教師，定期免費(fèi)為家長開課，講授一些心理學(xué)、教育學(xué)、教育藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

其次，學(xué)?？梢越M織師資針對學(xué)生年齡心理特征、如何有效學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的實(shí)際，編寫專門的家庭教育教材，使家長在教育孩子的過程中既有理論知識(shí)又有生活實(shí)踐。

再次，不定期舉辦教育專題講座，聘請教育專家為家長做主題報(bào)告。

現(xiàn)實(shí)教育過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)不少中職學(xué)生從學(xué)習(xí)到心理存在這樣那樣的問題，中職學(xué)生心理問題包括自身和社會(huì)的一些原因。但統(tǒng)計(jì)表明，家庭原因是主要矛盾。親源性心理問題依然是當(dāng)今中職學(xué)生心理問題的一個(gè)重點(diǎn)。家庭成員的教育協(xié)調(diào)性直接影響學(xué)生的身心健康，我們必須通過有效的學(xué)校影響，聯(lián)合社區(qū)增進(jìn)家庭的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)成員間的有效溝通，增進(jìn)家庭成員的情感，為中職學(xué)校的思想工作提供強(qiáng)有力的保障。

三、有利于促進(jìn)班主任專業(yè)成長，塑造學(xué)校的良好形象。

班主任是學(xué)校全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。中等職業(yè)學(xué)校班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，班主任應(yīng)該在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和培養(yǎng)目標(biāo)要求，認(rèn)真履行溝通協(xié)調(diào)工作，全面及時(shí)了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，幫助、引導(dǎo)家長配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作。

學(xué)生喜歡學(xué)識(shí)淵博、思維活躍的班主任。班主任要不斷學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的專業(yè)課程體系，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案，熟悉專業(yè)發(fā)展方向，拉近師生距離，修補(bǔ)專業(yè)隔閡，使師生感情升華。班主任還應(yīng)研究職業(yè)教育的規(guī)律，把握職業(yè)教育的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡與班主任談就業(yè)創(chuàng)業(yè)的話題，班主任要善于利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)更多的興奮點(diǎn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，做學(xué)生職業(yè)生涯的引路人。

從事職業(yè)教育的班主任，有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能勝任。為了學(xué)生的健康成長，中職班主任除了有精深的專業(yè)知識(shí)外還要與學(xué)生交流、與家長交流。蘇霍姆林斯基說：“教師最重要任務(wù)是教會(huì)家長怎樣教育孩子?！苯處熋鎸Ω鳂拥膶W(xué)生，要預(yù)防和調(diào)控心理矛盾、心理困惑和心理疾病，更好地認(rèn)識(shí)自我，完善自我，健全自我，同時(shí)根據(jù)家長的特點(diǎn)，幫助家長解決孩子成長過程中遇到的一些問題。這些技能、溝通的藝術(shù)需要定期培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的教育水平。培訓(xùn)內(nèi)容可選擇教育教學(xué)中發(fā)生的案例，指導(dǎo)教師采用正確的解決問題的方式方法。

提升班主任的工作技能和職業(yè)幸福感，將在思想上讓班主任自覺地重視家校之間的聯(lián)系，并在實(shí)踐中摸索總結(jié)家校合作工作技能，以達(dá)到雙管齊下、共同教育好學(xué)生的目的。這樣一方面密切了家校之間的關(guān)系，另一方面在家長的理解配合下收獲成功的喜悅。

信息時(shí)代對家庭教育和學(xué)校教育帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通訊技術(shù)拓展了中職學(xué)生的社會(huì)空間，家長和學(xué)校對學(xué)生的可控信息在其全部信息中的比重在下降，對家庭教育和學(xué)校教育都構(gòu)成嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另外，信息時(shí)代人與人的交流手段更多元，為家庭與學(xué)校的溝通合作提供了更多的便利條件。教育是一個(gè)有機(jī)的整體，職校德育與心理教育不可能脫離家庭而孤立地進(jìn)行。所以，家校聯(lián)系形成合力是中職學(xué)校思想教育的一個(gè)重要法寶，不僅彌補(bǔ)了家庭教育與學(xué)校教育的不足，更是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展、滿足教育需求的有效措施，中職教育的特殊性凸顯了“家校合作”的必要性和重要性。

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［8］張嬡，謝輝.淺析高職院校班主任管理［J］.科教文匯，2010，（1）.

［9］黃永蘭.高職教育改革時(shí)期班主任工作的思考［J］.內(nèi)江科技，2009，（11）.

江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“中職班主任在開展家校合作中的現(xiàn)狀與對策研究—以泰州機(jī)電高職校為例”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2013142）。