初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略研究

陳葵英

百年大計(jì)，教育為本.一個(gè)民族整體素質(zhì)的提升要通過(guò)文化教育來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)，民族整體素質(zhì)的高低將決定這個(gè)國(guó)家發(fā)展的可持續(xù)性.初中教育階段的數(shù)學(xué)課程，作為自然科學(xué)類基礎(chǔ)學(xué)科更是值得我們進(jìn)行深入研究、探索的.

數(shù)學(xué)科學(xué)是由許多類型的知識(shí)構(gòu)成的強(qiáng)大體系.數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是一門極其重要的必修課程，而其中的應(yīng)用題知識(shí)更是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn).因此，針對(duì)初中應(yīng)用題的教學(xué)就顯得至關(guān)重要了.良好的學(xué)習(xí)效果是通過(guò)好的教學(xué)效果體現(xiàn)出來(lái)的.學(xué)習(xí)好初中應(yīng)用題知識(shí)將有助于學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)實(shí)踐.但對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中顯現(xiàn)的各種問(wèn)題，使人們逐漸擔(dān)憂起初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果.所以，初中數(shù)學(xué)教師一定要努力實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)狀況的改善.

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要地位

首先，數(shù)學(xué)是一門極其重要的自然科學(xué)學(xué)科，能夠幫助人們處理實(shí)際生活問(wèn)題.課堂上我們學(xué)到的是理論性數(shù)學(xué)，需要我們?cè)趯?shí)際生活中將所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到解決具體問(wèn)題上.作為初中應(yīng)用題教學(xué)，其目的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)最好的平臺(tái)來(lái)解決我們身邊的問(wèn)題.

其次，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)作為重要紐帶，可將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，保證學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維以及處理實(shí)際問(wèn)題的能力.一旦學(xué)生思維變得活躍，就能更好地將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中去.

再次，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的作用還在于保證更好地將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到某一應(yīng)用題上，這樣就使學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)其他知識(shí)也進(jìn)行了復(fù)習(xí)和再利用，充分領(lǐng)悟各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，保證了學(xué)習(xí)效果.

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

在我國(guó)義務(wù)教育階段，學(xué)校長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一方面使初中數(shù)學(xué)教師處于保守狀態(tài)，另一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題的能力都極其不足.尤其是長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式下，當(dāng)進(jìn)入初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都很難打破原有思維定式，從而極大影響了教學(xué)效果.

2.沒(méi)有形成良好的解題思路

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師依然采用“一言堂”、“滿堂灌”的知識(shí)傳授方式，不重視學(xué)生在課堂上的地位，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重依賴于教師，形成獨(dú)立分析、自行解決問(wèn)題的能力.因而，僅憑學(xué)生自身很難對(duì)應(yīng)用題形成完整的解答思路.

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

1.逐步改善教學(xué)模式，發(fā)揮出初中學(xué)生在應(yīng)用題教學(xué)的力量

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)從本質(zhì)上的改善，獲得良好的教學(xué)效果務(wù)必要進(jìn)行一場(chǎng)大刀闊斧的改革.主要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，為其實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，鋪平道路.然而，教學(xué)模式進(jìn)行改革的同時(shí)，必須適時(shí)扭轉(zhuǎn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思維，具體可按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生的課堂主體地位，最大化調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性；真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變.

2.保證理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中去.通過(guò)初中數(shù)學(xué)教師及學(xué)生的共同分析，逐步將應(yīng)用題知識(shí)吸收消化為學(xué)生自己的知識(shí)，而這一過(guò)程就是學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程.

3.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教材的編排

針對(duì)過(guò)去使用的初中數(shù)學(xué)課本，重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠突出或是沒(méi)有專門的相關(guān)訓(xùn)練問(wèn)題，當(dāng)前需要一本系統(tǒng)性強(qiáng)的初中數(shù)學(xué)教材.此外，初中數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)針對(duì)新型教材進(jìn)行充分細(xì)心的備課工作，梳理知識(shí)，分清知識(shí)要點(diǎn)，整體把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，多選擇一些具有普遍性問(wèn)題的知識(shí)進(jìn)行講解分析，從而保證學(xué)生對(duì)應(yīng)用題知識(shí)形成較好的思路，便于解決新問(wèn)題.

4.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題習(xí)慣，便于提高解題速率

在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題實(shí)際教學(xué)中會(huì)頻繁發(fā)生學(xué)生在簡(jiǎn)單問(wèn)題上出現(xiàn)重大失誤，從而導(dǎo)致整道題的錯(cuò)誤的現(xiàn)象.例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)正負(fù)數(shù)混合運(yùn)算的應(yīng)用題知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往思路明確，很快列出算式，但在運(yùn)算時(shí)卻經(jīng)常忽視每一步驟下數(shù)值的符號(hào)問(wèn)題，僅僅是一個(gè)步驟的符號(hào)問(wèn)題，就將導(dǎo)致整道應(yīng)用題的錯(cuò)誤.因而，初中數(shù)學(xué)教師務(wù)必要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題，從而形成良好的解題習(xí)慣.

綜上所述，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極其重要的位置.作為初中數(shù)學(xué)教師要著重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的吸收、消化，從而保證學(xué)生對(duì)解應(yīng)用題形成良好的思路，最終達(dá)到學(xué)以致用.