新課程背景下轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生

沈燕娟

所謂數(shù)學(xué)學(xué)困生，就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生和數(shù)學(xué)思維有待進(jìn)一步提高的學(xué)生.在初中數(shù)學(xué)新課程改革過程中，數(shù)學(xué)學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙教學(xué)效率提高的一個重要因素，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生已成為每位初中數(shù)學(xué)教師必須高度重視的問題.數(shù)學(xué)學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，原因是多方面的，但基礎(chǔ)差是現(xiàn)實(shí)，不會學(xué)也是普遍現(xiàn)象，學(xué)不懂則是必然結(jié)果.如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？我經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，應(yīng)該說取得了一定的效果.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考談些具體做法和體會.

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法

“授人以魚，不如授之以漁”.葉圣陶指出，教是為了不教.在教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生獲取知識的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考.為此，我一開始就和學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓他們明白要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，并提出相應(yīng)的問題.其次要帶著問題進(jìn)課堂，認(rèn)真聽老師講解，并作好數(shù)學(xué)筆記，課后要先復(fù)習(xí)，后做作業(yè).最后進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系.在學(xué)習(xí)過程中，要深刻理解數(shù)學(xué)概念定理、法則，之后要做相應(yīng)的習(xí)題加以鞏固，準(zhǔn)確掌握其實(shí)質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系.

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“良好的習(xí)慣是成功的一半”.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著學(xué)習(xí)的效果.

首先，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)困生形成良好的課堂習(xí)慣.要求學(xué)困生上課專心聽講，認(rèn)真完成各種作業(yè)，努力改變上課打瞌睡、私下玩耍、做小動作、思想開小差、隨意講話等惡習(xí).

其次，要培養(yǎng)學(xué)困生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣.要求學(xué)困生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課堂中所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，提出自己不明白的問題，帶著問題聽課.

再次，在教學(xué)過程中，促使學(xué)生尋找解決問題的答案，有目的地學(xué)習(xí).教師要多讓學(xué)困生提出“為什么”，并思考如何解決“為什么”，從而使學(xué)困生逐步形成提出問題和解決問題的能力.

最后，要使學(xué)困生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須善于思考，才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解，真正地領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)知識.要讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)從被動地接受知識的過程，變成主動地建構(gòu)知識的過程，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性.

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生的思維能力比較差.在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所用語言要通俗易懂，還要加強(qiáng)直觀教學(xué)，能借助直觀教具解決的問題一定要用直觀教具，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性.另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要善用運(yùn)用學(xué)困生感興趣的具體事物來解釋數(shù)學(xué)知識.

例如，用軸對稱概念來解釋“道路兩旁兩村架設(shè)電線，怎樣架設(shè)才能節(jié)約投資，得到最佳的經(jīng)濟(jì)效益”.這些實(shí)際問題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，能夠激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣.

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)行低點(diǎn)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對基本概念和基本定理的講解，加強(qiáng)基本方法的培養(yǎng)和運(yùn)用及對基本思想的滲透和強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，切不可一次性拔得太高，對難題或偏題作分解或降低難度，尤其要對具有代表性的中下檔題盡量做到哪怕是中下生都能接受的程度.這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下來.

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，教師的教學(xué)目標(biāo)必須低，整體上以加強(qiáng)數(shù)的計(jì)算為起點(diǎn)，教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后進(jìn)行正常的教學(xué).我的做法是：第一，以課本教材中較容易接受的知識作為教學(xué)的起點(diǎn)；第二，以教學(xué)內(nèi)容中最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)；第三，以所教的新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學(xué)的起點(diǎn)；第四，以學(xué)生已掌握、了解的知識和例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué).

五、用賞識教育，增強(qiáng)自信心

初中生正處于青春發(fā)育期，對于這些學(xué)困生，教師要不斷地賞識和激勵他們.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用學(xué)困生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，抓住他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，他們會得到精神滿足，從而激發(fā)出他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們樹立了自信心，認(rèn)識到“我能行”.為了維持這種積極的心態(tài)，在上課時(shí)應(yīng)該讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡量簡化一點(diǎn)，淺顯一些，使問題通俗易懂，讓他們主動地參與思考，去動手操作，從而得到正確的答案，讓他們在探究活動中體驗(yàn)成功的喜悅.只有這樣，才能使學(xué)困生不斷嘗試成功的體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)問題探索的動機(jī).當(dāng)“我能行”成為一種信念，隨著時(shí)間悄然沉淀在學(xué)困生的心底的時(shí)候，他們也就成為優(yōu)等生了.

總之，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生工作是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，針對性地對學(xué)困生進(jìn)行幫助、鼓勵，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量.