構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式

謝家富

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有效備課，敢于探索，勤于實(shí)踐，打造高效化學(xué)課堂.本文結(jié)合個(gè)人多年高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式談點(diǎn)看法.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 高效課堂 教學(xué)

課堂教學(xué)是有明確目的性和實(shí)踐性的認(rèn)知活動(dòng).有效教學(xué)、高效課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，如何構(gòu)建和完善高效化學(xué)課堂教學(xué)模式是教育工作者的一個(gè)永恒話題和畢生的追求.在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，提高教師綜合素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)策略、合理使用教學(xué)資源等是通往高效課堂的一條條康莊大道.

教學(xué)實(shí)踐表明，只有“教師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)”，才能將課堂演繹成師生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，放飛理想的沃土.這才是教育工作者要追求的最高境界.

一、提升教師的綜合素質(zhì)，盡展魅力

課堂是師生交往的沃土；課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂是提高教學(xué)效率的主戰(zhàn)場(chǎng).“教育大計(jì)，教師為本”.教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技能、交往溝通等能力直接影響著傳道、授業(yè)的技藝和效果.在踐行新課程、探索高效課堂教學(xué)模式的征途中，我感觸最深的是：學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境.教師只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求；才能盡展教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；才能打造特色的品牌課堂.

首先，教師要夯實(shí)基本功.高中化學(xué)教師除了具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)能力是必備的基本功.高中化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)好分組實(shí)驗(yàn)，并能組織好課外實(shí)驗(yàn).做到這些，沒(méi)有一定的教學(xué)基本功是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的.

其次，教師要更新知識(shí)水平.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的突出特點(diǎn)是知識(shí)多、更新快.化學(xué)教師只有站在科學(xué)領(lǐng)域的前沿高度，才能與時(shí)俱進(jìn)；才能向?qū)W生傳授富有時(shí)代韻味的新知識(shí)、新概念和新規(guī)律.這樣的課堂，才能有趣、有序、有效，甚至達(dá)到高效.

再次，教師要學(xué)會(huì)反思.教學(xué)過(guò)程是雙邊的、動(dòng)態(tài)的教與學(xué)的行為.課堂上有時(shí)會(huì)因教師的預(yù)設(shè)而精彩，有時(shí)也因意外生成而震撼.課堂永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù).課堂上的缺憾只能經(jīng)過(guò)反思和重建來(lái)彌補(bǔ)，反思彌補(bǔ)的過(guò)程就是完善和超越自己的過(guò)程.

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂氛圍，鼓勵(lì)參與

教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓舞和喚醒.自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍符合人本教育理念.在自主學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)廣度和學(xué)習(xí)深度，這樣的課堂才有力度.在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位沒(méi)有下降，學(xué)生看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)參與.在學(xué)生不解、困惑時(shí)，教師或蜻蜓點(diǎn)水，或詳解精講；當(dāng)學(xué)生豁然開(kāi)朗時(shí)便及時(shí)收手.整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是在個(gè)人強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下進(jìn)行的.學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得酣暢，學(xué)得高效.

例如，對(duì)“空氣中氧氣含量”的探究，我預(yù)設(shè)以下問(wèn)題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí).（1）你能用生活中的一些現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明空氣的存在嗎？（2）根據(jù)你現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為空氣中含有哪些成分？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這些成分的存在嗎？（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套裝置，要除去密閉容器中空氣中所含的氧氣.（4）分析一下，影響你測(cè)定結(jié)果的因素.這些問(wèn)題的提出，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使不同層次的學(xué)生都能解決一定的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都積極地參與教學(xué)活動(dòng).這樣民主、和諧、開(kāi)放的課堂氛圍，使課堂教學(xué)效果得到提高.

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)興趣

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍運(yùn)用于課堂教學(xué).既豐富了教學(xué)手段，又優(yōu)化了學(xué)習(xí)情境；既拓展了知識(shí)面，又增強(qiáng)了教學(xué)效果.

例如，在講“氮和氮的化合物”時(shí)，學(xué)生對(duì)“雷雨發(fā)莊稼”這句農(nóng)諺不太確信.我制作了“雷雨發(fā)莊稼”的動(dòng)畫(huà).通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生豁然開(kāi)朗：空氣中的氧氣和氮?dú)庠诶纂姷淖饔孟?，有小部分發(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子.雷雨后相當(dāng)于給莊稼施了一次氮肥.動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)，使學(xué)生在興趣的誘導(dǎo)下對(duì)這句農(nóng)諺久久難忘，達(dá)到事半功倍的效果.

總之，課堂教學(xué)改革已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，如何在現(xiàn)有課堂教學(xué)的模式中取得最佳的教學(xué)效果，已成為當(dāng)前和今后高中化學(xué)教師共同探討的課題.在高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式探索實(shí)踐中，教育工作者要從根本上解決課堂低效甚至無(wú)效的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，只靠教師教得給力，或只靠學(xué)生學(xué)得得法，或只靠加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)都是無(wú)濟(jì)于事的.教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)校、教師、學(xué)生等只有形成教育合力，才能排除構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式道路上的各種障礙.隨著國(guó)家對(duì)高中教育的大力扶持，教育主管部門對(duì)課堂教學(xué)的高度重視，加之廣大一線教師的不懈追求，高中化學(xué)課堂教學(xué)一定能躍上一個(gè)新臺(tái)階.