高中語文有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略

一堂成功的課堂教學(xué)，好比一出戲劇，若要完美演出，離不開引入入勝的序幕，即多樣導(dǎo)入，如此，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探知欲望與熱情。同時(shí)，也少不了課堂互動交流，演繹跌宕起伏、精彩紛呈的“正戲”，打造一場思維“盛宴”，讓課堂迸發(fā)智慧火花。對此，筆者以高中語文教學(xué)為例，談?wù)勂渚唧w實(shí)施策略，以便誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、巧用方法，拉開精彩序幕，誘導(dǎo)主動參與

在課堂教學(xué)中，成功的關(guān)鍵在于讓同學(xué)們對教師所教的內(nèi)容感興趣。但在語文教學(xué)中，若要讓同學(xué)們樂意聽講與學(xué)習(xí)也并非易事，教師需要優(yōu)化各環(huán)節(jié)。而課堂導(dǎo)入是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，就如戲劇“序幕”或者樂曲“引子”，若方法巧妙得當(dāng)，可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助同學(xué)們做好新知學(xué)習(xí)的認(rèn)知與心理準(zhǔn)備，產(chǎn)生期待，主動參與。所以，在高中語文教學(xué)中，教學(xué)者需要以實(shí)際為基礎(chǔ)，靈活變化方法，比如設(shè)置懸念；故事引思；以舊促新等，拉開精彩序幕，燃起熱情火花，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動參與課堂活動。

如教學(xué)《金岳霖先生》時(shí)，本文以細(xì)節(jié)而構(gòu)建的，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自覺留意細(xì)節(jié)，鑒賞細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)細(xì)微之美。而在以前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的文章，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以舊知促新知，渲染氛圍，引發(fā)情感，逐步進(jìn)入新知學(xué)習(xí)狀態(tài)。師：一花一世界，一沙一天堂。細(xì)節(jié)之處，我們總能捕捉動人瞬間，感悟真情，發(fā)掘美感。比如在朱自清筆下，我們難以忘懷那個(gè)步履蹣跚爬過鐵路給兒子買桔子的平凡而偉大的父親；在魏巍筆下，我們無法忘記那個(gè)美麗溫柔揚(yáng)起教鞭卻又輕輕放下的老師。本節(jié)課，讓我們由細(xì)節(jié)描寫角度一起去探尋細(xì)微美，發(fā)現(xiàn)細(xì)微美，走近金岳霖先生。這樣，可引發(fā)學(xué)生探求欲望。而后教師簡單介紹金岳霖先生有關(guān)資料，再要求學(xué)生自主閱讀，說說金岳霖先生給你們怎樣的印象呢？并找出有關(guān)細(xì)節(jié)加以說明。這樣，又以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘細(xì)節(jié)。

二、思考討論，打造思維盛宴，營造活躍課堂

著名教育理論家懷特海在《教育的目的》一書中寫道：“當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識忘掉，剩下的就是教育。”這并非對知識的否定，而是說明教育不單單是知識傳授與培養(yǎng)，更是學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不斷思考與推理，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)與習(xí)慣，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)，而不是被動接受現(xiàn)成知識。

如魯迅的短篇小說《祝?！芬晃?，借助祥林嫂的藝術(shù)形象，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。但在教學(xué)過程中，并沒有正面提出“封建禮教殺人”的概念，而是給學(xué)生留出研討時(shí)間，讓他們思維碰撞中，在老師點(diǎn)撥與啟發(fā)下，水到渠成的明白“禮教”能“殺人”，而并非干巴巴的、被動的記住封建禮教害人的結(jié)論。比如讓學(xué)生結(jié)合課前所收集的資料，起訴逼死祥林嫂的人。于是，同學(xué)們積極參與，各抒己見，激烈辯論。譬如有幾位學(xué)生認(rèn)為是四嬸、四叔、柳媽等人逼死了祥林嫂。一位同學(xué)站起來，反駁，并陳述了自己的觀點(diǎn)：四嬸、四叔、柳媽等人對祥林嫂的傷害只是語言攻擊，如果由法律視角看，屬于無罪。但衛(wèi)老婆子卻不是，她一直從事“人口販賣”生意，從中獲利，祥林嫂便是受害人之一。衛(wèi)老婆子與祥林嫂是鄰居，給祥林嫂介紹打工的人家，自己從中抽取傭金；得知祥林嫂的婆婆要來時(shí)，便策劃綁架了祥林嫂，獲取錢財(cái)；當(dāng)祥林嫂喪夫失子后，她再次以推薦工作為名，拐騙了祥林嫂，從中獲利；當(dāng)祥林嫂被辭退時(shí)，她沒有援助之手，而是熟視無睹，間接地將祥林嫂逼死了。另外，祥林嫂喪夫、再嫁、又喪夫喪子、傷疤等信息均由衛(wèi)老婆子嘴里發(fā)布出去的。因此，對于祥林嫂的死，衛(wèi)老婆子是罪魁禍?zhǔn)?，罪?zé)難逃。其他同學(xué)聽后都為其鼓掌喝彩。不管其觀點(diǎn)正確與否，至少這位同學(xué)有自己的看法，更是獨(dú)特的見解。這樣，讓學(xué)生參與討論、爭論，可讓學(xué)生更好的升華消化文本內(nèi)容，并使之變?yōu)樽约旱臇|西。

當(dāng)然，在高中語文有效教學(xué)中，除了精彩導(dǎo)入將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動參與課堂活動，課堂思維交鋒與碰撞使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)之外，教師還需要關(guān)注引入思索的課堂小結(jié)、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)，如此才能更好地調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，大膽質(zhì)疑探索，思考推理，激活課堂，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

陸玉軍，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。