讓習(xí)作散發(fā)出泥土的芬芳

為了讓農(nóng)村小學(xué)生愛上習(xí)作，筆者進行了幾點有益的嘗試。

一、拓寬孩子一雙慧眼——發(fā)現(xiàn)“鄉(xiāng)土”自然之美

時常聽到有老師抱怨：農(nóng)村孩子見識少，知識面窄，沒有城里孩子的寫作素材多……其實生活在農(nóng)村的小學(xué)生，他們接觸到的是有別于城市孩子的另一片廣闊天地，農(nóng)村學(xué)生朝夕面對著青山綠水、日出日落、月缺月圓、花開花謝、季節(jié)更迭、山巒小溪、飛禽走獸、插秧割禾、秋收春種、燒水做飯等。讓學(xué)生從這些司空見慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些小事成為寫作的“素材倉庫”，習(xí)作時就會“取之不盡，用之不竭”。

如何讓孩子有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)有的自然寫作素材呢？我覺得首先應(yīng)該讓孩子學(xué)會觀察。

魯迅先生也說過：“如果創(chuàng)作，第一須觀察?！敝笇?dǎo)學(xué)生觀察要注重一個“細(xì)”字。如果觀察得不對，或觀察得太少，沒有深刻的印象，抓不住清晰的形象，不要硬寫，你須回頭再看，直到看清了這人、這風(fēng)景、這事物，回來用八個、十個或二十個字，就能寫得精彩。為此有一次我問學(xué)生：“你們知道雞是怎樣轉(zhuǎn)頭的嗎？”“嘿，跟人一樣，脖子一擰就行……”我笑了，說：“如果你們注意觀察就會有新的發(fā)現(xiàn)?！钡诙?，學(xué)生陸續(xù)跑來告訴我，有的說：“老師，我發(fā)現(xiàn)雞頭是一頓一頓的轉(zhuǎn)的……” 有的說：“老師，我發(fā)現(xiàn)雞頭是有節(jié)奏的轉(zhuǎn)的……” 有的說：“老師，我發(fā)現(xiàn)雞轉(zhuǎn)頭時和人不一樣，不是一下子轉(zhuǎn)過去的…”這樣，孩子即品嘗了觀察的樂趣，又知道了精當(dāng)?shù)拿枋?。雖然，學(xué)生看到的是一個場景或只是一瞬間，但這是把學(xué)生引向?qū)懽鞯幕A(chǔ)，如此堅持下去，學(xué)生又怎能沒有素材可寫呢？

其次應(yīng)該讓學(xué)生知道觀察什么。我從兩方面指導(dǎo)：不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察靜態(tài)的事物：如青山綠水、山巒小溪、飛禽走獸等。還要指導(dǎo)觀察動態(tài)的畫面：觀察日出日落、月缺月圓、花開花謝等。春天來了，我指導(dǎo)學(xué)生開展“小種植”，學(xué)生設(shè)計了“作物生長觀察記錄表”，堅持每天觀察。學(xué)生們詳細(xì)記錄了從播種到施肥、澆水、收獲的每次勞動情況，并收集了作物生長過程的主要數(shù)據(jù)。針對這些數(shù)據(jù)，學(xué)生們進行了仔細(xì)的分析，寫出了像《缺肥對植物生長的影響》《水在青菜生長中的作用》《種子的發(fā)芽》等像模像樣的小習(xí)作。

二、鑄就孩子一雙巧手——體驗“鄉(xiāng)情”活動之樂

葉圣陶說：“習(xí)作這件事，離不開生活。生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字?！鄙顚嵺`也告訴我們：“看到的，印象不深；聽到的，容易忘記；只有做過的，才刻骨銘心?！庇谑俏易寣W(xué)生割禾、栽禾、游泳、割草、賣瓜、釣魚、喂豬、養(yǎng)鴨、養(yǎng)蠶、疊被、掃地、洗碗、捉知了、搗鳥窩……指導(dǎo)學(xué)生先觀察后寫作。例如《喂豬》習(xí)作教學(xué)，我叫張文強同學(xué)自己喂一次豬，并指導(dǎo)他注意觀察豬的樣子，豬吃食時的樣子，豬吃飽后的樣子，看到豬的樣子，你最想說的話是什么？他在習(xí)作中寫道：豬胖乎乎的，肚皮大得像皮球，耳朵像蒲扇，尾巴打成卷兒。豬吃食的時候一哄而上，你爭我搶，但嘴始終不離糟。吃飽后，肚大腰彎，倒在地上一邊打著呼嚕，肚皮還一鼓一鼓的，豬可真是又好吃又可愛呀！評比時，我把這篇文章讀給同學(xué)聽，獲得了同學(xué)的好評，我也在全班表揚了他。

事實證明好的文章不需用華麗的詞來裝飾，它應(yīng)是真情實感的流露，沒有體驗是做不到的。學(xué)生經(jīng)歷了勞動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的感受，當(dāng)然有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)。再也不會感到習(xí)作是一件痛苦的事。勞動，既為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的寫作氛圍，減少了學(xué)生對習(xí)作的畏懼感，讓學(xué)生樂于寫作。

三、練就孩子一張巧嘴——感悟“鄉(xiāng)音”語言之趣

語言是文章的載體，作者獨到的思想，豐富的情感，鮮明的個性，強烈的渴求無不依托語言得以展示和傳遞。學(xué)生在習(xí)作中的敘事、抒情、說理，也無不通過語言的表達而為大家所感知、所理解。但丁曾說過：“語言作為工具，對于我們的重要，正如駿馬對于騎士的重要?！边@個比喻十分精當(dāng)?shù)卣f明了語言同習(xí)作之間的關(guān)系。

農(nóng)村很多鄉(xiāng)土語言具有濃郁的生活氣息，反映了生活的多彩畫面，表現(xiàn)了生活的原汁原味。為了豐富學(xué)生的語言，我深入開展了收集農(nóng)業(yè)諺語活動。在短短一兩周的時間里，學(xué)生們收集到了農(nóng)諺數(shù)百條，如：“寸麥怕尺水，尺麥怕寸水?！薄胺侍镩L稻，瘦田長草?！薄巴练书L谷，豬肥長肉。”“稻田水多是糖漿，麥田水多是砒霜?！必S富而鮮活的農(nóng)村語言，開闊了學(xué)生的眼界，充實了學(xué)生的語言積累，并通過這種特有方法增長了學(xué)生們的農(nóng)業(yè)知識。

秦明，教研人員，現(xiàn)居江蘇贛榆。