淺談高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策

許群麗

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就像一把雙刃劍，它在帶來(lái)很多利益的同時(shí)又存在許多弊端，各行各業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)且離不開(kāi)人才，企業(yè)的發(fā)展更不例外。高職院校的畢業(yè)生一直以來(lái)是我國(guó)企業(yè)基層技術(shù)人員的重要主力軍，企業(yè)需要我們年輕一代的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，但近年來(lái)大專(zhuān)院校的畢業(yè)生進(jìn)企業(yè)就職率有所偏低，作為從事大學(xué)生思想政治教育工作的教師，與學(xué)生接觸較多，較了解學(xué)生，而學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題也一直是學(xué)校、家庭和社會(huì)所關(guān)注的，因此本論文從學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題出發(fā)，剖析學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，以及采取哪些對(duì)策更好地去完善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；對(duì)策

高職院校的畢業(yè)生一直以來(lái)是我國(guó)企業(yè)基層技術(shù)人員的重要主力軍，企業(yè)需要我們年輕一代的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，但是近年來(lái)，高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)不良，畢業(yè)生的質(zhì)量水平下滑的趨勢(shì)在逐漸增長(zhǎng)，這嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生的就業(yè)率和企業(yè)的基層工作效率。如果需要考慮到企業(yè)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題應(yīng)該引起社會(huì)的重視，作為從事大學(xué)生思想政治教育工作的教師，根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面分析了大專(zhuān)院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

一、大專(zhuān)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.自我控制能力較弱

21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就像一把雙刃劍，它在帶來(lái)很多利益的同時(shí)又存在許多弊端，體現(xiàn)在當(dāng)代大專(zhuān)院校可以從學(xué)生學(xué)習(xí)方面出發(fā)，很多大專(zhuān)院校學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)且不能充分控制自己的行為，很大一部分原因都是受網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展的影響，學(xué)生的自我控制能力減弱，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)逃課去網(wǎng)吧或留在宿舍上網(wǎng)，交識(shí)社會(huì)上一些不良分子一起抽煙酗酒等狀況，使得高職院校的思想政治教育管理者很難開(kāi)展好工作，且一度陷入困境。

2.知識(shí)基礎(chǔ)較弱，接受能力不強(qiáng)

一直以來(lái)，高職院校的錄取門(mén)檻相對(duì)于本科院校較低、錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)要低幾十到一百分不等，這也表明了高職院校的許多學(xué)生在進(jìn)校之時(shí)大多數(shù)都是高中階段成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生當(dāng)中有少部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確而影響高考被拒在本科院校門(mén)外，其次是高中階段已養(yǎng)成不刻苦、懶惰學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件好且父母忙于自己的事業(yè)對(duì)孩子要求也抓得不嚴(yán)，因此進(jìn)入大學(xué)，更是無(wú)人監(jiān)管和監(jiān)督學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致在高職院校期間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力都相對(duì)較弱，這也給大專(zhuān)院校教學(xué)方面帶來(lái)一定的困難。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自信心不足

今天的大專(zhuān)生，比以往面臨著更大的挑戰(zhàn)和壓力，學(xué)業(yè)緊張、生存壓力、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生十分關(guān)心自己的前途和個(gè)人的發(fā)展。而又因?yàn)槌煽?jī)較弱抱著對(duì)自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的不自信，少部分家庭經(jīng)濟(jì)情況較弱的學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后肯定不會(huì)從事相關(guān)此專(zhuān)業(yè)的工作，或者已經(jīng)想好自己未來(lái)怎么走，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付自己的父母，不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。而另外一些來(lái)自富裕家庭的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的放縱和寵愛(ài)使得這些學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心、極度自私自立的性格，在學(xué)校把吃喝玩樂(lè)放在第一位，遇到一點(diǎn)困難就逃避，根本就不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，把學(xué)習(xí)拋在腦后，甚至違反學(xué)校規(guī)章制度受到處分也置之不理。

二、改善高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)切入點(diǎn)和興趣愛(ài)好

高職院校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力很大一部分原因在于沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)和沒(méi)有相對(duì)較好的自身學(xué)習(xí)規(guī)劃。高職院校重技能和素質(zhì)教育，而真正要讓學(xué)生愛(ài)上它并對(duì)它感興趣，學(xué)校仍需在這方面多下功夫，在條件允許的情況下，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣等確立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、有效，并轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.強(qiáng)化管理，加強(qiáng)學(xué)院、家庭和社會(huì)的聯(lián)防共管

強(qiáng)化管理，可以先從進(jìn)一步完善大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍方面來(lái)探討。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，提高相關(guān)思想政治教育者的履職盡責(zé)能力，把育人放在首位，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生在“懂得做人、如何做人”的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣事半功倍的效果會(huì)更加明顯。其次，在一些高職院校設(shè)立學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)，做到學(xué)院和家長(zhǎng)相互溝通、緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)院的管理中來(lái)，參考家長(zhǎng)的意見(jiàn)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)能隨時(shí)監(jiān)督自己的孩子。第三，從學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系中出發(fā)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。高職院校，眾多專(zhuān)業(yè)都是與企業(yè)相互緊密聯(lián)系在一起的，企業(yè)的管理模式也是學(xué)校所需要吸收、借鑒的，在教學(xué)中，學(xué)院與企業(yè)相互溝通，企業(yè)到學(xué)校中來(lái)，學(xué)生到企業(yè)中去，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)與社會(huì)、企業(yè)多交流多溝通讓學(xué)生受益，這樣學(xué)生在除去學(xué)好基本的校內(nèi)知識(shí)外還能學(xué)到更多的企業(yè)知識(shí)，有一定社會(huì)實(shí)踐能力，也為自己畢業(yè)后走向社會(huì)打下牢固的基礎(chǔ)，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，基層員工質(zhì)量也將不斷提升。

3.嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，確保賞罰分明

高職院校在制定出學(xué)生相關(guān)規(guī)范管理制度的基礎(chǔ)上，要確保賞罰分明，落實(shí)到位。如今，高職院校在這方面可能還需更加努力，體現(xiàn)在學(xué)生的日常管理中可以從學(xué)生的到課率、學(xué)期末成績(jī)來(lái)說(shuō)明，一些學(xué)生曠課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，嚴(yán)重超出了制定的相關(guān)規(guī)章制度，但沒(méi)有相應(yīng)的處罰落實(shí)，這也是高職院校教育事業(yè)上的一個(gè)疏忽。個(gè)別學(xué)生也因此沒(méi)有一點(diǎn)膽怯，而是變本加厲。因此，在學(xué)校做到賞罰分明，表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，也要嚴(yán)懲有嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生、并悉心教導(dǎo)，期待早日改正。

4.思想教育工作者堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，幫助解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題

90后的學(xué)生有個(gè)性，有自己的思想。一方面在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，學(xué)生出身在經(jīng)濟(jì)較為優(yōu)越的家庭，更多在于注重個(gè)人主義、享樂(lè)主義；另一方面，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)較困難的學(xué)生，又因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)的影響，思想上過(guò)于不自信，沒(méi)有積極的心態(tài)。這兩種情況在高校思想政治教育中非常難做，僅僅去跟學(xué)生說(shuō)道理的法子是行不通的，與學(xué)生本人的切身利益關(guān)系不大，作為一名思想教育工作者，我們應(yīng)該從一些小事出發(fā)，認(rèn)真為學(xué)生釋難解惑，這樣才能提高思想政治教育工作的效率。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面，肯定會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師悉心輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活上得困難；對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，盡量安排他們搞勤工助學(xué)活動(dòng)，做好困難補(bǔ)助的工作；對(duì)于在心理方面有障礙的學(xué)生，要多與他們交談，引導(dǎo)他們積極參加學(xué)校、班級(jí)集體活動(dòng)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生，以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)，一直是學(xué)校堅(jiān)持向往的。高職院校在注重以培養(yǎng)學(xué)生技能方面的同時(shí)更要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教育人與關(guān)心人結(jié)合起來(lái)，把塑造人和服務(wù)人結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)生活，從“要他學(xué)”變成“他要學(xué)”，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，采取對(duì)策幫助學(xué)生解決困難。

參考文獻(xiàn)：

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