外聘教師教學(xué)能力提高的策略的探討

張電++曲磊++徐奎照++許紅巖

摘 要：在一所理想大學(xué)中，教師是大學(xué)的主體，但是只有專(zhuān)職教師沒(méi)有外聘教師的大學(xué)是不可能存在的。外聘教師有的來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)，具有豐富的生產(chǎn)一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)；有的來(lái)自兄弟高校，且有較強(qiáng)的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間存在差異，他（她）們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中暴露出了不少問(wèn)題，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在一定程度上成為高職院校進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和人才質(zhì)量的瓶頸。如何解決出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮外聘教師的作用，達(dá)到聘用兼職教師的真正目的，是每所高職院校及其教學(xué)管理部門(mén)所面臨的重大而又迫切需要解決的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：外聘教師 教學(xué)能力 提高 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0101-01

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高職院校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，各高職院校的專(zhuān)職教師隊(duì)伍已不能滿(mǎn)足學(xué)生人數(shù)快速增加和課程不斷調(diào)整的要求，外聘部分教師是高職教育發(fā)展的需求，也是增進(jìn)學(xué)院與企業(yè)、與其他兄弟高校學(xué)術(shù)交流的最佳途徑。然而，這些“移植”的“能工巧匠”和“高技能人才”，在走進(jìn)課堂后出現(xiàn)了諸多“不適應(yīng)癥”。那么怎樣才能提高外聘教師的教學(xué)能力呢？可以從下面的幾個(gè)方面得到啟迪。

1 充分用好外聘教師之所長(zhǎng)

一個(gè)人只有做他最擅長(zhǎng)的工作的時(shí)候才能使自己的才能得到用武之地，才能以有限的精力投入，再得到最大的成果產(chǎn)出。所以，在外聘教師的使用方面，高職院校應(yīng)建立量才為用的機(jī)制，使外聘的第一位老師都教授自己最擅長(zhǎng)的課程，從事自己喜歡的工作，只有把每位外聘教師放在合適的位置上，發(fā)揮他（她）們自身的最大熱情和潛能，才能達(dá)到最佳的工作狀態(tài)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)為：從企業(yè)聘請(qǐng)的專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員可以讓他（她）們教授一些側(cè)重專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，這樣可以讓學(xué)生更快的了解崗位工作，了解崗位所需知識(shí)和技能；外聘高校教師，可以讓他（她）們教授側(cè)重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論性強(qiáng)的課程，切不可出現(xiàn)只看重名氣而忽略他（她）們特長(zhǎng)的現(xiàn)象。

2 提高外聘教師的待遇

給外聘教師創(chuàng)造理想的條件和環(huán)境，這在世界一流大學(xué)、全國(guó)著名大學(xué)里是再平常不過(guò)的事情，但在高職院校，即是全國(guó)100所骨干、100所示范職業(yè)院校里，這一方面做的都不盡人意。具體表現(xiàn)就是外聘教師連最基本的擁有一個(gè)獨(dú)立辦公桌都不具備，更談不上他（她）們無(wú)條件的使用電腦、網(wǎng)絡(luò)這些問(wèn)題了。要想讓外聘教師靜下心來(lái)，摒棄雜念，潛心研究教學(xué)和教學(xué)改革，首先，就需要為外聘教師提高工資收入，使他（她）們感到這份工作的重要和可能失去它的不舍；另外，還要為外聘人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，使他（她）們能融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，讓他（她）們處處享受主人的待遇，主動(dòng)的去盡主人之責(zé)，干主人之事。

3 防止外聘教師隊(duì)伍中的“近親繁殖”

高職院校面臨的窘?jīng)r是：聘一位教師難，聘一位有名氣的教師更難，但是既是這樣，也要有效控制外聘教師的“近親繁殖”?！敖H繁殖”不利于教師之間的學(xué)術(shù)交流和善意批評(píng)，也不利于教學(xué)能力的提高。聘用多領(lǐng)域、不同院校的教師，有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，有利于理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，有利于進(jìn)一步拓寬思維，有利于學(xué)校管理，有利于教師間互相之間的平等交流和學(xué)習(xí)，有利于不斷提高外聘教師的教學(xué)能力?？少F的是，現(xiàn)在國(guó)家也非常重視這方面的問(wèn)題，在我們高職示范校建設(shè)中就有例如教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)的限制。

4 制訂細(xì)致的外聘教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)制度

現(xiàn)在學(xué)院給外聘教師評(píng)價(jià)只是學(xué)生、督導(dǎo)兩個(gè)方面，這種評(píng)價(jià)實(shí)際上不適合高職學(xué)校對(duì)外聘教師的管理及外聘教師能力的提高，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力是由許多個(gè)關(guān)鍵因素決定的，我們可以采用矩陳策略法對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是僅評(píng)價(jià)教師的課堂。見(jiàn)表1。

5 建立明確的外聘教師獎(jiǎng)罰制度

現(xiàn)在學(xué)院與外聘教師基本上只是簽定一份聘用合同，合同中只是說(shuō)明了給他（她）們的待遇，主要是指課時(shí)費(fèi)用，而對(duì)教師教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)的好壞沒(méi)有提出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，這樣外聘教師上課沒(méi)有任何壓力，沒(méi)有任何對(duì)自己嚴(yán)格要求的欲望，更沒(méi)有提高自己教學(xué)能力來(lái)適應(yīng)高職教育的設(shè)想，沒(méi)有責(zé)任心、得過(guò)且過(guò)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，不利于外聘教師教學(xué)能力的提高，更不利于學(xué)院的發(fā)展，所以，有必要建立明確的外聘教師獎(jiǎng)罰制度，對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、按評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)結(jié)果是A級(jí)的老師可以簽定長(zhǎng)期合同，同時(shí)給教師按110%～120%發(fā)放課時(shí)費(fèi)；對(duì)教學(xué)能力較差、沒(méi)有責(zé)任心、按評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)結(jié)果是C級(jí)的老師，可以隨時(shí)解除聘用合同，同時(shí)給教師按80%～90%發(fā)放課時(shí)費(fèi)。

6 結(jié)語(yǔ)

外聘教師和專(zhuān)職教師一樣，也是學(xué)院教學(xué)改革和課程改革的主力軍，怎樣充分發(fā)揮他（她）們的主觀能動(dòng)性，提高他（她）們的責(zé)任心、提高他（她）們的教學(xué)能力，不僅需要學(xué)院的關(guān)心、教師本人的努力、更需要制度等各個(gè)方面的約束。

參考文獻(xiàn)

[1] 李博.外聘教師管理問(wèn)題研究[J].職業(yè)教育研究，2009（9）.

[2] 楊晉.對(duì)高職院校外聘教師的管理[J].內(nèi)江科技，2012（10）.

[3] 周明俠.新辦本科院校外聘教師管理模式初探[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（1）.endprint

摘 要：在一所理想大學(xué)中，教師是大學(xué)的主體，但是只有專(zhuān)職教師沒(méi)有外聘教師的大學(xué)是不可能存在的。外聘教師有的來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)，具有豐富的生產(chǎn)一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)；有的來(lái)自兄弟高校，且有較強(qiáng)的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間存在差異，他（她）們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中暴露出了不少問(wèn)題，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在一定程度上成為高職院校進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和人才質(zhì)量的瓶頸。如何解決出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮外聘教師的作用，達(dá)到聘用兼職教師的真正目的，是每所高職院校及其教學(xué)管理部門(mén)所面臨的重大而又迫切需要解決的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：外聘教師 教學(xué)能力 提高 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0101-01

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高職院校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，各高職院校的專(zhuān)職教師隊(duì)伍已不能滿(mǎn)足學(xué)生人數(shù)快速增加和課程不斷調(diào)整的要求，外聘部分教師是高職教育發(fā)展的需求，也是增進(jìn)學(xué)院與企業(yè)、與其他兄弟高校學(xué)術(shù)交流的最佳途徑。然而，這些“移植”的“能工巧匠”和“高技能人才”，在走進(jìn)課堂后出現(xiàn)了諸多“不適應(yīng)癥”。那么怎樣才能提高外聘教師的教學(xué)能力呢？可以從下面的幾個(gè)方面得到啟迪。

1 充分用好外聘教師之所長(zhǎng)

一個(gè)人只有做他最擅長(zhǎng)的工作的時(shí)候才能使自己的才能得到用武之地，才能以有限的精力投入，再得到最大的成果產(chǎn)出。所以，在外聘教師的使用方面，高職院校應(yīng)建立量才為用的機(jī)制，使外聘的第一位老師都教授自己最擅長(zhǎng)的課程，從事自己喜歡的工作，只有把每位外聘教師放在合適的位置上，發(fā)揮他（她）們自身的最大熱情和潛能，才能達(dá)到最佳的工作狀態(tài)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)為：從企業(yè)聘請(qǐng)的專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員可以讓他（她）們教授一些側(cè)重專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，這樣可以讓學(xué)生更快的了解崗位工作，了解崗位所需知識(shí)和技能；外聘高校教師，可以讓他（她）們教授側(cè)重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論性強(qiáng)的課程，切不可出現(xiàn)只看重名氣而忽略他（她）們特長(zhǎng)的現(xiàn)象。

2 提高外聘教師的待遇

給外聘教師創(chuàng)造理想的條件和環(huán)境，這在世界一流大學(xué)、全國(guó)著名大學(xué)里是再平常不過(guò)的事情，但在高職院校，即是全國(guó)100所骨干、100所示范職業(yè)院校里，這一方面做的都不盡人意。具體表現(xiàn)就是外聘教師連最基本的擁有一個(gè)獨(dú)立辦公桌都不具備，更談不上他（她）們無(wú)條件的使用電腦、網(wǎng)絡(luò)這些問(wèn)題了。要想讓外聘教師靜下心來(lái)，摒棄雜念，潛心研究教學(xué)和教學(xué)改革，首先，就需要為外聘教師提高工資收入，使他（她）們感到這份工作的重要和可能失去它的不舍；另外，還要為外聘人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，使他（她）們能融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，讓他（她）們處處享受主人的待遇，主動(dòng)的去盡主人之責(zé)，干主人之事。

3 防止外聘教師隊(duì)伍中的“近親繁殖”

高職院校面臨的窘?jīng)r是：聘一位教師難，聘一位有名氣的教師更難，但是既是這樣，也要有效控制外聘教師的“近親繁殖”?！敖H繁殖”不利于教師之間的學(xué)術(shù)交流和善意批評(píng)，也不利于教學(xué)能力的提高。聘用多領(lǐng)域、不同院校的教師，有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，有利于理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，有利于進(jìn)一步拓寬思維，有利于學(xué)校管理，有利于教師間互相之間的平等交流和學(xué)習(xí)，有利于不斷提高外聘教師的教學(xué)能力?？少F的是，現(xiàn)在國(guó)家也非常重視這方面的問(wèn)題，在我們高職示范校建設(shè)中就有例如教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)的限制。

4 制訂細(xì)致的外聘教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)制度

現(xiàn)在學(xué)院給外聘教師評(píng)價(jià)只是學(xué)生、督導(dǎo)兩個(gè)方面，這種評(píng)價(jià)實(shí)際上不適合高職學(xué)校對(duì)外聘教師的管理及外聘教師能力的提高，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力是由許多個(gè)關(guān)鍵因素決定的，我們可以采用矩陳策略法對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是僅評(píng)價(jià)教師的課堂。見(jiàn)表1。

5 建立明確的外聘教師獎(jiǎng)罰制度

現(xiàn)在學(xué)院與外聘教師基本上只是簽定一份聘用合同，合同中只是說(shuō)明了給他（她）們的待遇，主要是指課時(shí)費(fèi)用，而對(duì)教師教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)的好壞沒(méi)有提出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，這樣外聘教師上課沒(méi)有任何壓力，沒(méi)有任何對(duì)自己嚴(yán)格要求的欲望，更沒(méi)有提高自己教學(xué)能力來(lái)適應(yīng)高職教育的設(shè)想，沒(méi)有責(zé)任心、得過(guò)且過(guò)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，不利于外聘教師教學(xué)能力的提高，更不利于學(xué)院的發(fā)展，所以，有必要建立明確的外聘教師獎(jiǎng)罰制度，對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、按評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)結(jié)果是A級(jí)的老師可以簽定長(zhǎng)期合同，同時(shí)給教師按110%～120%發(fā)放課時(shí)費(fèi)；對(duì)教學(xué)能力較差、沒(méi)有責(zé)任心、按評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)結(jié)果是C級(jí)的老師，可以隨時(shí)解除聘用合同，同時(shí)給教師按80%～90%發(fā)放課時(shí)費(fèi)。

6 結(jié)語(yǔ)

外聘教師和專(zhuān)職教師一樣，也是學(xué)院教學(xué)改革和課程改革的主力軍，怎樣充分發(fā)揮他（她）們的主觀能動(dòng)性，提高他（她）們的責(zé)任心、提高他（她）們的教學(xué)能力，不僅需要學(xué)院的關(guān)心、教師本人的努力、更需要制度等各個(gè)方面的約束。

參考文獻(xiàn)

[1] 李博.外聘教師管理問(wèn)題研究[J].職業(yè)教育研究，2009（9）.

[2] 楊晉.對(duì)高職院校外聘教師的管理[J].內(nèi)江科技，2012（10）.

[3] 周明俠.新辦本科院校外聘教師管理模式初探[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（1）.endprint

摘 要：在一所理想大學(xué)中，教師是大學(xué)的主體，但是只有專(zhuān)職教師沒(méi)有外聘教師的大學(xué)是不可能存在的。外聘教師有的來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)，具有豐富的生產(chǎn)一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)；有的來(lái)自兄弟高校，且有較強(qiáng)的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間存在差異，他（她）們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中暴露出了不少問(wèn)題，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在一定程度上成為高職院校進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和人才質(zhì)量的瓶頸。如何解決出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮外聘教師的作用，達(dá)到聘用兼職教師的真正目的，是每所高職院校及其教學(xué)管理部門(mén)所面臨的重大而又迫切需要解決的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：外聘教師 教學(xué)能力 提高 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0101-01

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高職院校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，各高職院校的專(zhuān)職教師隊(duì)伍已不能滿(mǎn)足學(xué)生人數(shù)快速增加和課程不斷調(diào)整的要求，外聘部分教師是高職教育發(fā)展的需求，也是增進(jìn)學(xué)院與企業(yè)、與其他兄弟高校學(xué)術(shù)交流的最佳途徑。然而，這些“移植”的“能工巧匠”和“高技能人才”，在走進(jìn)課堂后出現(xiàn)了諸多“不適應(yīng)癥”。那么怎樣才能提高外聘教師的教學(xué)能力呢？可以從下面的幾個(gè)方面得到啟迪。

1 充分用好外聘教師之所長(zhǎng)

一個(gè)人只有做他最擅長(zhǎng)的工作的時(shí)候才能使自己的才能得到用武之地，才能以有限的精力投入，再得到最大的成果產(chǎn)出。所以，在外聘教師的使用方面，高職院校應(yīng)建立量才為用的機(jī)制，使外聘的第一位老師都教授自己最擅長(zhǎng)的課程，從事自己喜歡的工作，只有把每位外聘教師放在合適的位置上，發(fā)揮他（她）們自身的最大熱情和潛能，才能達(dá)到最佳的工作狀態(tài)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)為：從企業(yè)聘請(qǐng)的專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員可以讓他（她）們教授一些側(cè)重專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，這樣可以讓學(xué)生更快的了解崗位工作，了解崗位所需知識(shí)和技能；外聘高校教師，可以讓他（她）們教授側(cè)重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論性強(qiáng)的課程，切不可出現(xiàn)只看重名氣而忽略他（她）們特長(zhǎng)的現(xiàn)象。

2 提高外聘教師的待遇

給外聘教師創(chuàng)造理想的條件和環(huán)境，這在世界一流大學(xué)、全國(guó)著名大學(xué)里是再平常不過(guò)的事情，但在高職院校，即是全國(guó)100所骨干、100所示范職業(yè)院校里，這一方面做的都不盡人意。具體表現(xiàn)就是外聘教師連最基本的擁有一個(gè)獨(dú)立辦公桌都不具備，更談不上他（她）們無(wú)條件的使用電腦、網(wǎng)絡(luò)這些問(wèn)題了。要想讓外聘教師靜下心來(lái)，摒棄雜念，潛心研究教學(xué)和教學(xué)改革，首先，就需要為外聘教師提高工資收入，使他（她）們感到這份工作的重要和可能失去它的不舍；另外，還要為外聘人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，使他（她）們能融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，讓他（她）們處處享受主人的待遇，主動(dòng)的去盡主人之責(zé)，干主人之事。

3 防止外聘教師隊(duì)伍中的“近親繁殖”

高職院校面臨的窘?jīng)r是：聘一位教師難，聘一位有名氣的教師更難，但是既是這樣，也要有效控制外聘教師的“近親繁殖”。“近親繁殖”不利于教師之間的學(xué)術(shù)交流和善意批評(píng)，也不利于教學(xué)能力的提高。聘用多領(lǐng)域、不同院校的教師，有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，有利于理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，有利于進(jìn)一步拓寬思維，有利于學(xué)校管理，有利于教師間互相之間的平等交流和學(xué)習(xí)，有利于不斷提高外聘教師的教學(xué)能力?？少F的是，現(xiàn)在國(guó)家也非常重視這方面的問(wèn)題，在我們高職示范校建設(shè)中就有例如教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)的限制。

4 制訂細(xì)致的外聘教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)制度

現(xiàn)在學(xué)院給外聘教師評(píng)價(jià)只是學(xué)生、督導(dǎo)兩個(gè)方面，這種評(píng)價(jià)實(shí)際上不適合高職學(xué)校對(duì)外聘教師的管理及外聘教師能力的提高，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力是由許多個(gè)關(guān)鍵因素決定的，我們可以采用矩陳策略法對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是僅評(píng)價(jià)教師的課堂。見(jiàn)表1。

5 建立明確的外聘教師獎(jiǎng)罰制度

現(xiàn)在學(xué)院與外聘教師基本上只是簽定一份聘用合同，合同中只是說(shuō)明了給他（她）們的待遇，主要是指課時(shí)費(fèi)用，而對(duì)教師教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)的好壞沒(méi)有提出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，這樣外聘教師上課沒(méi)有任何壓力，沒(méi)有任何對(duì)自己嚴(yán)格要求的欲望，更沒(méi)有提高自己教學(xué)能力來(lái)適應(yīng)高職教育的設(shè)想，沒(méi)有責(zé)任心、得過(guò)且過(guò)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，不利于外聘教師教學(xué)能力的提高，更不利于學(xué)院的發(fā)展，所以，有必要建立明確的外聘教師獎(jiǎng)罰制度，對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、按評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)結(jié)果是A級(jí)的老師可以簽定長(zhǎng)期合同，同時(shí)給教師按110%～120%發(fā)放課時(shí)費(fèi)；對(duì)教學(xué)能力較差、沒(méi)有責(zé)任心、按評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)結(jié)果是C級(jí)的老師，可以隨時(shí)解除聘用合同，同時(shí)給教師按80%～90%發(fā)放課時(shí)費(fèi)。

6 結(jié)語(yǔ)

外聘教師和專(zhuān)職教師一樣，也是學(xué)院教學(xué)改革和課程改革的主力軍，怎樣充分發(fā)揮他（她）們的主觀能動(dòng)性，提高他（她）們的責(zé)任心、提高他（她）們的教學(xué)能力，不僅需要學(xué)院的關(guān)心、教師本人的努力、更需要制度等各個(gè)方面的約束。

參考文獻(xiàn)

[1] 李博.外聘教師管理問(wèn)題研究[J].職業(yè)教育研究，2009（9）.

[2] 楊晉.對(duì)高職院校外聘教師的管理[J].內(nèi)江科技，2012（10）.

[3] 周明俠.新辦本科院校外聘教師管理模式初探[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（1）.endprint