中職生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及教育對(duì)策

崔小娜

摘 要：“人的行為是人在意識(shí)指導(dǎo)下的、主動(dòng)自覺的行為”。意識(shí)是人的大腦對(duì)于外界事物的一種認(rèn)知，認(rèn)知的正確與否直接決定了行動(dòng)的結(jié)果。近年來，通過企業(yè)的反饋，中職生在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)過程中出現(xiàn)的頻繁換崗、工作失誤、安全等相關(guān)問題，反應(yīng)了中職生在工作過程中對(duì)自身行為認(rèn)知還存在滯后與不足，該文就中職生職業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵、作用與意義等培方面進(jìn)行闡述，并對(duì)中職生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行探討，給出解決的策略。

關(guān)鍵詞：中職生 職業(yè)意識(shí) 培養(yǎng)的策略

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0129-01

1 中職生職業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵

職業(yè)意識(shí)是職業(yè)人所具有的意識(shí)，也叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德等。中職生職業(yè)意識(shí)具體為對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)需求及未來就職過程中如何應(yīng)對(duì)等方面的職業(yè)認(rèn)知。具體表現(xiàn)為以下幾方面。

（1）中職學(xué)校培養(yǎng)的是具備專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)專業(yè)技能、具備良好職業(yè)道德的勞動(dòng)者。這就要求中職生在校期間就要具備對(duì)自我專業(yè)有正確認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)過程及未來發(fā)展方向有明確認(rèn)識(shí)，在正確認(rèn)知的指導(dǎo)下才能有培養(yǎng)出基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的勞動(dòng)者。

（2）職業(yè)意識(shí)具有延伸性，它不僅是影響中職生學(xué)習(xí)過程，對(duì)實(shí)習(xí)、就職甚至職業(yè)生涯規(guī)劃都存在深遠(yuǎn)的影響。職業(yè)意識(shí)也影響人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、情感及其態(tài)度。因此培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知，不管是現(xiàn)在還是將來，對(duì)中職生都具有深遠(yuǎn)的意義。

2 當(dāng)前中職生職業(yè)意識(shí)欠缺的表現(xiàn)

（1）中職生特點(diǎn)，在入校時(shí)大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成差，作業(yè)拖沓、質(zhì)量低，對(duì)自我要求不高，表現(xiàn)為自律性弱。想成為優(yōu)秀的中職生，但規(guī)范意識(shí)欠缺。

（2）職業(yè)與社會(huì)的需要密不可分，要與人打交道，當(dāng)今的中職生，“這是我自己的事，與其他人不相關(guān)”的意識(shí)占主導(dǎo)地位，因此在合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)上欠缺。遇到活動(dòng)時(shí)，自我組織能力就不能凸顯出來，因此，班主任常是忙得“不亦樂乎”，成為活動(dòng)的組織者、策劃者、實(shí)施者與監(jiān)督者，班主任也因此疲憊不堪，活動(dòng)效果達(dá)不到預(yù)期目的。

（3）對(duì)事淡漠，提不起興趣，參與不積極。在很多活動(dòng)中，學(xué)校全校范圍內(nèi)要求，班主任也積極動(dòng)員，但學(xué)生參與寥寥無幾，最后只得下硬任務(wù)。學(xué)生被動(dòng)參與，往往出現(xiàn)應(yīng)付甚至反感心理。學(xué)生的責(zé)任意識(shí)欠缺，成功意識(shí)強(qiáng)，但對(duì)于成功過程的認(rèn)知不足。

（4）對(duì)事淡漠，但學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果卻很在乎，當(dāng)集體拿到優(yōu)異成績時(shí)，他們會(huì)歡呼雀躍，當(dāng)集體遭遇失敗時(shí)，他們也會(huì)暗自流淚，因此榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)弱。

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生以教育教學(xué)為主，以校園文化為載體，而這些更多與普通學(xué)校一樣，呈現(xiàn)出的是普遍的作用。缺少職業(yè)學(xué)校特色，就算是技能大賽，也只是一時(shí)紅火，缺少與日常教育教學(xué)的連貫性，尤其是對(duì)學(xué)生的影響沒有從根本認(rèn)識(shí)上改變。技能大賽只是部分學(xué)生的比賽，而大部分學(xué)生的技能水平還有待提高。

3 意識(shí)源于人們對(duì)外界事物的認(rèn)知，源于客觀實(shí)際

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生除具備一般學(xué)校教育特點(diǎn)之外，更多應(yīng)與企業(yè)接軌，將企業(yè)相關(guān)要求及文化引入中職校園，讓學(xué)生開闊視野，明確培養(yǎng)目標(biāo)，更清楚認(rèn)識(shí)自己。因此，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)從以下幾方面入手，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，以更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)工作。

（1）讓學(xué)生明確培養(yǎng)目標(biāo)，清晰培養(yǎng)思路。學(xué)校其實(shí)在每學(xué)期都會(huì)在開學(xué)、結(jié)業(yè)典禮等相關(guān)會(huì)上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)及思路進(jìn)行宣傳教育，但在學(xué)生的觀念中卻很弱，因?yàn)閷W(xué)生的興趣不在語言的宣傳，而在于日常與自身相關(guān)的活動(dòng)。這就要求學(xué)校在宣傳的同時(shí)，能夠與活動(dòng)結(jié)合起來，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來。一年級(jí)入校需要的是對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)自我有更好地定位，對(duì)專業(yè)及專業(yè)要求有正確的認(rèn)知，這就需要學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，將企業(yè)的規(guī)范意識(shí)、自我管理意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)校管理培養(yǎng)等結(jié)合，給學(xué)生實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)管理有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)；二年級(jí)學(xué)生即將面臨實(shí)習(xí)，所以活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競爭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、成功意識(shí)。明確個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用。三年級(jí)實(shí)習(xí)過程中，則更多學(xué)會(huì)如何與企業(yè)融合，在企業(yè)中學(xué)會(huì)進(jìn)步、學(xué)會(huì)成長。

（2）讓學(xué)生參與活動(dòng)組織與策劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。中職校園學(xué)生參與最多的是學(xué)校的值周，這不僅是全覆蓋而且是集體性參與，不管好與否，學(xué)生都能參加，展現(xiàn)集體的力量。然而在學(xué)校的其他活動(dòng)中，缺少學(xué)生的身影。其實(shí)，校園文化，我們對(duì)統(tǒng)的傳承的同時(shí)，忘了我們的主體——學(xué)生。每年都有新生，學(xué)生也在不斷成長，時(shí)代也在進(jìn)步，新的信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，新生事物的出現(xiàn)，而我們的活動(dòng)似乎大同小異，沒有與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來。因此，學(xué)校在組織活動(dòng)時(shí)不妨聽聽學(xué)生的心聲，聽聽學(xué)生的意見，改變活動(dòng)策劃、組織方式，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行活動(dòng)，不但能提高學(xué)生積極性，在組織過程中，學(xué)生的策劃、組織及協(xié)調(diào)能力也可以得到提高，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，我想效果會(huì)大大提高。

（3）讓優(yōu)秀畢業(yè)生成為學(xué)生的楷模。列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！睒淞駱佑兄跇淞⒄_的人生理想，指引人生方向，探索奮斗軌跡。讓優(yōu)秀的畢業(yè)生回到本校演講、讓優(yōu)秀的畢業(yè)生的事跡成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象更接地氣，接近學(xué)生實(shí)際。學(xué)生的演講可以組成系列形式，讓學(xué)生在身邊優(yōu)秀學(xué)生身上，學(xué)習(xí)楷模、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，做好職業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

（4）抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵，是學(xué)生思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人，對(duì)每位學(xué)生思想道德、職業(yè)意識(shí)教育，班主任起著至關(guān)重要的作用。因此職業(yè)學(xué)校班主任除做好學(xué)生思想教育工作之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)運(yùn)行模式、要求等方面的了解，在班級(jí)管理中適當(dāng)引入企業(yè)的運(yùn)行、管理機(jī)制，從日常行為規(guī)范開始，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，有計(jì)劃、有步驟、目標(biāo)明確。這樣，學(xué)生在小的集體中感受到企業(yè)的要求及需要，對(duì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能及職業(yè)意識(shí)等方面建立正確的認(rèn)知都具有重大的指導(dǎo)及引導(dǎo)意義。

中職生的職業(yè)意識(shí)反應(yīng)在方方面面，它不僅影響學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是對(duì)今后的求職、職業(yè)生涯都產(chǎn)生重大的影響下。因此，學(xué)校在培養(yǎng)中職生過程中，一定要重視學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成，使學(xué)生在良好、正確、積極的氛圍中形成正確的職業(yè)認(rèn)知、樹立正確的職業(yè)觀、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，為學(xué)生就業(yè)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該文是自治區(qū)級(jí)德育課題《中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)研究——以烏魯木齊職業(yè)學(xué)校為例》的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

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