論我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

陳傳芳

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為促進我國科技創(chuàng)新、促進就業(yè)、實現(xiàn)國民經(jīng)濟發(fā)展的一個重要手段。文章分析了當前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和應(yīng)對的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；教育

一、當前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1、當前傳統(tǒng)教育模式制約著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。目前我國高等教育的教學(xué)內(nèi)容非常陳舊，而且教學(xué)內(nèi)容很大程度上與實踐脫節(jié)，教師課堂采用的教學(xué)方式方法比較單一化，對于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的考核與評價模式單一，考核內(nèi)容基本上以知識考核為導(dǎo)向，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和社會能力的培養(yǎng)與考核評價，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣提高不起來。以上傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題會時時處處滲透到當前各個高校開展的創(chuàng)業(yè)教育中，影響著創(chuàng)業(yè)教育的更深入發(fā)展。學(xué)校的專業(yè)教育無疑是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的非常重要的基礎(chǔ)載體，而且往往也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要手段和資本，但是當前的專業(yè)教育教學(xué)模式無法在專業(yè)上給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐，無法激起學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣和欲望，對于大部分學(xué)生來說學(xué)習(xí)知識為了應(yīng)付考試和或者應(yīng)付升學(xué)需要，這樣來說對于大學(xué)生群體中那些思維靈活，充滿創(chuàng)業(yè)激情與夢想的學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)模式無疑是一種負擔與無奈?，F(xiàn)在一些高校開展的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育形式多樣，內(nèi)容豐富，但學(xué)生畢業(yè)后真正創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，創(chuàng)業(yè)成功的例子更是少數(shù)，創(chuàng)業(yè)教育的成效不明顯，也許就是例證。

2、高校的創(chuàng)業(yè)教育課程沒有形成體系，缺乏系統(tǒng)性和各種資源的整合性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在高校里面還沒形成一種教育的理念，缺乏學(xué)校層面的指導(dǎo)思想和教育教學(xué)目標，更缺乏高校上層領(lǐng)導(dǎo)的足夠的重視與支持，反映在具體的教學(xué)上目前學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和融入到專業(yè)課教育中的教育理念，同時更缺乏與相關(guān)專業(yè)課程的系統(tǒng)整合。所以，總體上說，創(chuàng)業(yè)教育還基本只局限于第二課堂的業(yè)余教育地位。創(chuàng)業(yè)教育決不能脫離知識教育和專業(yè)教育而孤立地進行，因為人的創(chuàng)造性是不能像具體技能和技巧那樣教授和傳授的，它必須通過現(xiàn)代科學(xué)知識和人文知識所內(nèi)含的文化精神的熏陶和教化才能潛移默化地生成，創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識教育和專業(yè)教育，而且必須更深地依賴知識教育和專業(yè)教育，關(guān)鍵的問題是如何改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制，如何把創(chuàng)業(yè)實踐活動與知識教育完善的結(jié)合起來，并在實踐中能有效的貫徹實施。正如有學(xué)者所言，創(chuàng)業(yè)教育不僅應(yīng)該從普及著手，而且有必要在高校教程中加以正規(guī)化、制度化。

3、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的經(jīng)營管理能力。當今市場經(jīng)濟社會中， 企業(yè)要生存、要發(fā)展， 創(chuàng)業(yè)者必須具有良好的經(jīng)營管理能力。如何把現(xiàn)有的人、財、物， 通過管理， 賺取最佳的效益； 如何調(diào)動每一位雇員的積極性使之全力以赴為企業(yè)工作； 如何使自己的產(chǎn)品或服務(wù)項目被社會認可， 受用戶歡迎； 這些都需要通過創(chuàng)業(yè)者良好的經(jīng)營管理來實現(xiàn)， 需要依靠創(chuàng)業(yè)者所建立起來的高效管理體系。我們的大學(xué)生經(jīng)營管理知識缺乏， 對自己的管理能力不自信， 導(dǎo)致他們不走創(chuàng)業(yè)道路。至于已選擇創(chuàng)業(yè)的，在一些創(chuàng)業(yè)團隊中也有 MBA 和經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生， 他們在學(xué)校得到的教育過于注重理論知識， 缺乏實際經(jīng)驗， 根本不具備企業(yè)管理的能力和資本運作的常識， 不知企業(yè)管理的艱辛， 于是造成了內(nèi)部管理空有制度而不能貫徹執(zhí)行， 外部合作舉步維艱不知所措。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨資金的難題。在資金層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道窄，缺少啟動資金，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來源主要有三個：向家長尋求支持、銀行貸款和爭取風險投資。而對于不少家庭，特別是貧困家庭來說，供子女上大學(xué)就已經(jīng)勉為其難了，更不用說供他們創(chuàng)業(yè)了；向銀行貸款，大學(xué)生難以提供相關(guān)的信用擔保；國家出臺了一些貸款上的政策優(yōu)惠，但是貸款額度小，貸款期限短（一般為兩年），到期確定需要延長的，可申請延期一次，這對于一個要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說也只是杯水車薪。因而，許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。在社會家庭層面，社會公眾和學(xué)生家長對于高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也還存有較多疑慮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先就意味著需要大量的精力、金錢投入，風險系數(shù)較大，收入不甚穩(wěn)定。即使祖輩有成功的從商歷史，家長也希望子女能有穩(wěn)定的工作；從農(nóng)村考上的大學(xué)生，家長更是希望子女有一份體面的工作。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策研究。

1、在政府層面和社會層面加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持力度。政策扶持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要保障。在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚處于起步階段的情況下，政府政策的支持無疑具有更為重要的意義。因而，各級政府都要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將其作為促就業(yè)、保民生的一項戰(zhàn)略性工作來抓，進一步強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。一方面，政府應(yīng)深入調(diào)研分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真正需求，以增強各項創(chuàng)業(yè)扶持政策的現(xiàn)實針對性。要切實加強相關(guān)職能部門之間的溝通和協(xié)調(diào)，整合政策資源，充分發(fā)揮政策的合力效應(yīng)。另一方面，要繼續(xù)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在行政事業(yè)收費減免、稅收優(yōu)惠等方面的力度，并通過多種渠道籌集資金，擴大創(chuàng)業(yè)專項扶持基金的規(guī)模，同時要制定更具操作性的配套措施和實施細則，以利于政策的貫徹落實，讓更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠比較便利地享受到優(yōu)惠政策帶來的好處。此外，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍遇到的資金缺乏和銀行融資難問題，應(yīng)進一步完善信貸政策，相關(guān)金融機構(gòu)尤其是國有銀行要切實執(zhí)行國家政策，在信貸風險可控的前提下優(yōu)先為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供低息貸款，簡化貸款審批程序，增加信貸額度，必要的時候可由政府、高校等以適當?shù)姆绞綖榇髮W(xué)生申請貸款提供信用擔保，以緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金壓力。

2、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，營造全社會尊重和包容創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。受幾千年傳統(tǒng)文化思想的束縛和多年計劃經(jīng)濟的影響，社會中普遍存在著對創(chuàng)業(yè)的惰性，加之創(chuàng)業(yè)教育的缺失，又導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺乏，使得有許多大學(xué)畢業(yè)生不敢創(chuàng)業(yè)、不愿創(chuàng)業(yè)、不會創(chuàng)業(yè)、不能創(chuàng)業(yè)，這成為嚴重束縛大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的瓶頸，嚴重制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。作為政府既要積極創(chuàng)造條件鼓勵大學(xué)生立足現(xiàn)有崗位創(chuàng)業(yè)，又要積極營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好的社會輿論環(huán)境。

3、大力加強高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制建設(shè)中的主體作用。高等學(xué)校已從社會的邊緣走向社會的中心，高等教育作為我國現(xiàn)代化事業(yè)的重要支柱，對經(jīng)濟建設(shè)的驅(qū)動作用越來越顯得突出。高等學(xué)校理應(yīng)對創(chuàng)業(yè)革命做出積極的、快速的回應(yīng)。對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的需要，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的需要，也是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的需要。