農(nóng)村初中學生日記指導初探

[摘 要] 該文結(jié)合農(nóng)村初中語文教學實際，從培養(yǎng)學生閱讀興趣、設(shè)計多樣日記形式、精心指導寫作方法、有效批改及時評講四個方面就加強對農(nóng)村初中學生寫日記的指導作一初步的探索與實踐。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村初中；語文教學；日記；指導

學期接近尾聲，翻開一學生的日記本，赫然映入眼簾的是：“老師，新年快樂哦！”外加手繪的花紋裝飾。頓時，心變得暖暖的。這是個曾令筆者頭疼不已的孩子，從不愛寫日記到喜歡寫日記；從三言兩語應(yīng)付到字數(shù)越寫越多；從記流水賬到能利用日記與老師交流。他的變化有多大?。?/p>

想想堅持著讓學生寫日記快兩年了，看來這日記雖只有“小小身材”，但在平時的語文教學中卻能擁有“大大味道”。寫日記不僅讓學生知道過去自己在干什么，干得怎么樣，懂得時光易逝，珍惜美好現(xiàn)在；而且也教會學生發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，學會感恩；更讓人欣慰的是從日記中看到了學生一步步的在進步，文學素養(yǎng)和文學功底在逐漸提高，師生可以在日記中盡情交流與溝通，共享快樂，共同成長。

現(xiàn)實明白告訴筆者，要讓農(nóng)村孩子寫好日記，就必須要好好動動腦筋，耐心細致地、循序漸進地去引導、指導他們。于是，筆者就加強對農(nóng)村初中學生寫日記的指導進行了初步的探索與實踐。

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣

《義務(wù)教育語文課程標準》明確提出：“要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。”可見，加強對農(nóng)村初中學生寫日記的指導不但體現(xiàn)了新課標“讓學生多讀多寫多積累”的理念，而且是提高學生審美情趣，引燃學生寫作興趣，激發(fā)學生真情實感，培養(yǎng)學生寫作能力的有效途徑。要培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣，養(yǎng)成在課外自主閱讀的習慣，這需要師生雙方面的長期合作和努力，教師必須加強指導，教會學生一定的閱讀方法。

首先，教師要結(jié)合課堂學習需要來推薦讀物。圍繞課堂教學內(nèi)容，給學生指定一些閱讀的范圍，讓學生明白課外閱讀有利于課堂學習任務(wù)的完成。如，學完《在烈日和暴雨下》后，就推薦學生去看《駱駝祥子》。另外，平時重點推薦一些文質(zhì)兼美、符合學生年齡特點的文章，像曹文軒的一系列作品，學生普遍反映：此系列文章不僅文字優(yōu)美，而且貼近自己的生活，對自己的寫作很有幫助，好多優(yōu)美的句子就被他們用到了日記中。

其次，教師可開展多種形式的閱讀活動。讓學生體驗到閱讀的快感與成就感，不但使課外閱讀真正落到實處，而且能反饋提高學生的閱讀興趣。如，課前3分鐘，讓學生輪流上臺，談?wù)勗陂喿x中遇到的精彩或感動的情節(jié)；又如，開展朗誦比賽和最美詩篇、讀書筆記展示評比等活動，對取得一定成績或有顯著進步的學生，及時表揚鼓勵，并給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。這些都有利于提高學生課外閱讀的信心與熱情。

再次，在網(wǎng)絡(luò)基本普及的今天，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來做好以讀促寫的工作。如，建立師生互動平臺，師生都可以推薦一些與課堂學習相關(guān)的優(yōu)秀讀物給大家共享。又如，利用網(wǎng)絡(luò)博客、微信，QQ群等，師生甚至家長都可以在互動平臺上發(fā)表自己的日記，交流讀書感悟和寫作心得，共享以讀促寫的成果。

二、設(shè)計多樣日記形式

1、摘抄式日記。鼓勵學生看到好的文章、好的語段，把它摘抄下來，并寫下一定的感想；看到一幅好漫畫，把它復(fù)制過來，并適當進行描繪；聽了一首好歌，把歌詞抄下來，并談?wù)勛约合矚g的理由……靠這種方式能豐富學生的積累，使摘抄能成為寫日記取之不盡用之不竭的素材積累寶庫。

2、活動式日記。家里發(fā)生或郁悶或溫暖的的事情；鄰里間的、朋友間的或有趣或不悅的事情；參加了什么有意義的活動，到哪兒游山玩水了等等，教師可引導學生將這些活動發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等記錄下來，加上自己的感想和體會，就初步構(gòu)建了一篇日記的基本框架。

3、采訪式日記。組織學生進行家庭或社區(qū)的采訪活動，如，采訪爸爸媽媽、爺爺奶奶，也可采訪老師、校長，還可采訪生意人、企業(yè)家……借此來了解創(chuàng)業(yè)的艱辛、成敗的得失，然后根據(jù)自己的所見所聞，把過程、想法寫下來。這樣學生在編寫采訪提綱和書寫日記的過程中，既練了筆，又學習積累了更多的生活經(jīng)驗。

4、配圖式日記。讓學生在自己生動流暢的日記中配上一朵鮮花、一片綠葉，畫上可愛的小動物、燦爛的笑臉……讓日記能在圖文并茂中彰顯溫馨。如，學生參加了社會實踐活動，既能對活動進行詳細的記述，又能配上一些現(xiàn)場實物或一些心情圖畫。想必，孩子在寫這篇日記時心情必定是愉悅的，文章自然就會流暢且有情感。

5、感想式日記。讀了一篇文章、看了一則新聞、看了一場電影、聽了一首歌、被表揚了、被批評了……這些，教師都可讓學生寫出自己的看法或建議，這樣學生寫日記的范圍就廣了，又因為這些事發(fā)生在自己身上，所以更能寫出真情實感。

除了這些，還可靈活機動地創(chuàng)新一些以讀促寫的日記方式，如，仿寫文章、給課文加結(jié)尾等。

三、精心指導寫作方法

教育家葉圣陶先生說：“寫作是一種技術(shù)，有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達所積蓄的，使它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事?！笨梢?，掌握寫作方法和技巧，對于寫作具有重要的意義。

教師要悉心指導學生一些寫日記的方法，讓學生在寫作實踐中學會寫日記。如：開篇結(jié)尾適當寫景，并且要做到前后呼應(yīng)，開篇要點題，結(jié)尾要深化主題；第二段開始進入敘事，注意與第一段內(nèi)容的銜接；寫事時注意詳略，突出重點；對人物要進行多角度刻畫：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，如果能在刻畫人物時進行細節(jié)描寫，就更好了。這些技巧，可在評講日記時，多多滲透。在日積月累中，學生會慢慢找到寫日記、寫大作文的感覺，形成自己寫日記的特色，在潛移默化中，學生會在慢慢愛上寫日記的同時，逐步提高自己的寫作水平。同時，成功寫作、快樂日記又能反饋提高課外閱讀的興趣，促進素材積累，形成以讀促寫的良性循環(huán)。

四、有效批改及時評講

有效批改和及時評講不但能促進學生認真寫日記，寫出好日記，而且能體現(xiàn)出教師對每一篇日記內(nèi)容的重視，對每一位學生思想的關(guān)心，更能進行師生思想的交換和情感的交流。

首先，教師要對學生的日記作個性化的批閱，回應(yīng)學生的訴求。筆者主要抓住以下幾點：①指出日記中的得失，進步就適時贊美，不足就給出建議。②滿足學生的訴求，幫助學生解惑。如，某學生寫與好朋友吵架了，筆者的評語是：千萬不要讓錯過成為過錯，主動一點點應(yīng)該是上策。第二天，他在日記中回應(yīng)道：我主動道歉了，重歸于好的感覺真不錯。③和學生一起探討他們感興趣的話題，親近他們。如，生物綜合實踐課上學生在養(yǎng)蠶，筆者就讓他們每天觀察其生長過程，并寫下日記。④偶爾也可向?qū)W生傾訴自己的煩惱，嘗試讓學生幫忙解決，說不定他們也能給出很好的想法。更重要的是，師生坦誠相待，學生會更親近你。另外，在學生日記中，教師可夾上一張卡片，或畫一些小動物，或哪怕是畫張笑臉……凡此種種，作用不可小覷。

當然，除了恰當?shù)脑u語外，教師更要和學生進行面對面的交流。記得當時有一個學生情緒特別低落，日記中反映家長吵架要離婚。筆者即刻跟這孩子進行了一次長談。看著她流下的眼淚，聽著她抽泣的聲音，我覺得孩子的心結(jié)打開了。接著就是跟家長的交流了。在這過程中，就算你不去提醒她，她都會很愛寫日記，很愛學語文，甚至愛上我這個語文老師了。這就是日記帶來的更大效應(yīng)。

其次，教師要對學生日記及時評講。教師要給學生營造一個互相交流、共同學習的機會，筆者常用以下幾種方法進行評講：①選出每周日記寫得好或進步快的學生和同學交流寫作心得。②每小組自選一篇日記，讓其他組成員做簡要評講。③隨機抽一篇日記，多媒體演示后讓學生說說自己的看法。以上這些方式注重學生自評和同伴互評，既能激發(fā)同學們寫日記的欲望，又能讓同學們交流，共享好的寫作方法，同時還鍛煉了大家讀說聽評的能力。

總之，要讓學生真正愛上寫日記除了教師要加強指導，精心引導外，家長們也要讓孩子多參加一些豐富多彩的戶外活動，從而豐富他們寫日記的源頭活水。相信，只要多方共同努力，越來越多的孩子會愛上寫日記，愛上語文，會真誠地跟我們說：“老師，新年快樂”這類溫馨的話。

“小小身材”也能鑄就“大大味道”，只要我們肯努力就行。

作者簡介：沈紅英，蘇州市吳中區(qū)甪直中學教師，研究方向：語文教學。