將“趣”字進(jìn)行到底

閻如軍

【摘要】拼音教學(xué)“趣”字當(dāng)頭，興趣是最好的老師。將“趣”字進(jìn)行到底：實(shí)物圖片激興趣、自編自演享樂趣、趣味兒歌享情趣、創(chuàng)設(shè)情境顯童趣。

【關(guān)鍵詞】拼音教學(xué)；“趣”；途徑

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

剛?cè)雽W(xué)的孩子最先接受的是拼音字母，這是他們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的工具和拐杖。這些孩子適應(yīng)了幼兒園輕松開放的氛圍，如果讓他們死板的接受這些枯燥的字母，可能會(huì)磨滅了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。營(yíng)造活潑歡快的課堂氣氛是取得良好教學(xué)效果的重要條件。在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，如果教師能把學(xué)生帶入快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，能使教學(xué)取得事半功倍的效果。

一、實(shí)物圖片激興趣

拼音字母是一種抽象的表音符號(hào)，教學(xué)時(shí)利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，將抽象字母具體化、形象化，枯燥學(xué)習(xí)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：字母“f”“t”的形有不少學(xué)生容易混淆，教學(xué)時(shí)可把“f”畫成一根拐杖，突出拐杖的上面部分，知道拐杖是讓人扶的，“扶”的聲母就是“f”；記“t”的形時(shí)，畫一把傘突出傘把，想象下雨時(shí)撐傘的樣子，幫助學(xué)生記憶字母的形。區(qū)別字母“p”和“q”的形是拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師要充分利用課本插圖或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別：“q”像數(shù)字“9”，“p”像右耳朵。學(xué)習(xí)拼讀時(shí)，有的孩子因?yàn)檎Z(yǔ)感不好，常常發(fā)不出準(zhǔn)確的讀音，這時(shí)我們可以借助課本的插圖，讓學(xué)生看看圖上畫了什么，然后再來(lái)進(jìn)行拼讀，這樣就降低了拼讀的難度，使學(xué)生很快拼出音節(jié)。

二、自編自演享樂趣

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的抽象字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無(wú)味為有趣。教師要充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語(yǔ)言、動(dòng)作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。例如：聲母“n”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師用手捏住鼻子，夸張表情，讓氣息從口腔通過(guò)，然后讓學(xué)生用手擋在教師口腔前感覺氣息不從鼻子發(fā)出而從口腔沖出，直觀體會(huì)鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)和方法。

在教學(xué)j q x 和ü相拼的規(guī)則時(shí)，如果讓孩子死記規(guī)則會(huì)非常吃力，而且孩子搞不明白，我們可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事：小熊“ü”特別有禮貌，你們瞧，它見到j(luò) q x 時(shí)是怎么做的？請(qǐng)一個(gè)孩子扮演小熊并戴上墨鏡（就是“ü”的兩點(diǎn)），另外三個(gè)孩子分別扮演j q x ，小熊見到它們?nèi)齻€(gè)，先摘墨鏡再握手，這樣孩子就記住了j q x 不和帶點(diǎn)的ü相拼這一規(guī)則。如在“kuα”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@是個(gè)三拼音節(jié)，孩子剛開始掌握有一定的難度，于是我就問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們玩過(guò)“跨大步”這個(gè)游戲嗎？誰(shuí)來(lái)表演一下，孩子表演完了，我問(wèn)道：“剛才這個(gè)動(dòng)作就叫——”，與此同時(shí)我出示詞卡，孩子再拼讀就容易多了。這樣，先知其音，再感悟拼讀規(guī)則，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方法，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)著就容易多了。游戲中學(xué)習(xí)，寓練于樂，使枯燥單一的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，這樣的課學(xué)生怎會(huì)不喜歡？

三、趣味兒歌享情趣

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，宜接受直觀生動(dòng)的事物。教學(xué)中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編順口溜，營(yíng)造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如教學(xué)字母“α、o、e”時(shí)，可利用兒歌“張大嘴巴ααα，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，我們學(xué)唱拼音歌”引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法，也可鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來(lái)記住字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm”，學(xué)生能夠參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，自然就學(xué)得輕松快樂。教學(xué)“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時(shí)，除了前文所說(shuō)的故事表演掌握規(guī)則，還可以編兒歌加強(qiáng)記憶：“j q x y四兄弟，從不和u在一起，看見ü點(diǎn)就挖去，挖去兩點(diǎn)還是ü”，孩子在熟記兒歌后也很快地掌握了這四個(gè)聲母和ü的相拼規(guī)則。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)掌握得快、理解得深、記憶得牢。

四、創(chuàng)設(shè)情境顯童趣

新課標(biāo)指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄＝處熞幸庾R(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)拼音用拼音。我們?cè)谄匆艚虒W(xué)中要多設(shè)計(jì)一些游戲，如“摘蘋果”游戲，在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽；“找朋友”，在卡片上寫上音節(jié)和圖畫，讓孩子進(jìn)行圖音配對(duì)或者將音節(jié)詞分開，讓孩子配對(duì)組成詞語(yǔ)等進(jìn)行競(jìng)賽，孩子的學(xué)習(xí)興趣很濃；還可以在班級(jí)進(jìn)行閱讀拼音活動(dòng)的比賽，訓(xùn)練孩子讀拼音的速度。另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生為教室、家里的物品或?qū)W習(xí)用品貼拼音標(biāo)簽；用拼音給小朋友和老師寫信，寫生日卡，把課內(nèi)外學(xué)到的音節(jié)詞積累起來(lái)，學(xué)習(xí)寫話等。俗話說(shuō)：“熟能生巧”，多為孩子創(chuàng)設(shè)展示拼讀能力的機(jī)會(huì)，利用孩子好勝心、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，使孩子在快樂的氛圍和情境中再學(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識(shí)，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，將課堂學(xué)習(xí)延伸，取得較好的教學(xué)效果。

拼音教學(xué)“趣”字當(dāng)頭，興趣是最好的老師。拼音教學(xué)的內(nèi)容看似枯燥乏味，其實(shí)為拓展孩子的思維，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的愉快氛圍，激發(fā)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣提供了良好的平臺(tái)，同時(shí)加快了師生了解和熟悉的進(jìn)程，用“趣”字牢牢抓住孩子的心，枯燥乏味的拼音教學(xué)也能成為歡樂的海洋。

（編輯：龍賢東）