指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展 促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作良性發(fā)展

王翠翠

摘 要：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。為了順利完成就業(yè)，大學(xué)生不但要在大學(xué)階段做好自己的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，還要掌握求職各方面的技能，以便提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，邁好走向社會(huì)的第一步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)輔導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0248-02

?就業(yè)是大學(xué)生走向社會(huì)的開(kāi)始，是獨(dú)立走向生活道路的第一步，在邁出第一步的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題和阻礙。隨著高等教育改革的深化，社會(huì)對(duì)大學(xué)生知識(shí)、技能與素養(yǎng)等方面提出越來(lái)越高的要求，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難成為非常突出的社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難，原因很多。客觀上，第一，高校人才供給和社會(huì)人才需求在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上不平衡；第二，高等教育改革過(guò)程中出現(xiàn)的就業(yè)政策不穩(wěn)定、不健全；主觀上，第一，學(xué)生專(zhuān)業(yè)目標(biāo)不清晰，就業(yè)方向不明確；第二，不具備特色優(yōu)勢(shì)，核心競(jìng)爭(zhēng)力不明顯；第三，職業(yè)素養(yǎng)不全面，就業(yè)品質(zhì)不完善；第四，就業(yè)準(zhǔn)備不充分。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握就業(yè)求職技能，幫助學(xué)生正確認(rèn)自己、了解社會(huì)、發(fā)掘潛能、提高競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)就業(yè)。

1 現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變，高等教育已由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化”教育階段，上大學(xué)不再是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，大學(xué)生也不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“寵兒”，大學(xué)生就業(yè)要公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。但大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，促使社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)急劇增加，培養(yǎng)質(zhì)量和特色的競(jìng)爭(zhēng)將格外激烈；大學(xué)生整體求職的成本和時(shí)間將擴(kuò)大和延長(zhǎng)；大學(xué)生整體的薪酬水平也將有所下降；大量大學(xué)生將轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)崗位就業(yè)。而現(xiàn)在用人單位對(duì)大學(xué)生敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想、道德覺(jué)悟與能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，看重“人品”和能力，而淡化了對(duì)專(zhuān)業(yè)的限制。再加上，目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求信息存在著一定的“失真、失控、失責(zé)”的現(xiàn)象，更缺乏科學(xué)系統(tǒng)的人才需求預(yù)測(cè)工作，使求職畢業(yè)生和用人單位雙方都遇到困難。

由此可見(jiàn)，高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，將要進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生要做好足夠的準(zhǔn)備。

2 做好大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在大學(xué)生活階段通過(guò)對(duì)自身和外部環(huán)境的了解，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃（特別是大學(xué)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃）、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案[1]。目前的大學(xué)生都是20歲左右的青年，具有充沛的體力和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而且職業(yè)觀念、職業(yè)理想、人生觀、世界觀等方面都具有很強(qiáng)的可塑性。但是，大部分大學(xué)新生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是紙上談兵、空談?dòng)?jì)劃。他們認(rèn)為理想工作的競(jìng)爭(zhēng)力是知識(shí)、技能、成績(jī)、證書(shū)、關(guān)系等因素。這種錯(cuò)誤理念誤導(dǎo)學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)、盲目學(xué)習(xí)，卻不知道先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確目標(biāo)和自我定位后再學(xué)習(xí)和發(fā)展，效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。據(jù)對(duì)我校新生中職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，93%以上的同學(xué)沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，90%以上的同學(xué)希望進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。所以應(yīng)在新生入學(xué)后就給學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的宣傳工作，樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，幫助學(xué)生確定自己的核心價(jià)值觀、個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)、興趣、天賦、缺陷等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在因素[2]，再結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展前景這些外在因素，確定科學(xué)的、個(gè)性化的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃。

我國(guó)教育部從2008年起提倡所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生型入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程?，F(xiàn)階段生涯規(guī)劃與就業(yè)服務(wù)體系雖已受到各個(gè)高校的重視。一般來(lái)說(shuō)，完整的職業(yè)生涯規(guī)劃包括：目標(biāo)的擬定、計(jì)劃的執(zhí)行、評(píng)估和修訂三大步驟。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯規(guī)劃的起步階段，這一階段大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我，了解自身的興趣、個(gè)性、能力、特長(zhǎng)，合理制定大學(xué)四年不同階段的階段性目標(biāo)。一年級(jí)為試探期，主要目標(biāo)是適應(yīng)大學(xué)生活，轉(zhuǎn)換自身角色，初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃及其重要性；二年級(jí)為定向期，這一時(shí)期應(yīng)確定大學(xué)生畢業(yè)后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，并為此做相應(yīng)準(zhǔn)備；三年級(jí)為拼搏期，不論是何種目標(biāo)，在這一時(shí)期都應(yīng)當(dāng)是塵埃落定，剩下的惟一任務(wù)就是為此做全力的努力和拼搏；四年級(jí)為沖刺期，主要任務(wù)是抓住時(shí)機(jī)為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做最后的沖刺[3]。順利就業(yè)是大學(xué)生涯的主目標(biāo)，也是生涯規(guī)劃起步階段的主目標(biāo)。為了完成這一主目標(biāo)，大學(xué)生還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

2.1 正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系

目前，職場(chǎng)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)是對(duì)求職者的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，更看重的是大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、可塑性及發(fā)展?jié)摿?，而非?duì)專(zhuān)業(yè)的限制。在校大學(xué)生往往習(xí)慣于將自己的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)建立絕對(duì)的聯(lián)系。事實(shí)上，任何行業(yè)和單位對(duì)于人才的需要都是多樣化的，將專(zhuān)業(yè)背景和其他方面的優(yōu)勢(shì)加以結(jié)合，都可以找到適合自己發(fā)展的工作。因而，求職的目光不必局限于某一方面，應(yīng)該拓展思維，充分發(fā)掘自身的特色，勇于挑戰(zhàn)自我，忠于自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想[4]。

2.2 充分利用大學(xué)資源提升大學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)的第一課堂和第二課堂為大學(xué)生提供了豐富的素質(zhì)拓展平臺(tái)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)第二課堂和社會(huì)實(shí)踐不斷提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)第二課堂的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自身的溝通能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，提高實(shí)踐能力、陶冶思想情操、展示智慧和才華；學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，把理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，處理和解決工作實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自我價(jià)值，鍛煉社會(huì)工作能力。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在潛移默化中改變了學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，甚至影響他們的人生道路，幫助他們完成職業(yè)發(fā)展[5]。如我校為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，開(kāi)展了多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)、健康童年關(guān)注留守兒童、義務(wù)支教、義診等；各系部也結(jié)合各系特色來(lái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)特色活動(dòng)，如口腔專(zhuān)業(yè)“護(hù)齒萬(wàn)人行”、護(hù)理專(zhuān)業(yè)“護(hù)理家年華”、眼視光專(zhuān)業(yè)“金視”愛(ài)眼護(hù)眼等活動(dòng)，給學(xué)生提供廣闊的鍛煉平臺(tái)。這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生判斷能力、善于思考、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、創(chuàng)業(yè)精神等。其意義在于幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)社會(huì)，加深對(duì)自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理解和運(yùn)用，了解知識(shí)需求與社會(huì)需求的關(guān)系，合理規(guī)劃就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生如能充分利用這些資源，不僅能發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力，還能發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)。endprint

2.3 更新就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一系列因素的變化，大學(xué)生就業(yè)觀呈現(xiàn)出一些典型的結(jié)構(gòu)性失衡。目前，大學(xué)生熱衷于成為大城市的“蟻?zhàn)濉保辉敢獾交鶎泳蜆I(yè)，呈現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)的瓶頸現(xiàn)象，如根深蒂固的“鐵飯碗”觀念、無(wú)處不在的“精英”觀念、“十全十美”的初始工作，追隨人潮的“盲目從眾”，這些觀念嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)，甚至造成大學(xué)生有業(yè)不就。對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最大的就業(yè)擔(dān)憂(yōu)莫過(guò)于升遷、離職、下崗、創(chuàng)業(yè)，這些問(wèn)題強(qiáng)烈而頻繁地沖擊著每個(gè)畢業(yè)生的心理。調(diào)查顯示，2013年畢業(yè)生中，選擇“先就業(yè)在擇業(yè)”的比例為33.2%，選擇“報(bào)考研究生”的比例為50.5%，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為5.6%。目前，國(guó)家為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)特設(shè)了許多崗位，如大學(xué)生“村官”，“三支一扶”計(jì)劃，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位，參與科研項(xiàng)目研究的科研助理，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)征入伍，大學(xué)生社區(qū)工作者等。因此，打破傳統(tǒng)求職觀念，多一雙善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的眼睛，才能開(kāi)創(chuàng)求職新思路。

2.4 考研也是一種”就業(yè)”

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷提出了更高的要求，部分用人單位甚至要求最低學(xué)歷為碩士研究生，促使大批大學(xué)畢業(yè)生躲避就業(yè)壓力而選擇考研。數(shù)據(jù)顯示，2013年實(shí)際考研人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的180萬(wàn)（占699萬(wàn)畢業(yè)生總數(shù)的25.8%）；在180萬(wàn)考研大軍中，內(nèi)心真正想考研的人也許還不到一半。是否為了回避暫時(shí)的就業(yè)壓力而“被動(dòng)考研”，此現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)[6]。在考研成為一種趨勢(shì)和潮流的今天，大學(xué)生考研要求上進(jìn)的思想固然是好，但每個(gè)人的學(xué)習(xí)、身體、經(jīng)濟(jì)等方面的條件都不盡相同，所以考研不要從眾，更不能一哄而上，一定要從實(shí)際出發(fā)，綜合自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)清自己的劣勢(shì)，端正考研心態(tài)，在條件許可的情況下報(bào)考研究生。

2.5 自主創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)代大學(xué)生生涯發(fā)展的嶄新目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)這個(gè)詞對(duì)于今天的大學(xué)生來(lái)講就如同“打醬油”一樣耳熟能詳。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著他們的優(yōu)勢(shì)，一是大學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，有著初生牛犢不怕虎的精神；二是在大學(xué)里學(xué)了很多理論知識(shí)，有著技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)；三是具有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；四是國(guó)家出臺(tái)了一系列扶持政策，鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有他們的不利因素，第一，大學(xué)生從校園初入社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；第二，大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，缺少起步資金，因?yàn)樵谛４髮W(xué)生信用檔案與社會(huì)沒(méi)有接軌，商業(yè)信用缺乏，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)借貸困難重重；第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有創(chuàng)新意識(shí)，但經(jīng)不起市場(chǎng)的考研；第四，雖然國(guó)家頒布了一系列針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但地方政府部門(mén)如工商、稅務(wù)和社會(huì)保障等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒(méi)有引起足夠的重視，還沒(méi)有形成一整套較完善的政策和法規(guī)；第五，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)福利和必要保障缺失，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后，沒(méi)有任何保障。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念加強(qiáng)，認(rèn)為可以嘗試創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)到了58.1%，認(rèn)為可行的占28.2%。但連續(xù)幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在20%上下，而每年實(shí)際創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還不到畢業(yè)人數(shù)的2%，兩者相差十倍之多。絕大多數(shù)想創(chuàng)業(yè)的人最終沒(méi)有創(chuàng)業(yè)。綜上所述，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，通過(guò)宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心；通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座、以及各種競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)；通過(guò)向畢業(yè)生宣傳國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位。在創(chuàng)業(yè)開(kāi)始前，大學(xué)生需要批評(píng)估自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，看看自己是否具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，創(chuàng)業(yè)不僅僅是個(gè)人行為，還要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。

3 就業(yè)求職指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)

就業(yè)求職指導(dǎo)，首先，指導(dǎo)畢業(yè)生通過(guò)各種渠道、方式、形式獲得和了解國(guó)家的就業(yè)政策與方針，加強(qiáng)畢業(yè)生的自我保護(hù)意識(shí)，掌握就業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)。目前，部分畢業(yè)生缺乏信用理念，法律意識(shí)淡薄，無(wú)視就業(yè)協(xié)議的規(guī)定，隨意違約改簽，對(duì)自己和學(xué)校造成不良影響。因此，對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)法律教育尤為重要，強(qiáng)化畢業(yè)生信用簽約，減少畢業(yè)生與用人單位的糾紛，維護(hù)畢業(yè)生正當(dāng)權(quán)益，順利擇業(yè)，良性發(fā)展。

其次，求職心理調(diào)試。找工作時(shí)，不要跟風(fēng)、從眾，更不能熱衷于一些熱門(mén)行業(yè)、熱門(mén)職業(yè)、熱門(mén)單位，被這些工作所謂的“光環(huán)”蒙蔽雙眼，削足適履也要擠進(jìn)去，而遭遇挫折后又會(huì)產(chǎn)生自卑、迷茫、校級(jí)、焦慮、攀比等不健康心理，因此，要指導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整求職心理，在擇業(yè)時(shí)我們應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)重要原則是“擇己所愛(ài)，擇己所長(zhǎng)”，只有自己適合并擅長(zhǎng)的工作才是一份最理想的工作。擇業(yè)時(shí)，要避免理想主義、從眾心理，克服自卑、膽怯、畏懼困難的心理，要能夠正確看待自己的劣勢(shì)并克服、戰(zhàn)勝它，在經(jīng)歷每一次困難后從中有所收獲，在逆境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。

再次，就業(yè)渠道的構(gòu)建。指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會(huì)通過(guò)各種渠道獲得職業(yè)信息，如社會(huì)傳媒，像報(bào)刊、雜志、廣播、電視等；校園專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，大、中型的雙選會(huì)，網(wǎng)上招聘會(huì)，從實(shí)習(xí)到就業(yè)的，通過(guò)社會(huì)人脈、各種關(guān)系網(wǎng)獲得。

最后，技巧指導(dǎo)。包括求職禮儀、應(yīng)試技巧、求職簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面的內(nèi)容。畢業(yè)生在求職前都會(huì)對(duì)求職的理論知識(shí)深入學(xué)習(xí)，但對(duì)準(zhǔn)備自薦材料、寫(xiě)自薦信、筆試、面試，乃至于如何面對(duì)用人單位的主聘人都缺乏應(yīng)有的常識(shí)，更沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就談不上有多少技巧。通過(guò)講座、培訓(xùn)、模擬訓(xùn)練等方式把相關(guān)的常識(shí)和技巧介紹給畢業(yè)生，對(duì)于他們的順利就業(yè)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

大學(xué)生走上工作崗位，只是走上職業(yè)生涯的第一步。而及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，從象牙塔中的大學(xué)生變成自食其力的勞動(dòng)者，是大學(xué)生就業(yè)后面對(duì)的艱巨的挑戰(zhàn)。之前，我們要引導(dǎo)大學(xué)生有效地利用寶貴的大學(xué)時(shí)光，為一生的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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