論大學(xué)教育過程中高校教師的文化責(zé)任

羅襄宏++李玉勤++劉聰平

摘 要：目前大多數(shù)企業(yè)的用人需求都以高校畢業(yè)生為主，高校成了人才培養(yǎng)、輸出的重要場所，高校畢業(yè)生的知識技能和文化素質(zhì)對企業(yè)的未來發(fā)展、社會的進步有著較強的影響力，所以說高校教育至關(guān)重要。高校教育，總體來說就是“教之于道，育之于德”。即通過教育教學(xué)的方式讓學(xué)生掌握知識、獲得技能、提高能力水平。通過這樣一個教學(xué)的過程讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考的正確方法，同時形成正確的人生觀、世界觀、道德觀，最終實現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人！大學(xué)教育至關(guān)重要，大學(xué)教育中的文化影響起著關(guān)鍵作用，高校教師應(yīng)當(dāng)樹立文化影響的意識，承擔(dān)起文化影響的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高校教師 文化 責(zé)任 機制

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0140-01

文化對一個名族、一個國家的影響至關(guān)重要，并且一旦形成文化影響，那將是極其深遠的，且具有較長的持續(xù)性。文化的興衰將直接或間接地反映出一個名族、一個國家的綜合實力；文化的前進方向和發(fā)展趨勢將引領(lǐng)、決定一個名族及國家的發(fā)展?jié)摿?。文化的引領(lǐng)又以教育的方式收效最好，而大學(xué)教育是學(xué)生進入社會前最重要的人格養(yǎng)成階段，往往大學(xué)階段的文化影響會伴隨人的一生。因此大學(xué)教育至關(guān)重要，大學(xué)教育中的文化影響又將起著關(guān)鍵作用，所以高校教師應(yīng)當(dāng)樹立文化影響的意識，承擔(dān)起文化影響的重要責(zé)任。高校教師應(yīng)當(dāng)具有什么樣的文化意識？應(yīng)承擔(dān)起怎么樣的文化責(zé)任呢？

首先，應(yīng)該知道大學(xué)是什么？大學(xué)是一種與社會經(jīng)濟和政治機構(gòu)既相互關(guān)聯(lián)又鼎足而立的傳承、研究、融合和創(chuàng)新高深學(xué)術(shù)的高等學(xué)府。既為高等學(xué)府，第一應(yīng)該重點把握傳承先進文化意識的重要責(zé)任。要傳承先進文化知識，首先作為教育者應(yīng)當(dāng)廣泛掌握知識，其次是對知識的研究、融合，并形成與時俱進的思想觀念傳播給教育者。在傳承的過程中要對不良的外來文化侵蝕隨時保持高度警惕性，對先進的外來文化、文明要結(jié)合本國、本民族的現(xiàn)狀以辯證唯物主義的觀點予以評價吸收，而不能生搬硬套。要堅決反對那些崇洋媚外的思想和行為，始終堅持以傳承和弘揚本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，為確保文化的優(yōu)質(zhì)和先進性應(yīng)結(jié)合實際選擇性的吸收外來優(yōu)秀文化。

所謂教書育人、環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人，總體說來都是文化育人，其中最主要的就是教師文化。從人類起源說的話，文化就是“人化”，教育就是教化人、塑化人、熏陶人。教師的文化代表著知識、技能、道德品質(zhì)、智慧和成人世界的社會經(jīng)驗。教師文化也是一種特質(zhì)文化，是在貫徹育人取向過程中的主導(dǎo)文化，是學(xué)校文化的主體?？偟恼f來教師文化包含教師的思想理念、價值體系、行為模式三個層面，這三個層面相互作用、相互聯(lián)系構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。教師文化不僅代表著教育者的精神風(fēng)貌、理想信念，還蘊含著一個學(xué)校的辦學(xué)思想、管理理念，而且預(yù)示著整個國家、名族的文化精髓和價值取向，更是集教育者個人素質(zhì)、學(xué)校教育觀念及社會價值理念于一體的綜合文化反映。

文化進步的重要手段就是文化創(chuàng)新，讓文化與時俱進，用文化引領(lǐng)時代步調(diào)，引導(dǎo)社會發(fā)展趨勢。高校教師的文化責(zé)任最終需要達到的目的就是保證文化的優(yōu)質(zhì)傳承，實現(xiàn)文化創(chuàng)新，確保文化的先進性。因此，高校教師應(yīng)始終代表中國文化的前進方向，承擔(dān)起一個國家、一個名族的文化責(zé)任。原中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理李嵐清說：“要成為高素質(zhì)人才，要成為大師級人物，沒有深厚的文化修養(yǎng)是不太可能的。”文化素養(yǎng)的概念很寬泛，教育部和學(xué)術(shù)界并沒有什么統(tǒng)一的具體規(guī)定，教育部制定的《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中明確指出，加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育“主要是通過對大學(xué)生加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育，同時對文科生加強自然科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！边@也一定程度上指明了高校教師在素質(zhì)教育中應(yīng)注意的方面。

高校教育，總體來說就是“教之于道，育之于德”。即通過教育教學(xué)的方式讓學(xué)生掌握知識、獲得技能、提高能力水平。通過這樣一個教學(xué)的過程讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考的正確方法，同時形成正確的人生觀、世界觀、道德觀，最終實現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人！

教學(xué)，是教師教，學(xué)生學(xué)的共同雙邊活動。教與學(xué)都同等重要，高校教師作為文化傳播的引導(dǎo)者，學(xué)生作為文化傳承和對未來文化創(chuàng)新的執(zhí)行主體，二者缺一不可。教師的引領(lǐng)方向?qū)⒑艽蟪潭壬嫌绊懞蜎Q定學(xué)生對文化的認(rèn)知程度以及未來學(xué)生對文化的創(chuàng)新方向，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)性，充分正確把握文化傳播的內(nèi)涵和外延。

高校教師在文化傳播過程中還應(yīng)注重文化和諧。正確理解和諧文化的科學(xué)內(nèi)涵及作用，把握和諧文化建設(shè)的方向。古往今來，和諧思想、和諧意識、和諧理念一直是中華名族政治家、思想家、教育家所秉承和研究、探索的主題。和諧是人類久已期盼的美好社會狀態(tài)。

隨著信息時代的飛速發(fā)展，拓展高校教育教學(xué)交流渠道、創(chuàng)建優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)文化也勢在必行，這是新型信息社會格局中高校教師必備的素質(zhì)和責(zé)任。高校教師在運用網(wǎng)絡(luò)素材教學(xué)，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺傳達科學(xué)文化知識的過程中也必須把握好時代脈搏，做到科學(xué)合理引導(dǎo)，做好學(xué)生思想品德教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。作為高校教師，必須積極應(yīng)對，主動發(fā)展，營造良好的文化氛圍，才能不斷提高高校教育教學(xué)質(zhì)量，確保受教育者健康發(fā)展，以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，讓高校網(wǎng)絡(luò)文化傳承和建設(shè)在社會進步、創(chuàng)建和諧社會中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總體來說，高校教師的文化責(zé)任主要包含以下方面：教師要傳授正確的知識；高等教育，育人為本、德育為先。大學(xué)生是未來社會的骨干，要使學(xué)生“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，并具備為社會奉獻的精神，掌握為社會服務(wù)的本領(lǐng)。高校教師應(yīng)肩負(fù)起傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新文化的重要責(zé)任，時刻保持高度警惕性和責(zé)任感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時合理吸收外來先進文化實現(xiàn)文化創(chuàng)新，確保文化傳承的先進性。要實現(xiàn)偉大中國夢，實現(xiàn)全人類的共同理想，不但高校教師義不容辭、責(zé)任重大，必須做到“學(xué)高為師、身正為范”的言傳身教，而且需要國家政策方面的正確引導(dǎo)機制。

參考文獻

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