以學(xué)講模式有效提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)

于鋼??

當(dāng)前，初中語文教學(xué)改革正不斷深入進行，學(xué)講模式教學(xué)作為本地區(qū)開展的一項教學(xué)改革嘗試，已取得了較顯著的成效，為初中語文教學(xué)效率的提高發(fā)揮著積極的作用。

一、教師教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)充分轉(zhuǎn)變

1語文學(xué)習(xí)主動權(quán)應(yīng)當(dāng)還給學(xué)生

學(xué)講模式要求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分活躍起來。語文教師要改變傳統(tǒng)單向灌輸?shù)哪Ｊ?，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為整個語文教學(xué)課堂的主角。

2要多給予學(xué)生參與的機會平臺

將教學(xué)課堂還給學(xué)生不能僅停留在口頭上，要扎扎實實落到實處。語文教師要在教學(xué)中搭建科學(xué)的平臺，設(shè)置有效的線索，積聚學(xué)生的智慧，引領(lǐng)學(xué)生深入開展學(xué)習(xí)。

3應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用

在引導(dǎo)學(xué)生開展分析研究的過程中，教師一方面要發(fā)揮對難點的啟發(fā)引導(dǎo)，通過思維方式的引導(dǎo)促進學(xué)習(xí)活動的有效開展，另一方面還要在課堂上及時掌控教學(xué)進度，對教學(xué)流程進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保證目標(biāo)任務(wù)的順利達成。

4幫助學(xué)生搭建科學(xué)的學(xué)習(xí)載體

學(xué)生單打獨斗開展學(xué)習(xí)，顯然無法調(diào)動其積極性和發(fā)揮思維積聚效應(yīng)。因此，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置出學(xué)習(xí)小組之類的扁平化載體，讓學(xué)生在小范圍的集體內(nèi)開展相互交流研究，以此提高他們思維的活躍性。

二、以學(xué)講為抓手，提升學(xué)生素養(yǎng)

在學(xué)講模式教學(xué)改革的背景下，廣大教師要強化學(xué)習(xí)，深刻掌握這一教學(xué)模式的精髓，讓教學(xué)活動實現(xiàn)最優(yōu)化。

1搭建載體，開展自主探究

課堂教學(xué)活動組織效果如何，與學(xué)習(xí)載體科學(xué)性具有密切聯(lián)系。對于初中生而言，他們具有較高的參與愿望，對此，教師應(yīng)當(dāng)搭建以下科學(xué)的載體讓他們開展學(xué)習(xí)。一方面，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，按照不同層面學(xué)生均衡分布的原則，設(shè)置一些學(xué)習(xí)合作小組，讓他們形成一個個競爭性的小集體，這樣更加有利于在班級營造積極競爭的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，教師也要通過教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)置，向?qū)W生提出探究的問題，這樣的探究題既要能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，同時也要突出教學(xué)重點難點，通過將扁平化學(xué)習(xí)合作組織與系統(tǒng)化的思考題相結(jié)合，充分進行自主探究。

2轉(zhuǎn)變模式，提倡相互合作

在初中語文教學(xué)課堂中，運用先進模式進行教學(xué)改革，首要因素是對課堂教學(xué)模式進行改革，發(fā)揮學(xué)生互助合作的作用，讓學(xué)生高效地學(xué)進去、自信地講出來。

第一，全面深入思考問題。

教師在提出探究思考題之后，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進行充分思考。小組內(nèi)牽頭學(xué)生應(yīng)當(dāng)組織大家一起進行思考，從自己的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式等方面著手努力尋求問題的答案，使每一位學(xué)生在課堂上都出現(xiàn)積極思維的良好狀態(tài)，將探究的效應(yīng)遍布到每一個角落。

第二，相互交流分析難點。

這是非常重要的一個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)每一位學(xué)生對思考題進行思考之后，都會得出自己思考的答案，這樣的答案是否準(zhǔn)確全面都是未知數(shù)。此時，為了提高自身學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生之間可以進行相互的交流，探討一下答案是否有不完善之處，對自身的答案進行進一步的補充與完善。

第三，表達自己學(xué)習(xí)成果。

在初步完善了自己的學(xué)習(xí)成果之后，每一位學(xué)生都要進行講解，講解每一題的答案以及思維的方式。在一個學(xué)生進行講解的過程中，其他學(xué)生可以進行質(zhì)疑、補充。

第四，開展辯論辨析活動。

學(xué)生思考出的問題答案角度、深度并不一定完全達到要求，此時即要進行小組內(nèi)的辨析討論活動，大家分析一下答案是否準(zhǔn)確。大家可以多聽一聽優(yōu)秀生的答案，再思考自己的問題答案有何不同之處，這樣的過程既能夠完善自己的答案，同時又能夠?qū)W到學(xué)習(xí)的技巧方法。

3質(zhì)疑與討論，突破學(xué)習(xí)難點

在各小組進行分析討論之后，教師可以要求各小組分別進行匯報交流，每一個小組推薦一名學(xué)生匯報本小組的學(xué)習(xí)答案。一個小組提出問題答案后，其他小組可以進行補充，遇到觀點不一致的情況，可以在全班范圍內(nèi)進行進一步的討論分析，以實現(xiàn)積聚智慧、完善答案、突破難點的目標(biāo)。同時，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生還可以就小組在學(xué)習(xí)中遇到的難點問題，以及自己需要提出討論的問題進行討論。一石激起千層浪，一個小組的質(zhì)疑問題可以為整個課堂帶來一股清新的活力，大家針對學(xué)習(xí)中遇到的難點進行民主討論，暢所欲言、各抒己見，讓語文課堂活躍著濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，這也是學(xué)講模式有別于普通教學(xué)模式的表現(xiàn)之一。

4點評成果，升華學(xué)習(xí)技巧

在學(xué)講模式改革中，教師在學(xué)生進行自主討論分析研究的過程中，還要善于點撥、引導(dǎo)、梳理、總結(jié)，幫助學(xué)生完善答案，提煉學(xué)習(xí)技巧。一方面，教師針對學(xué)生自主匯報、交流完善的學(xué)習(xí)成果，及其質(zhì)疑探究的內(nèi)容進行簡要點評。點評中應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的積極思維態(tài)度，同時針對學(xué)生思維不夠完善、深度不足的情況進行簡要提示，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行進一步的完善。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析在這樣的自主探究過程中有哪些學(xué)習(xí)收獲體會，通過每一次的探究活動總結(jié)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而促進學(xué)生綜合能力的提升。

三、運用學(xué)講模式教學(xué)的注意事項

1要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

學(xué)講模式注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位，注重以學(xué)生的基礎(chǔ)作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。因此，教師在教學(xué)中要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有全面深入了解這些信息，才能夠保證整個教學(xué)設(shè)計有的放矢，達到事半功倍的效果。

2要提供科學(xué)載體及線索

只有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺與線索，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和激情。缺乏了這樣的科學(xué)載體，學(xué)生的集體智慧將無法得到激發(fā)，沒有科學(xué)的引導(dǎo)線索，學(xué)生的探究活動將會雜亂無章。

3要善于引導(dǎo)啟發(fā)掌控局面

學(xué)講模式注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位，給予學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，但是整個教學(xué)活動仍然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)在整個教學(xué)過程中設(shè)計好載體與線索，同時還要掌控好局面，深入到學(xué)生當(dāng)中開展點撥，及時調(diào)整流程，以保證整個教學(xué)活動既自主有效又緊張緊湊。

4要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在學(xué)講模式教學(xué)中要善于發(fā)揮積極情感的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多肯定學(xué)生的思維積極性和創(chuàng)新之處，多給予表揚鼓勵，讓積極的學(xué)習(xí)情感始終充斥著學(xué)生的內(nèi)心。這樣的方式可讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，這是保障教學(xué)取得成功的重要關(guān)鍵。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)講模式教學(xué)為依托，深入改革教學(xué)方法，以提高學(xué)生素質(zhì)與能力為導(dǎo)向，更加有效地提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

作者單位：江蘇省徐州市豐縣王溝中學(xué)（221700）