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      學習小組在英語課堂中的運用

      2014-11-06 12:46:32蘇云娟
      新課程·中旬 2014年7期
      關鍵詞:組內(nèi)組員車廂

      蘇云娟

      語言的學習必須有交流,這就要求學生不能孤立地學習英語。素質教育也要求教師在教學中關注全體學生,而由于學生的基礎不一,我們又不可能“一刀切”,于是出現(xiàn)了分層教學。在當今的大教育背景下,給學生“減負”,而又得保障教學質量,擺在我們面前諸多教育需求,我們?nèi)绾卧诮虒W中做到游刃有余?怎樣保障課堂效率呢?基于這個背景,在教學中,我制訂了英語學習小組。

      1.學習小組的制訂原則。小組內(nèi):在學習中互助,在互助中進步,在進步中優(yōu)秀。小組間:在競爭中合作,在合作中發(fā)展,在發(fā)展中突破。

      2.學習小組的組成方式。組內(nèi)異質,組間同質。每個組由A、B、C、D四個層次的學生組成。A是優(yōu)等生,即小組的火車頭,帶頭走;B、C、D是火車廂,但又不是孤立的車廂,A、B、C、D在學習上互相幫助時,他們就會成為不同車廂里的分動力,而這些作用力一致向前的時候,他們的合力就凝成了一股強大的動力,火車要走,就不只靠火車頭帶動了。

      3.打造學習小組的凝聚力。選好一個組長,取好一個名字,定好一個口號,制好一個目標,擰好一股繩,造就一個組。

      4.學習小組的優(yōu)秀領袖。選擇班級里品學兼優(yōu)的學生。他們不但能兼顧自己,而且可以帶動別人。組員的選擇尊重組長的意愿,每個層次給他們一個選擇范圍,他們可以參考身高、性格等依據(jù)自行選擇。當然,教師一定發(fā)揮統(tǒng)觀全局的重要作用,平衡各個組之間的差距。

      同時,教師還要處理好組長自身學習與指導組員學習之間的關系。鑒于此,我們還制訂了更明確的細則。

      (1)組長課外活動時間領取學習任務,然后根據(jù)組員能力分配自己組里的任務。

      (2)晨讀前10分鐘,組內(nèi)討論問題,達成一致,為課上展示做準備。

      (3)學習任務的檢查。本組組長和組員輪流檢查組內(nèi)作業(yè),以小組間相互檢查、教師抽查相結合的形式,這樣就可以減輕組長的負擔,保障他們有更多的時間自由學習。

      5.明確學習小組長職責。制訂有特色的小組名稱、口號、目標和紀律來激勵、約束自己的組員;每天負責檢查組員的學習情況,檢查作業(yè)、練習的落實情況;給組員及自己的小組進行算分,為班級評選優(yōu)秀小組、組員做好準備。

      6.學習小組的評價原則。每學期結束,我們評選四個優(yōu)秀小組。

      (1)進步最大小組(按照組員年級進步名次)。

      (2)每個成員都有進步。

      (3)平均分最高小組。

      (4)課堂表現(xiàn)最優(yōu)秀小組。

      7.學習小組在學習的運用。又分為課堂上和課下兩種情況。

      (1)課堂上的運用。主要運用到練習題的講解,組長在教師的幫助下,掌握所有題目及難題的解題思路,組員問題組長幫助講解。偶爾,新授課我們也用學習小組,但是小組學習結束后還會收集一部分問題,集中在課堂上講解。

      (2)課下的運用。主要用于作業(yè)檢查、練習檢查和背誦檢查。

      學習小組的運用,看似解放了教師,但是教師的激勵、協(xié)調(diào)、喚醒、監(jiān)督機制還是要發(fā)揮好。

      學習小組應用于課堂,不僅大大提高了英語學習的效率,還可以培養(yǎng)學生之間的合作、競爭意識。這也符合新課標的精神,相信隨著不斷的探索實踐,我們的小組教學可以更加完善。endprint

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